《《學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究》 課題結(jié)題報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究》 課題結(jié)題報告（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報告一、課題的提出：2001年10月中共中央頒布了公民道德建設實施綱要，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎。對于學校而言，綱要的成功實施離不開對學生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養(yǎng)成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣。習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然”。法國學者培根也曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣”。對一個小學生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣，進
2、而養(yǎng)成良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣實際上就是提高了學生的素質(zhì)。我校學生家長較多是農(nóng)村進城的打工者，文化素質(zhì)和教育能力普遍較低，工作忙，教育孩子力不從心，難以與學校形成教育合力。不少學生在學習、生活方面存在許多不良習慣，如：不會問候教師、父母、長輩；不尊重他人，不會接待客人；自我中心，同學間缺乏寬容、諒解，常因小事鬧矛盾、吵架、打架等，這些問題必須分析矯正，否則，會耽誤孩子們一生。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。我們認識到好習慣的培養(yǎng)關系著學生一生的幸福，是推進素質(zhì)教育的有效舉措，
3、是教育者的重要職責。但如何提高學生的素質(zhì)，養(yǎng)成好習慣成了擺在我們面前的一個重要問題。因而，經(jīng)過討論研究，我們擬訂了“學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究”這一課題，希望通過對小學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究，能有效地建設良好的校園風氣，改善班級面貌，喚醒學生責任意識，激發(fā)學生責任情感，使之成為高素質(zhì)的新世紀人才。二、課題的界定：本課題中所提及的學生，是指在本校就讀一、二年級的學生。“習慣”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。”行為習慣是有意識、有目的培養(yǎng)的，由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養(yǎng)成的個人行為方式。是經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、
4、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很別扭。這說明行為已經(jīng)具有了相對的穩(wěn)定性，具有了自動化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常說的“習慣成自然”。學校培養(yǎng)學生良好行為習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。學校培養(yǎng)學生良好習慣就是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。三、課題研究的目標：1、通過課題研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，探索出學生良好行為習慣培養(yǎng)的有效途徑和方法。2、
5、通過課題研究，養(yǎng)成學生良好的行為習慣。3、通過課題研究，提高學生自我教育的能力。四、課題研究的過程：1、準備階段（2008年9月10月）：撰寫課題申請評審書；學習相關理論知識；成立課題研究小組，初步調(diào)查、分析我校學生行為習慣的現(xiàn)狀，確定研究課題，擬定開題報告，修改制訂實施方案。負責：于萍校長（負責研究工作的組織協(xié)調(diào)）組長：曲仁環(huán) （ 具體組織開展研究工作） 副組長：孫璟婷（具體參與方案的制訂，參與研究報告的起草、結(jié)題報告的撰寫工作）組員：趙海英、郝靜、陳茜、馬愛玲、王翠萍、楊智華、高珊、李金慧（參加研究）研究對象：1-2年級全體學生一年級 班級人數(shù)一班二班三班四班151人39人37人37人39
6、人調(diào)查情況分析：從調(diào)查分析中可以看出，學生的早讀習慣、在樓道里追逐打鬧、請假、亂扔垃圾的問題最大。學生問卷（前測卷）調(diào)查結(jié)果如下問題回答人數(shù)（人）百分比1、早晨到校：你能自覺早讀嗎?A、能7751%B、不能43% C、在老師或班干部的督促下能7046%2、你有課前做預習準備的習慣嗎？A、一直堅持7852%B、從來沒有10 103 C、偶爾有6342%3、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？A、會6040%B、不會74%C、有時會8456%4、你每天能按時交作業(yè)嗎？A、能按時交12683%B、有時按時交2517%C、經(jīng)常不按時交5、你經(jīng)常使用文明用語嗎？A、經(jīng)常用10167%B、有時用4832%C
7、、不用21%6、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？A、有時117%B、經(jīng)常32%C、從不13791%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？A、經(jīng)常做6140%B、偶爾做8456%C、沒有64%8.上課或聚會，你會遵守紀律嗎？A、能1664%B、不能53%C、有時會違反5033%9、在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？A、能10670%B、不能139%C、偶爾2215%D、膽小，見老師就回避106%10、如果不能上課，你會向老師請假嗎？A、會10570%B、不會4630%11、你有浪費糧食的行為嗎？A、有53%B、沒有11375%C、有時有3322%12、用完水電，你會自覺關開關嗎？A、.經(jīng)常有9261%B、.偶爾
8、有54%C、.從不會有5436%13、你有沒有在桌椅上亂畫A.、有過4731%B.、沒有10066%C、經(jīng)常亂寫亂畫44%14、你有沒有亂扔垃圾？A、經(jīng)常這樣做32%B、沒有這樣做8355%C、有時這樣做6543%15、你有參加危險的活動嗎?A、 曾經(jīng)有4228%B、沒有7248%C、經(jīng)常有3724%二年級 班級人數(shù)一班二班三班四班164人41人41人4042人調(diào)查情況分析：在調(diào)查中看出課前預習、追逐打鬧、浪費糧食習慣有待提高。學生問卷（前測卷）調(diào)查結(jié)果如下問題回答人數(shù)（人）百分比1、早晨到校：你能自覺早讀嗎?A、能6238%B、不能95%C、在老師或班干部的督促下能9357%2、你有課前做預
9、習準備的習慣嗎？A、一直堅持8351%B、從來沒有7C、偶爾有7445%3、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？A、會5836%B、不會4728%C、有時會5936%4、你每天能按時交作業(yè)嗎？A、能按時交11671%B、有時按時交2817%C、經(jīng)常不按時交7012%5、你經(jīng)常使用文明用語嗎？A、經(jīng)常用7246%B、有時用8652%C、不用62%6、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？A、有時5634%B、經(jīng)常4930%C、從不5936%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？A、經(jīng)常做8350%B、偶爾做6540%C、沒有1610%8.上課或聚會，你會遵守紀律嗎？A、能6540%B、不能95%C、有時會違反9055
10、%9、在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？A、能4324%B、不能127%C、偶爾7143%D、膽小，見老師就回避3823%10、如果不能上課，你會向老師請假嗎？A、會15896%B、不會64%11、你有浪費糧食的行為嗎？A、沒有3823%B、有時6439%C、有6238%12、用完水電，你會自覺關開關嗎？A、.經(jīng)常有10765%B、.偶爾有3924%C、.從不會有1811%13、你有沒有在桌椅上亂畫A.、沒有13280%B.、有過1710%C、經(jīng)常亂寫亂畫1510%14、你有沒有亂扔垃圾？A、經(jīng)常這樣做32%B、沒有這樣做3823%C、有時這樣做12375%15、你有參加危險的活動嗎?A、 曾經(jīng)
11、有85%B、沒有14790%C、經(jīng)常有95%2、實施階段（2008年11月2009年12月）：組織參加課題論證會、課題實驗培訓會，教師教育科研方法培訓，開展課題研究，課題老師負責做好每一個階段的觀察記錄及階段性小結(jié)，按計劃進行具體的操作、實踐和收集、積累、整理資料，形成階段性的科研成果。組織教師撰寫?zhàn)B成教育科研論文、教育隨筆，探討習慣培養(yǎng)途徑與方法。本階段采用的課題研究方法：1、 調(diào)查法。調(diào)查學生的學習行為習慣及家庭教育狀況，通過調(diào)查了解學生以前受教育的狀況，學習活動現(xiàn)狀，實際水平及成因，為課題研究提供依據(jù)。2、 個案法。選擇有代表性的個體學生進行建檔分析。圍繞教育活動，對其個體開展縱深的研究
12、，以尋求有效的教學措施。3、 行動研究法。通過問卷調(diào)查，了解學生行為、家庭情況，分析他們的心理障礙，對反饋信息做出調(diào)整，制訂出適合學生行為習慣的計劃，探尋提升教育質(zhì)量的有效途徑。 注意學生各種行為習慣的表現(xiàn)，找出他們的共性和個性；針對其不良行為，指出缺點，分析利害關系，研究設計教育活動方案，進行行動實施，對研究的設想及方案進行完善。4、 經(jīng)驗總結(jié)法。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。5、 文獻法。結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀、學習有關課題研究的專著，增強課題研究意識，學習相關課題。 本階段課題研究過程：（一）加強學習，提高認識，適應新形勢。1、組織課題組教師學習課題方
13、案，明確研究方向。2、鼓勵教師廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進的經(jīng)驗，以提高思想認識，借鑒他人成果，做好自學筆記。3、組織教師參加外出培訓活動，共有四名教師參加了德育研討會。鼓勵教師參加各種競賽活動，有六名教師參加了德育案例評選活動。每位課題老師都認真撰寫教育隨筆并及時上交。（二）加強研究，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。1、切實做好課題的研究。課題組成員，調(diào)查了解了本班學生的習慣情況，進行了學生實驗初期的調(diào)查問卷并作出現(xiàn)狀分析。制訂學期的課題個人計劃，并作好實驗的準備。2、針對本班學生所存在的具體問題，選擇研究的方向。每個成員都根據(jù)自己確立的方向，扎扎實實地在
14、平時的工作中進行研究，組織課題活動，如有的教師認為家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。所以父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受?；诖?，她定期召開家長會，征得家長的協(xié)助，形成教育合力。 有的教師認為學生具有向師性的特點，他們有一個共同的特征對老師的依賴與信任感，他們視老師為自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。從而，他們就會去模仿教師的一言一行。因此教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。所以對學生進行行為習慣的訓練的同時，教師必須注重
15、自身的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，言談、行為必須為人榜樣，文化修養(yǎng)、職業(yè)道德更是重要。如果只對學生講這講那，平時自己都做不到，會導致學生產(chǎn)生混亂認識，從而不利于學生良好行為習慣的形成。（三）教給方法，反復練習。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。對于剛?cè)雽W的小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些要求往往講過了他們也不會記住。對于每一項內(nèi)容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上采取多種方式組織練習，在多次的重復中強化正確的行為方式。從而使學生的認知水平得到了提高，學生的言行得到了規(guī)
16、范，學生的不良行為得到了矯正。（四）開展各種活動，讓學生在活動中接受教育。我們通過召開主題系列班會活動，如：感恩他人、道德伴我行、懂文明講禮貌、文明禮儀伴我行、團結(jié)之花開遍校園等，使學生受到良好的教育。還開展古詩文誦讀活動，鼓勵孩子們每天讀10分鐘好書，養(yǎng)成良好的學習習慣。定期組織開展競賽活動，激勵孩子們做到快、靜、齊，上、下樓穩(wěn)步輕聲，靠右側(cè)通行，形成良好的安全行為習慣。開展值周評比活動，激勵孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（五）加強宣傳陣地建設。我們還以板報、宣傳櫥窗、廣播稿等形式對學生進行良好行為習慣宣傳，表揚行為習慣先進班集體和先進個人，弘揚好人好事，激勵孩子爭做行為習慣小模范。3、結(jié)題階段（
17、2009年12月20010年1月）：課題進入結(jié)題階段后，課題組成員認真學習了教育局下發(fā)的德育課題自查自評表，對照表逐條查找自身的不足，及時進行彌補。給學生發(fā)放了后期問卷調(diào)查表，對學生進行了后期測評，對數(shù)據(jù)進行了匯總分析，并進行了前、后測數(shù)據(jù)對比分析。一年級（現(xiàn)二年級）學生問卷（后測卷）調(diào)查結(jié)果如下：問題回答人數(shù)（人）百分比1、早晨到校：你能自覺早讀嗎?A、能9064%B、不能75%C、在老師或班干部的督促下能4431%2、你有課前做預習準備的習慣嗎？A、一直堅持9567%B、從來沒有10C、偶爾有4633%3、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？A、會8258%B、不會C、有時會5942%4、你
18、每天能按時交作業(yè)嗎？A、能按時交10373%B、有時按時交C、經(jīng)常不按時交3827%5、你經(jīng)常使用文明用語嗎？A、經(jīng)常用141100%B、有時用C、不用6、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？A、有時1813%B、經(jīng)常C、從不12387%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？A、經(jīng)常做6546%B、偶爾做7050%C、沒有64%8.上課或聚會，你會遵守紀律嗎？A、能9668%B、不能22%C、有時會違反4330%9、在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？A、能10373%B、不能C、偶爾3525%D、膽小，見老師就回避32%10、如果不能上課，你會向老師請假嗎？A、會141100%B、不會11、你有浪費糧食的行為嗎？
19、A、有21%B、沒有9366%C、有時有4633%12、用完水電，你會自覺關開關嗎？A、.經(jīng)常有13193%B、.偶爾有C、.從不會有107%13、你有沒有在桌椅上亂畫A.、有過107%B.、沒有13193%C、經(jīng)常亂寫亂畫14、你有沒有亂扔垃圾？A、經(jīng)常這樣做11%B、沒有這樣做12589%C、有時這樣做1510%15、你有參加危險的活動嗎?A、 曾經(jīng)有21%B、沒有13797%C、經(jīng)常有118%二年級（現(xiàn)三年級）學生問卷（后測卷）調(diào)查結(jié)果如下：問題回答人數(shù)（人）百分比1、早晨到校：你能自覺早讀嗎?A、能14183%B、不能C、在老師或班干部的督促下能2817%2、你有課前做預習準備的習慣嗎
20、？A、一直堅持12473%B、從來沒有C、偶爾有4227%3、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？A、會11166%B、不會C、有時會4534%4、你每天能按時交作業(yè)嗎？A、能按時交15592%B、有時按時交148%C、經(jīng)常不按時交5、你經(jīng)常使用文明用語嗎？A、經(jīng)常用15793%B、有時用127%C、不用6、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？A、有時3923%B、經(jīng)常C、從不13077%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔緼、經(jīng)常做12272%B、偶爾做4728%C、沒有8.上課或聚會，你會遵守紀律嗎？A、能13479%B、不能C、有時會違反3521%9、在校遇到老師，你能主動打招呼嗎？A、能15692%B、
21、不能53C、偶爾64%D、膽小，見老師就回避21%10、如果不能上課，你會向老師請假嗎？A、會169100%B、不會11、你有浪費糧食的行為嗎？A、沒有8852%B、有時8148%C、有12、用完水電，你會自覺關開關嗎？A、.經(jīng)常有16698%B、.偶爾有32%C、.從不會有13、你有沒有在桌椅上亂畫A.、沒有3420%B.、有過13580%C、經(jīng)常亂寫亂畫14、你有沒有亂扔垃圾？A、經(jīng)常這樣做B、沒有這樣做12373%C、有時這樣做4627%15、你有參加危險的活動嗎?A、 曾經(jīng)有B、沒有15592%C、經(jīng)常有148%結(jié)題階段還搜集整理了教師案例集、反思集、教學設計集等成果；對學生作品進行了
22、收集整理。完成結(jié)題報告。在學校推廣實驗研究成果。五、課題研究成果呈現(xiàn)：1實驗教師在課題中不斷成長，教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學能力不斷提高，出了一批較高質(zhì)量的研究案例、教育隨筆、反思集等。2多方面地培養(yǎng)出學生的好習慣，并逐漸把這些好習慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。如：一年級學生中較突出的問題：在老師或班干部的督促下能做到早讀的人數(shù)由前測中的70人變?yōu)?4人，在樓內(nèi)經(jīng)常追逐打鬧的人數(shù)由前測中的3人變?yōu)楹鬁y卷中的0人，有時亂扔垃圾的人數(shù)由前測卷中的65人變?yōu)楹鬁y卷中的15人。二年級學生中較突出的問題：在老師或班干部的督促下能做到早讀的人數(shù)由前測中的93人變?yōu)?8人，從
23、不在樓內(nèi)追逐打鬧的人數(shù)由前測中的59人變?yōu)楹鬁y卷中的130人，沒有浪費糧食行為的人數(shù)由前測中的38人變?yōu)楹鬁y中的88人。從前、后測卷數(shù)據(jù)的對比分析中可以看出學生的習慣意識普遍提高了。3、歸納出學生良好行為習慣培養(yǎng)的有效的方法。（1）強化課堂渠道，滲透習慣教育。我們把學生良好習慣培養(yǎng)貫穿于各學科中，要求教師在備課中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按各學科自身的教學特點，在教學中進行潛移默化的德育滲透。要求各學科教案都應有德育教育的體現(xiàn)，并作為教案檢查的重點。學校還將德育目標的達成作為評價課堂教學的重要指標，評價一堂好課的標準首先是看是否有思想教育的體現(xiàn)。教師們都自覺在教學中滲透習慣培養(yǎng)。（2）創(chuàng)設
24、活動載體，寓教育于活動之中。結(jié)合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，三月舉行學雷鋒活動，“三八”節(jié)進行感恩教育，“四五”清明節(jié)組織緬懷活動，安全日進行安全手抄報競賽，抓住7.5事件之際進行民族團結(jié)反邪教教育。同時繼續(xù)開展文明禮儀教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，養(yǎng)成好習慣。（3）重視文化陶冶，環(huán)境育人細無聲。學校把校園文化建設作為育人渠道和隱性課程，注重從各方面營造健康向上，活躍有序的校園文化氛圍，全面規(guī)劃校舍建筑、場地設施和校園環(huán)境，從教育性、知識性、藝術性出發(fā)，積極努力構建校園環(huán)境的新形象，做到凈化、綠化、美化，讓每一面墻都說話，讓每一處都成為教育學生的陣地。教學樓每一樓
25、層都有不同教育主題，一樓是特長層，二樓是環(huán)保層，三樓是奧運層，四樓是科技層。每一樓層正對樓梯設有一塊大宣傳板，上面有教師攝影才藝的展示，有學生精心繪制的小報樓道內(nèi)各班教室外墻有特色板塊展示，樓道中還散布著有關這一樓層主題的宣傳畫，樓內(nèi)處處散發(fā)育人氣息。每班的教室里都懸掛有小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、中華人民共和國國旗圖案、地圖、偉人領袖圖像、名言警句、紅花臺、榮譽角等，每個班自身陣地建設更是色彩紛呈，有的班級科技小展臺上的作品令人驚嘆，有的班的手抄小報令人耳目一新，有的班專設了作業(yè)展臺，有的班開辟了特色園地每個教室都洋溢著個性的光輝。這一切交相呼應，既展示了師生才能，又陶冶了學生性情。使整
26、個校園布置和諧統(tǒng)一，渾然一體，使學校每一個角落都具有教育功能，形成了濃郁的教育氛圍。（4）班級常規(guī)育習慣。在每學期初就做好收心教育，重點對學生進行“一則一規(guī)范”教育，少先大隊和各中隊圍繞這個主題開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動，如出相關內(nèi)容板報、主題班會、國旗下講話等。其次，各班根據(jù)本班存在的主要問題，選擇本班教育的重點，開展適合班級實際的各種形式的教育活動。曉之以理，動之以情，導之以行，反復抓，抓反復，扎扎實實地落實日常行為規(guī)范教育。（5）以評價促習慣。在作業(yè)批改時巧妙運用微型評語培養(yǎng)好習慣。利用小學生良好習慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情
27、和養(yǎng)成好習慣的措施，教師及時給予評價激勵，促使養(yǎng)成好習慣。（6）尋求家庭支持，拓展習慣培養(yǎng)。教師通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通學生表現(xiàn)情況和提出教育建議，各年級召開家長會，向家長匯報學校教育情況，傾聽家長意見，激發(fā)家長對習慣的重視，得到家長認可。要求家長為孩子提供機會，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、別人的事幫著做，不負責任的事拒絕做的良好的家庭習慣教育氛圍。（7）聯(lián)合社會力量，強化習慣培養(yǎng)意識。我們經(jīng)常組織學生走出校門，走入社區(qū)，參加一些體驗活動。學生走入住宅區(qū)幫助打掃環(huán)境衛(wèi)生，擦洗護欄，撿拾白色垃圾。限塑令頒布后，我們又組織學生動手制作環(huán)保購物袋，分送給社區(qū)的老人們，使環(huán)
28、保宣傳深入人心。通過一系列的體驗活動，培養(yǎng)了學生的習慣意識。4、實驗成效。經(jīng)過一年的課題實驗，我們可喜地發(fā)現(xiàn)：教師方面，學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓行為習慣培養(yǎng)方法充滿了活力，不再是單一的說教。在實驗過程中，實驗教師結(jié)合學生表現(xiàn)，通過多種手段，對實驗的學生進行分析、培養(yǎng)，定期總結(jié)培養(yǎng)學生行為習慣的方法和出現(xiàn)的種種情況，針對好的培養(yǎng)方法及時地肯定和表揚，針對表現(xiàn)出來的問題和不足，共同商討解決辦法。另外，實驗教師結(jié)合自己的教育工作寫了總結(jié)、隨筆、反思，寫出了關于課題研究方面的經(jīng)驗論文。學生方面，我們發(fā)現(xiàn)學生行為習慣轉(zhuǎn)變了，自覺管理的能力強了。行為習慣的表現(xiàn)由以往的“他律”
29、變?yōu)榱恕白月伞?。課題促生了學生良好習慣的養(yǎng)成，學生的情感、態(tài)度和價值觀也在引導中得以不斷地感染和豐富。懂得按時上學是小學生必須遵守的學校紀律。學會整理學習用具，課內(nèi)自覺守紀。培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受學校生活的愉快，課間文明休息。注意自身的安全健康，養(yǎng)成天天做操的好習慣。知道禮儀的重要性，學會集體交往禮儀。做到交往得體，游戲中禮讓，學會禮貌待人，學會微笑。學會使用禮貌用語，主動與他人打招呼，同學間作為朋友對待。同學之間要相互幫助，對自己有幫助的人要表示感謝。養(yǎng)成了尊老愛幼的習慣，說話親切了，行為文明了。懂得愛護動植物，珍惜有生命的東西。對生活中美好的東西，能有所反應，或愛或贊揚。學會愛護身邊的生
30、活環(huán)境，主動撿拾垃圾。愛護公共財物。學生還編寫了文明禮儀歌謠、三字經(jīng)。尤為欣慰的是，我們實驗班學生的良好習慣的養(yǎng)成比非實驗班學生有明顯改善。六、實驗結(jié)論：通過一年的實驗研究，實驗教師的教育觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，學生的行為習慣得到提升。同時，我們還探索出了一些實驗研究策略，總結(jié)匯集了一些集子，為今后的學生行為習慣的培養(yǎng)開辟了一條路徑。更重要的是通過對“學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究”，促使學生養(yǎng)成了較良好的習慣，校風、班風有所轉(zhuǎn)變，校園呈現(xiàn)了新面貌。七、存在的問題與今后努力的方向：（一）存在問題：1、實驗教師參與德育科研的主動性還需加強，科研能力需提升。2、缺乏專家指導，影響課題進展。3、學生的日常
31、行為習慣還需規(guī)范，努力變他律為自律。（二）今后努力方向：1、進一步加強教師的學習培訓力度，創(chuàng)造條件，讓盡可能多的教師通過德育課題研究，提升育人水平。2、良好習慣的培養(yǎng)，必須要有一定時間作保證，爭取化繁為簡，高效做課題。3、繼續(xù)開發(fā)德育資源，爭取各方面的教育力量，加強與社區(qū)和共建單位的聯(lián)系，加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，取得家長的配合，形成教育合力，使學生變他律為自律。我們認識到良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。烏市第三十四小學2010、1學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報告烏市第三十四小學2010、1
《學生良好行為習慣培養(yǎng)的研究》 課題結(jié)題報告
