《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（六年級語文）

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1、研究性學習設計方案模板研究課題名稱：依依惜別情-星海拾貝設計者姓名XXX所在學校XX小學所教年級小學六年級研究學科小學語文聯系電話XXXXXXX電子郵件XXXXXX一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：童年是一首詩，它如泉水般純凈甘甜，童年是一幅畫，它如陽光般絢麗；童年是一首歌，它如夜曲般悠遠綿長。我們留戀早已熟悉的青青校園，我們留戀陪伴自己成長的老師和同學。六年來的點點滴滴，化為檢驗不完的生命感動，早已銘記在我們的記憶里-現在，依依惜別情-星海拾貝讓我們重新拾起那綻放著生命光彩的記憶。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：六年的小學生活，留下了多少難忘的故事，從兒

2、時的呀呀學語，到即將步入中學的少年，每一個成長歷程都是一個動人的故事。同學們可以坐在一起，暢談自己成長的故事，也可以回憶班級生活，找一找班級成長的足跡，那一張張獎狀與留影，那一次次的隊會與活動，無不記載班級的成長足跡，讓我們打開塵封的記憶，尋找成長的足跡，重溫感人的瞬間。3、課題介紹“星海拾貝-難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L的足跡”這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作班級紀念冊”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，把紀念冊分為“集體榮譽”同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，

3、學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結前階段“同學情深”“集體榮譽”活動收獲的基礎上，繼續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經驗，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）1、以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內外

4、的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。(“語文綜合性學習”一切均是從語文學科目標、特點和性質出發(fā)來進行的，正如“語文課標”所建議的那樣，“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學習”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據對

5、各門學科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養(yǎng)。)2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。(在小學語文綜合

6、性學習教學實踐中應樹立新的評價觀，變“一元評價”為“多元評價”，變“終結性評價”為“過程性評價”。)4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。課時目標：1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

7、學習方法：1、通過網絡、圖書館查找資料，了解明人名言，各時代同學又是怎樣依依惜別的，想為母校留下什么？培養(yǎng)學生搜索信息的能力和創(chuàng)新的精神。2、通過參觀、調查和走訪深入了解同學留言、師生留言的文化含蘊，通過調查了解相關情況，培養(yǎng)學生珍惜小學生活情誼。3、學生分組匯報課外實踐活動情況，提出遇到的困難，學生互提建議，教師相機指導，培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，并讓學生運用統(tǒng)計、比較和分析的初步知識處理資料。4、引導學生采用合適的方式進行成果展示。5、培養(yǎng)學生在活動中與人交往合作的能力與精神，感受分享成果的快三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）參加

8、本研究學習的對象是六年級的學生，他們已進入心理發(fā)展和身體發(fā)育的新階段，隨著年齡的增長，思想開始成熟，有一定的獨立思維和自主的能力，也具有一定的計算機操作能力。六年級的學生經過多次的綜合性學習的實踐，已具備了相當的語文知識與綜合能力，所以我們應該充分信任學生。只有放手讓學生自主實踐，其能力才能得到進一步的釋放和發(fā)展。但參與的學生水平參差不齊，認識能力有高有低，特別對課題研究性方法不夠深刻認識，教師應在這方面著重加以指導。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）學生將收集來的小學六年間的圖片，習作，成長記錄袋，活動圖片，書畫作品，攝影作品，榮譽獎狀

9、等展示出來。以習作為主，可以是大小作文。周記，日記及片段練習等。重溫美好的回憶。看著這些，你想起什么？心中充滿什么樣的情懷？這一設計的讓學生重新拾起那讓我們那綻放著生命光彩的記憶?；仡欁约旱某砷L足跡，為下面各項活動的開展做好鋪墊。同時見物憶事，睹物思人，情隨事發(fā)，喚起學生對往昔的追思和懷念之情。星海拾貝的活動目的旨在讓孩子尋找自己在這六年生活中的學習與活動的回憶，獲得心靈的感動。1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作

10、、探究的精神。學生可能的選題：1、師恩難忘 2、成長足跡 3、精彩瞬間3、以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。4、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。過程與方法：1、 學生參加研究性學習活動，經歷研究的過程。2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性。3、分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分

11、別組織過程性交流。4、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。情感態(tài)度與價值觀：5、這個研究性學習是六年小學生活的回顧和總結，也是對學生語文學習能力的檢驗，要讓學生在活動中調動生活積累，激發(fā)美好情感，綻放生命光彩，進行扎扎實實的訓6、激發(fā)學生參與活動的興趣，指導學生分組、制定活動方案、設計調查問卷等，聯系熱心的家長和教師參與，同時了解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，收集相關資料，制作課件。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒

12、體還是其他形式）在本次研究性語文學習活動中，教師循序漸進地培養(yǎng)學生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理加工。在搜集資料之前，我注重對學生搜集資料的方法進行引導，例如，拍照、做筆記、剪貼、采訪錄音等，在學生策劃的四個欄目中“教誨深深”“我的榮譽”“精彩瞬間”“師恩難忘”學生都有很大的收獲。如在“師恩難忘”的作文組中，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。運用不同的方式著眼于學生探究意識和能力的培養(yǎng)，學生的探究熱情因此較大程度地得以激發(fā)。1、讓學生學會從研究階段中發(fā)現問題，并積極尋找到解決問題的策略，引導學生對問題進行深入的

13、研究，學會在活動中及時反思總結。2、教師創(chuàng)設一個階段性交流展示的平臺，讓學生交流在活動過程中的困難和收獲，學會小組合作和組間合作，分享活動經驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。3、教師發(fā)現學生活動中存在的問題，進一步督促學生活動的繼續(xù)與深入，引導學生用恰當的方式進行展示。六、資源準備教師提供的資源：相關的主題信息。1、學生自行準備的資源：照相機、照片、獎狀、日記本、作文等2、學生準備：根據自己感興趣的內容自由組成活動小組，討論制定活動方案，按計劃開展相應的活動，隨時記錄活動中的點點滴滴，并學習制作課件進行展示。3、激發(fā)學生探究的興趣，學會制定活動方案，學會小組分工合作。

14、4、教師創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生探究的興趣。讓學生在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關于“依依惜別情-星海拾貝”的研究小課題，教師根據班級學生情況提出有關活動的注意事項。教師準備：1、讓學生學會從研究階段中發(fā)現問題，并積極尋找到解決問題的策略，引導學生對問題進行深入的研究，學會在活動中及時反思總結。2、教師創(chuàng)設一個階段性交流展示的平臺，讓學生交流在活動過程中的困難和收獲，學會小組合作和組間合作，分享活動經驗，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。3、教師發(fā)現學生活動中存在的問題，進一步督促學生活動的繼續(xù)與深入，引導學生用恰當的方式進行展示。根據大家的意愿，最終

15、我們確定了六個小課題進行研究，不同的小組還制定了不同的計劃。這幾天，同學們上網查閱資料、采訪同學老師、拍攝相關照片、錄像，樂在其中。在活動的過程中，有同學跑來告訴我活動中的快樂和困惑，今天我們就來分小組交流一下，好嗎？可以簡要介紹一下你們的調查過程，著重介紹一下你們遇到的困難，這些困難可以是已經解決的也可以是還沒解決的，讓我們一起想辦法解決。最后我有個小小要求：一組介紹時，請其他小組的同學認真傾聽，如果你有什么好的建議敬請?zhí)岢鰜?。整個實踐活動結束后，認真參加的同學將獲得社會活動章。七、研究性學習的階段設計研究性學習活動時間計劃為3周研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（

16、初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）了解本單元的學習內容，聽介紹、提出自己的疑難和想法老師激發(fā)學生興趣，講解本研究性學習的要求。第9周第二階段 課題準備階段提出和選擇課題首先，教師要引導學生匯報活動過程。在學生匯報過程的同時，教師要引導學生盡可能將活動的過程、方法、情感體驗說出來。學生議論并思考相關研究性學習的課題，全班討論，提出準備研究的課題。教師組織生生之間的互動交流，提出活動過程中遇到的困難。學生分組匯報后，教師要給學生自由發(fā)言的機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程遇到的困難提出來，并給予指導與支持。揭示研究內容，選定課題依依惜別情-星海拾貝-回憶小學生活，寫寫自己難忘的

17、老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課等；和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找“成長的足跡”；同學合作，制作班級紀念冊。給老師同學寫贈言。成立課題組分小組、分任務。將全班學生分為六組，每組10-12人，指定一名語文素養(yǎng)較好、組織能力較強的同學任組長，主持組內協(xié)作，做好教師與小組成員進行溝通的橋梁。分組指導：1、指導分組，有相同選題意向的同學組成研究小組。2、成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等。形成小組實施方案形成小組的實施方案?！靶呛Ｊ柏悺毖芯坑媱潟?。第三階段：課題實施階段活動目標：培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識的能力，讓學生感受成果分享的快樂，培養(yǎng)學生珍惜同學情。活動過程

18、：學生分組匯報活動成果，老師、學生、家長進行評價。1、自主采訪、調查，收集各方面資料。參加實踐活動。1、 寫活動后的體會。3、成果展示。、評（4）、引導學生發(fā)現新的問題，生成新的活動內容。（5）、學生調整完善下一階段的活動計劃。教師在指導過程中，還要引導學生根據活動存在的問題，進一步調整活動計劃，使學生活動不斷拓展深入。（6）總結與評價選優(yōu)秀成員。過程指導：研究方法、方式指導1、搜集材料。2、“教誨深深”的評語表。3、整理學生的個人獎狀和集體獎狀。4、開展“師恩難忘”作文競賽。5、搜集六年來同學們的合影，加上標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫寫自己心里話，記錄下同學之間的深情厚

19、誼。填寫附表第10第11周八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）依依惜別情-星海拾貝以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，以“依依惜別”教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情?！芭d趣是最好的老師”學生在本次研究學習過程中，都能積極主動參與。在小學六年的學習，有許許多多值得學生回憶的人與事，通過這次綜合性活動，能挖掘學生的內心世界，激發(fā)學生對這六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，在研究活動中學生的收獲不少，但由于參與者的能力水平不同，有少部分學生在設計、

20、制作環(huán)節(jié)效果不理想，參與度不深，參與面不廣。特別涉及的研究方法并不明確，隨著研究的進行，讓學生逐步學會更多處理的科學方法。本活動在強調學生充分自由的同時，教師的引導作用不能忽視，在活動的過程中教師要巧妙引導、幫助，善于當好參謀，在這方面教師就做得不夠理想，幸好在策劃的過程中學生的潛能很大，學生有許多頗有創(chuàng)意的想法和做法，才保證活動的順利進行。學生經歷了這次研究性學習后，學習的熱情高漲，學生表達情感，學生感恩，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和組織、策劃的能力，真正成為學生難忘的回憶。同學們，我們的生活已離不開友誼。經過剛才的交流，我想每個組已經明確了下一階段的任務，在活動中，我們或許還會遇到這樣那樣的困難，我充分相信你們一定會想辦法克服這些困難。我期待著展示課的到來。