PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):28704130 上傳時(shí)間:2021-09-07 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?8.50KB
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1、PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):(一)、知識(shí)目標(biāo):能聽懂、會(huì)說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。(二)、能力目標(biāo):1、能聽懂提示語,按照Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。2、能夠用英語“點(diǎn)菜”。3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況4、能用英語設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生一日三餐的營養(yǎng)食譜。(三)、情感、策略、文化目標(biāo):1、用任務(wù)型語言教學(xué)途徑,讓學(xué)生在“做”中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使學(xué)生樂于合作參與,勇于進(jìn)行交際

2、實(shí)踐。2、了解中西方飲食方面的不同之處。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是能熟練使用句子“What do you have breakfast/lunch/dinner today?和句子I have 進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及對(duì)話的理解與拓展。課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備Good to know部分的掛圖或手繪圖。2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和有關(guān)錄音帶。3、多媒體課件。4、英文菜單若干份。5、一日三餐調(diào)查表格若干份。教學(xué)過程:一、Warm-up1 、教師放歌曲“W

3、hat would you like?”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本課時(shí)的新語言。教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學(xué)生跟著旋律一起唱。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生唱一唱,達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。)2、Free talk:T:I like fish, What would you like?S1: Id like some tofu.教師與學(xué)生問答完后,學(xué)生之間再互相問答,(對(duì)沒有學(xué)過的食物單詞允許學(xué)生說中文,教師說出英文。)(設(shè)計(jì)意圖:Free talk通過課前的對(duì)話,熱身活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培

4、養(yǎng)了學(xué)生的口語會(huì)話能力,又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。)二、Preview1、做“猜謎語”游戲。出示多媒體課件,把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn),讓學(xué)生去猜。(設(shè)計(jì)意圖:通過該游戲既能復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,并使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生探求欲望。)2、Lets try教師播放Lets try部分的錄音,請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。教師再放一遍,檢查學(xué)生判斷的正誤。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型,并完成聽音判斷的練習(xí),既可以提高學(xué)生的聽力,又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。并為學(xué)習(xí)新知識(shí)Lets talk打下基礎(chǔ)。)三、Presentation(一

5、)、Lets talk (呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識(shí),介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟)1、教師出示課件(一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后回家來到廚房)T:Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?Ss:Eating.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)T:Do you know what Mike will say to Mom?學(xué)生思考后試著回答。教師再放一遍課件,然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出:Mike: Mom, Im hungry, Whats for dinner ? Id like some soup and rice.

6、Mom: OK, Wait and see.(設(shè)計(jì)意圖:采用情景教學(xué)的方法,借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境,使語言學(xué)習(xí)在生活場(chǎng)景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”,開門見山,切入主題。)2、情景對(duì)話(設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù))T:(扮演Mom)Mike,What do you have for dinner today?S1: I have .T: What about you ? (Ask another student)S2: I have 教師和學(xué)生表演后,再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。讓學(xué)生兩人一組,一個(gè)人扮

7、演Mike,另一個(gè)人扮演Mom,假設(shè)兩個(gè)人在廚房里分別運(yùn)用上舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”進(jìn)行用餐前的對(duì)話。并讓學(xué)生理解和感知舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”的不同,教師可稍作講解。(設(shè)計(jì)意圖:通過此活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型:What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have 為完成后面的任務(wù)活動(dòng)

8、打下基礎(chǔ)。并突破了難點(diǎn)“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。)3、T:After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today?What do Sarah has for dinner today?把學(xué)生四人一組,教師發(fā)給學(xué)生打亂順序的課文(Lets talk)內(nèi)容。讓學(xué)生把課文內(nèi)容按照一定的順序排列起來。再指名學(xué)生讀排列好的課文,并說說為什么這樣排列。讓學(xué)生打

9、開課本,讀Lets talk課文。教師放Lets talk部分的錄音,讓學(xué)生跟讀句子,然后再自己讀課文。(設(shè)計(jì)意圖:整體輸入課文,讓學(xué)生帶著問題排列課文能使學(xué)生感興趣愿意做。做排序任務(wù),有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。)4、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。(表演時(shí)讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞,形成多組對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖:通過表演既可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了一定的拓展。)(二)、Talk and match.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí),完成Talk and match部分說說連連活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固新句型:What do you have for lunch

10、 today? 和I have)(三)Good to know教師出示Good to know部分的掛圖教師為學(xué)生介紹一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日,及與這些節(jié)日密切相關(guān)的食物。鼓勵(lì)學(xué)生收集外國具有代表性的節(jié)日食物的信息。(設(shè)計(jì)意圖:了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國家的代表性食物,可以開拓學(xué)生的視野,并使學(xué)生了解中西方飲食方面的不同。)四、Consolidation and extension1、游戲“Order dishes”。把教室布置成食店。把學(xué)生分成四人一組,若干組。教師給每個(gè)小組提供一份英文菜單,組內(nèi)一人當(dāng)服務(wù)員,其他三人當(dāng)顧客。教師先示范,再讓學(xué)生表演。Assistant: Can

11、I help you ? What do you have for lunch today?S1: I have pork and rice.Assistant: What about you?S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.S3: How much?Assistant: Twenty yuan.各小組輪流上臺(tái)表演,以語言得體、語音準(zhǔn)確。表達(dá)流利評(píng)出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。(設(shè)計(jì)意圖:變生活為課堂,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中,通過合作、表演把語言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去,發(fā)展學(xué)生的語言能力。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英

12、語句型,在食店里點(diǎn)菜,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并做到學(xué)以致用;小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。) 3、讓學(xué)生做本單元A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。4、Talk and make a new dialogue. Mike: Dad, Im hungry.Dad: What do you have for lunch today?Mike: I have and . What about you, Dad?Dad: I have and .五、板書設(shè)計(jì)What do you have for lunch today?I have

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