《七年級英語上冊unit 6 do you like bananas評課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級英語上冊unit 6 do you like bananas評課稿(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級英語上冊unit 6 Do you like bananas評課稿蔣老師一直給人以青春甜美、大方利落的印象,在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動(dòng)的開展下,我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑,匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元Do you like bananas?的第一課時(shí),本單元主要是圍繞食物的話題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠?。本課時(shí)的目標(biāo)語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過,因此學(xué)生對于句型沒有陌生感,也非常容易把握。因此,本課時(shí)重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用,以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。在本節(jié)課中,蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線,引出本
2、單元的話題,以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯,并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn),學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語言的操練,最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾,設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn),也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透,人文性與工具性的并行。一、 老師的教1. 引蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子,學(xué)生聽完后,蔣老師問道:“Do you like the song?”,學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes, I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a.?”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like.?”.接著老師又問:“What can you hear?”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等
3、單詞,接著蔣老師告訴大家,班里的一名學(xué)生的生日快到了,讓大家猜猜是誰的生日,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問:“What can you do for Johns birthday?”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴,自然地引出了食物這一話題,流暢自然。2. 助在教學(xué)過程中,蔣老師也特別注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。比如,在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時(shí),蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會(huì)運(yùn)用的句型:“Is there a/an.in the fridge? Are there any.in the fridge?”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個(gè)句型的運(yùn)用效果沒達(dá)到熟練的程度
4、,但卻是一個(gè)給學(xué)生提供支架,輔助學(xué)生完成猜測,拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。3. 評在課堂教學(xué)中,蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控,對回答問題的學(xué)生給予的正面評價(jià)也很及時(shí),在整節(jié)課中,學(xué)生興致很高,氛圍很活躍,尤其是蔣老師對于其中兩個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個(gè)印章的獎(jiǎng)勵(lì)更是刺激了學(xué)生們的積極性,此時(shí)無聲勝有聲。4. 促本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠茫掝}接近生活,在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,蔣老師設(shè)計(jì)的各個(gè)語言操練活動(dòng)學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上,蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人秀活動(dòng),以語篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語言,對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進(jìn)
5、與提拔。在本節(jié)課的尾聲,蔣老師布置了一個(gè)讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式,食物和參與人員方面的不同,是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。二、學(xué)生的學(xué)1. 自學(xué)本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過,不認(rèn)識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作,句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化,因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下,獨(dú)立完成聽力練習(xí)和對話實(shí)踐。2. 組學(xué)學(xué)生在老師的指令下,能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中,并能有效地達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時(shí)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力,培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。3. 展學(xué)在本節(jié)課中,對于目標(biāo)語言的展示,蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式,有個(gè)人的回答展示,也有兩個(gè)人的小組對話,
6、還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比,但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多,所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中,值得探討的是,在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語言后,可否撤掉ppt中的提示語言,讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的語言實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。4. 固學(xué)鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)通過鞏固性操練,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。在本課時(shí)的教學(xué)中,蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來鞏固強(qiáng)化本課時(shí)的目標(biāo)語言。但稍有欠妥的是,本課時(shí)的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn)、難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào),在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化??傊?,蔣老師給大家?guī)淼氖且还?jié)構(gòu)思新穎,充滿人文性的一節(jié)英語課堂,學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中,能夠再突出學(xué)生的自學(xué),比如,讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行分類;在教學(xué)中,能夠在扶著學(xué)生走了一段路后,教師放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思維發(fā)揮,是不是能讓我們看到意外的驚喜?是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語”?