《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（九年級(jí)語文）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（九年級(jí)語文）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 研究課題名稱：話說千古風(fēng)流人物設(shè)計(jì)者姓名所在學(xué)校所教年級(jí)九年級(jí)研究學(xué)科語文聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史巨人的風(fēng)采，如陳涉、唐睢、孔明等。綜合性學(xué)習(xí)“話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次頭腦的洗禮，喚醒他們心中對(duì)成功的渴盼。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： “話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次頭腦的洗禮，喚醒
2、他們心中對(duì)成功的渴盼。3、課題介紹 “話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)本單元這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，喚醒他們心中對(duì)成功的渴盼。通過讓學(xué)生采用查閱資料文獻(xiàn)等形式。根據(jù)所收集資料和調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析等方式，讓學(xué)生體會(huì)到了調(diào)查研究的重要性。在調(diào)查的過程中，學(xué)生親身體現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的成功與失敗，獲得了在課堂上從沒有過的情感體現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了組員間的相處和互助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)又開拓了視野，增長(zhǎng)了才智，這些都將成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的寶貴財(cái)富，必將終身受益。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡
3、述）知識(shí)與技能 (1)通過講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)；(2)通過對(duì)各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力；(3)通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。過程與方法(1)通過講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語表達(dá)能力；(2)通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；(3)練習(xí)寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)堅(jiān)持唯物史觀；(2)激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）該班學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)生
4、對(duì)名人認(rèn)識(shí)有限，但也具有初步的分辨能力，但他們的求知欲、好奇心很強(qiáng)，思維活躍，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生通過結(jié)合學(xué)習(xí)課文及查找相關(guān)資料，獲取名人知識(shí)，教師在活動(dòng)過程中需給予指導(dǎo)。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史巨人的風(fēng)采，如陳涉、唐睢、孔明等。 “話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次頭腦的洗禮，喚醒他們心中對(duì)成功的渴盼。通過小組之間的協(xié)作去收集資料，展覽交流等活動(dòng)來達(dá)
5、到目標(biāo)。具體目標(biāo)如下:1、開發(fā)校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。2、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。3、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情、愛國(guó)熱情，以及他們的開闊胸懷。4、通過對(duì)本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）通過本課題研究，通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過開展活動(dòng)，最終成果將作文展示及搜集資料等形式得以呈現(xiàn)。六、資源準(zhǔn)備1時(shí)間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動(dòng)前幾天才匆忙應(yīng)付。2知識(shí)和材料準(zhǔn)備
6、：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）聽介紹、提出自己的疑難和想法激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣第4周第二階段 課題準(zhǔn)備階段1、提出和選擇課題全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題：九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史巨人的風(fēng)采，如陳涉、唐睢、孔明等。 “話說千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次頭腦的洗禮，喚
7、醒他們心中對(duì)成功的渴盼。通過全班的討論決定，以話說千古風(fēng)流人物為我們本次課題研究的內(nèi)容。第4周2、成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等3、形成小組實(shí)施方案形成小組的實(shí)施方案，提前兩周在班級(jí)內(nèi)布置活動(dòng)，將全班同學(xué)分成三組，各選出組長(zhǎng)一名。1、結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃；2、教師提供研究計(jì)劃書的樣板；3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己組的特點(diǎn)寫好活動(dòng)計(jì)劃4、開題報(bào)告和評(píng)審小組內(nèi)部討論、交換意見，小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案組織開題報(bào)告和評(píng)審第三階段：課題實(shí)施階段1摘抄、收集各方面資料；第一組同學(xué)通過書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜
8、集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)等，組長(zhǎng)根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。組員配合組長(zhǎng)完成相關(guān)工作，每人將收集資料的過程及心得體會(huì)好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。第二組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長(zhǎng)在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，以備課上展示。第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。2寫一些活動(dòng)的體會(huì)。1.指導(dǎo)研究方法、指導(dǎo)解決研究過程遇到的問題的方法。2、提供相關(guān)訪問的網(wǎng)站地址參考3、指導(dǎo)活動(dòng)心得體會(huì)的撰寫方法：及時(shí)撰寫、真實(shí)反映。第5周第
9、6周第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段個(gè)小組匯報(bào)。1請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會(huì)。 2請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重講明。 3請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)。）并交流收集過程中的感想、體會(huì)，其他同學(xué)有疑
10、問也可以提出。 4布置作文，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇文章。 5填寫評(píng)價(jià)表1、總結(jié)：通過開展這個(gè)活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。進(jìn)一步了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。通過閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情、愛國(guó)熱情，以及他們的開闊胸懷。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷。2、評(píng)價(jià)表。 第7周八、總結(jié)與反思（總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）總結(jié)：這一次活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生收集的資料也比較全面，展示的成果制作得也比較精美。許多學(xué)生在這一次的活動(dòng)后表示，這一次活動(dòng)開闊了他們的知識(shí)面，偉人的經(jīng)歷和精神也激勵(lì)了他們，大部
11、分同學(xué)樹立了自己的目標(biāo)，有的還制定了詳細(xì)的計(jì)劃。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛高漲，這一次的作文，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生自己的參與，改變了以往“假”、“空”等缺點(diǎn)，寫出來的文章總體上有很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出的精品文章也很多。 當(dāng)然，這次活動(dòng)也難免有不足之處： 1.因?yàn)闂l件便利，大部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來解決問題，這自然是一條途徑，無可厚非，但令人擔(dān)憂的是，同學(xué)們卻因此錯(cuò)過了許多讀書的機(jī)會(huì)，更有個(gè)別的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒有條件上網(wǎng)，而直接放棄了材料的搜集。 2.學(xué)生對(duì)偉人作品的理解，暴露了他們知識(shí)上的弱點(diǎn)，對(duì)搜集出來的作品，有時(shí)竟然解釋得詞不達(dá)意，這就影響了他們對(duì)偉人思想、精神的解讀。有的同學(xué)在老師重新解釋了作品后，才露出恍然大悟
12、的表情，讓老師哭笑不得。 雖然有不如意的地方存在，但這次活動(dòng)確實(shí)開拓了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了他們搜集、處理信息的能力和口語交際的能力，結(jié)合本地實(shí)際的舉措，讓學(xué)生們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的感情。附1：研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表課題名稱所屬年級(jí)所屬班級(jí)對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研究目標(biāo)清晰 一般 模糊進(jìn)度安排合理 一般 不合理資源準(zhǔn)備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合相符 一般 不符合活動(dòng)過程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導(dǎo)好 一般 較差學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)
13、并有所收獲是 一般較差預(yù)期成果合適 一般 不合適附2學(xué)生評(píng)價(jià)量表課題 研究階段姓名 日期年月日第周內(nèi)容評(píng)分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn)（滿分：20分）自評(píng)互評(píng)教師評(píng)綜合評(píng)課前準(zhǔn)備3分(知識(shí)、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無準(zhǔn)備，0分)參與程度3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評(píng)0分)實(shí)踐能力3分(動(dòng)手能力強(qiáng), 3 分; 動(dòng)手能力有提高, 2 分; 動(dòng)手能力一般、無提高,1 分)協(xié)作性3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)創(chuàng)新精神3分(創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng), 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng)新意識(shí)較差,1 分)方法掌握2分（學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認(rèn)真，0分)總評(píng)等級(jí)合計(jì)總分18 分以上為A , 1417 為B ,1013 為C ,9 以下為D總分：等級(jí)：學(xué)生自評(píng)總結(jié)進(jìn)步：課后反思：教師評(píng)語鼓勵(lì):建議:
《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（九年級(jí)語文）
