《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（高二級數(shù)學）

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1、研究性學習設計方案模板研究課題名稱：學 如何讓中學數(shù)學生活化 說明：由于研究性學習的特殊性決定了研究性學習的教學設計方案是在研究性學習的實施過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進行研究性學習時做到思路清晰明確。只有在具體實施過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學習的教學設計方案。設計者單位：首都師范大學大興附中 設計日期：2010.4.11所屬年級：高二指導教師：干瑞艷課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：一、研究性學習開展的背景背景說明（怎么會想到本課題的）：面向21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，

2、人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r，我們的中學數(shù)學課程標準還指出：“數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。 數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)

3、驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，讓學生形成善于從數(shù)學的角度，用數(shù)學的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。應用與拓展學習的數(shù)學理論，用數(shù)學的思想和方法去生活，使人人學到有價值的數(shù)學。通過本課題的研究，帶

4、動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實施的前提，對數(shù)學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學知識，以此來調(diào)動學生課堂學習數(shù)學的積極性，使“數(shù)學”真正成為學生生活中的數(shù)學，也使學生能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。二、研究性學習的教學目的按照新課程標準的三維目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：1、使參與課題研究的學生能高效的利用生活中的數(shù)學知識進行自主學習，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，

5、凸現(xiàn)個性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。2、使參與課題研究的教師能得心應手地利用生活中的數(shù)學知識進行創(chuàng)新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使教師在進行教學的過程中不斷升華、完善自我。3、使參與研究的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中的數(shù)學知識進行教育的保障措施，使學校的教學質(zhì)量能得以提升過程與方法：1、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學、新課標等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關教學生活化、課內(nèi)外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。 2、問卷調(diào)查法： 在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調(diào)查

6、方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結果有針對性采取相應的策略與手段。 3、行動研究法： 在數(shù)學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。 4、經(jīng)驗總結法： 在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。 5、個案分析法：重視對數(shù)學生活化的的案例的分析

7、，從中尋找課題進展的突破口6、對比法：實驗班班老師上對比課，進行比較研究情感態(tài)度與價值觀： 不注意在課堂上記筆記，每到復習時知識就得不到印證，或者只記筆記而忽視了上課聽講與理解能力的訓練，課后看筆記去理解上課的內(nèi)容，其實這是舍本求末，弄巧成拙，增加了課后負擔。上課注意力沒有集中在理解知識上，導致課堂學習效率低下。或者認為學數(shù)學會解題方法是關鍵，忽視解題過程中去領悟數(shù)學思想，不去記數(shù)學思想形成過程。三、學習者特征分析重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。目前社會、家

8、庭、學校對學生的期望值普遍過高?，F(xiàn)在學生獨生子女偏多，三到五位老人寵著，嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力差，加上數(shù)學公式定理非常抽象，導致對數(shù)學學習的興趣下降。高一，學習的內(nèi)容較簡單，也可以舉具體的、生動的實例，學生有一定的興趣。高二是兩極分化最突出的時候，課程加深，因青春期叛逆心理很強，出現(xiàn)厭學。因此在高三學習中就困難重重，在學習上缺乏自信，在數(shù)學學科上不愿意多花時間。 四、研究的目標與內(nèi)容課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內(nèi)容是什么：1、教學內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在數(shù)學課程標準的指導下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖

9、掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對教材進行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。以“周圍世界”為源泉，發(fā)現(xiàn)生活問題，實質(zhì)上是一個使生活問題數(shù)學化的過程。2、教學活動生活化。主要研究如何以“學生活動”為途徑，解決實際生活問題。用數(shù)學解決實際生活問題，這是個數(shù)學問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學價值的需要，更是培養(yǎng)實踐能力的需要。（1）聯(lián)系實際，增強學生的應用意識。找到數(shù)學概念在生活中的原型；找到數(shù)學規(guī)律在生活中的實例；學會用數(shù)學“語言”描述生活。（2）解決生活問題，提高學生的實踐能力。有意識的創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境；增強策略意識、提高解決實際問題的效率；創(chuàng)設大課堂情境： 鼓動學生到日常生

10、活中去運用數(shù)學解決實際問題，使課內(nèi)學習與課外實踐緊密結合。（3）在解決問題的過程中，提高思維能力。從生活實例中感悟數(shù)學思想和方法；根據(jù)生活素材構建“數(shù)學模型”。3、教學評價生活化。主要研究評價內(nèi)容的生活化、評價方式的生活化和評價主體的生活化。構建科學合理的評價制度，促進學生的終身發(fā)展。另外，還確立該課題的三個子課題。分別有：余智英老師負責的“教學過程生活化研究”；代清林老師負責的“教學效果的評價的生活化研究”；葉華云老師負責的“低年級數(shù)學教學生活化研究”。預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：五、資源設計根據(jù)主題教師提供的資源：1、從

11、教材中挖掘中學數(shù)學課程標準強調(diào)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學”的基本理念。遵循這一理念，我們在保證科學性的前提下合理改組了部分教材，給數(shù)學課本增加“營養(yǎng)”，體現(xiàn)教學內(nèi)容的生活性。學生自行準備的資源：2、從生活中挖掘（1）挖掘社會生活中的數(shù)學資源（2）挖掘校園生活中的數(shù)學資源（3）挖掘家庭生活中的數(shù)學資源六、研究性學習的階段設計在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓1 接觸、討論問題。2 了解本次活動的學習目的

12、。3 學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。組織學生就問題談感受，提問題。1課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題學習有關理論和進行相關的實踐研究活動。理。確立課題，做好課題實施方案，召開專題會議，確定人員分工。一個學期成立課題組照教師口述的要求，按合作意愿，分學習小組。1合理調(diào)配各組成員。2制訂合作學習規(guī)則3組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。形成小組實施方案邊學習邊實驗，邊研究邊小結設計成果展示模版 第三階段：課題實施階段1、形成階段： 確立課題，制定課題實施方案，確定課題組人員分工；學習相關理論和實施方案2、實施階段：（1）課題實驗的起步、探索。、召開開題論證會B、根據(jù)學生生活實際，搜集與課堂教學緊密聯(lián)系的生活素材。C、適時召開課題指導小組會議，交流匯總實驗情況，進行研討分析，提出下階段的實驗建議。（2）課題實驗的提高、完善。（3）課題實驗的后期深入。3、研究的總結階段。根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，對課題進行全面、科學的總結以教學經(jīng)驗總結、典型課例、論文表達。最終在以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結。寫出實踐報告，召開成果匯報會。八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）對課外學生信息的收集及現(xiàn)實生活中問題的解決缺乏及時有效地指導與評價，如何改進？仍需進一步探索。