《新課標人教版小學數(shù)學二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標人教版小學數(shù)學二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標人教版小學數(shù)學二年級上冊兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計教學內(nèi)容：人教版課本91-92頁。教學目標：知識與能力：使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣性，靈活選擇適當?shù)姆椒?。過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考，主動探索的精神與同學積極合作的意識。情感與態(tài)度：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教學重點：口算方法的掌握和熟練應用教學難點：體驗算法多樣性，選擇最喜歡的計算方法，提高學生的計算能力。教學過程：一復習鋪墊，準備練習。師：在家鄉(xiāng)附近有一座美麗的鳥島，那里的小鳥想邀請我們?nèi)プ隹?。聽說小朋友們的
2、口算特別棒，它想考考我們，那我們從這位同學開始，一條龍，每個同學算一道題，請你看算式，說得數(shù)。其他同學認真聽，看他說得對不對。二創(chuàng)設情境，合作探究：1看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息師：同學們的口算可真棒，小鳥非常高興，在這個鳥語花香的季節(jié)，它要帶二年級的同學們乘船去小鳥的家看一看！大家看，輪船已經(jīng)在湖邊等著我們了。請同學們仔細觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（課件：主題圖）生：二年級組各班人數(shù)。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？生：船頭寫著“限乘68人”師：小朋友們觀察得可真仔細啊，“限乘68人”是什么意思??？生：可以是68人，最多乘坐68人?？梢员?8人少，但不能超過68人。師: 那乘坐69人行嗎，68人行嗎？最多能乘
3、坐68人，如果超過68人會怎么樣呢？師：為了安全，我們在乘車乘船時是不能超載的。設計意圖：由談話引發(fā)去游玩的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。反復質(zhì)疑，引導學生充分理解“限乘68人”的要求。2、提出問題、想出解決方案師：好，從圖中能看出，我們要乘船去鳥島，那么你覺得一條船上大約可以坐幾個班合適呢？為什么？生：一個班會浪費座位，三個班人又多，所以大約安排兩個班是最合適。師：好，一條船上安排兩個班，你們同意嗎？那么你想把哪兩個班安排在一條船上呢？使他們既不重復又不漏掉。有幾種方案？生： 二1，二2：31+23二3，二4：32+39 好，1班和2班安排在一條船上，3班和4班安
4、排在另一條船上，這是一套方案，誰還有其它的方案？ 二1，二3：23+32二2，二4：31+39 二1，二4：23+39二2，二3：31+32師：把這些方案列出算式，找同學來說。（板書）設計意圖：通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化。師：同學們都能動腦筋，思路很清晰，想了這么多方案，老師為你們感到驕傲。這六種安排，有的行，有的不行，前后四個討論一下，到底哪種安排行，哪種安排不行呢？小組討論設計意圖：采用討論的形式有助于學生放開膽量，同時也培養(yǎng)學生與人合作交流的能力。師：好，許多小組已經(jīng)有了結(jié)果，我找同學來說一下。二1，二2：3
5、1+23=54 二3，二4：32+39=71 二1，二3：23+32=55 二2，二4：31+39=70 二1，二4：23+39=62 二2，二3：31+32=63 3、說說算法師：我發(fā)現(xiàn)有的同學算得特別快，你能告訴我是怎么算的嗎？以二1班和二2班為例，說說23+31是怎么計算的。誰愿意說說你的算法？生：20+30=50 3+1=4 50+4=54師：你可真聰明，算得這么快。誰的算法和他的不一樣，再說說。生：23+30=53 53+1=54師：她是把31拆成30和1，然后與另一個加數(shù)相加。這個方法也不錯。誰還有不同的算法嗎？師：同學們的算法都不錯，那么這兩個班可以同乘一條船，再來看看3班和4班
6、的情況，32+39，請你當一回小老師，把你的算法講給你的同桌。生討論師：誰愿意把你的算法和大家分享一下。生：30+30=60 2+9=11 60+11=7132+30=62 62+9=71設計意圖：老師及時對每一種算法進行梳理分析，并滲透轉(zhuǎn)化思想。充分尊重學生，允許學生用不同的方法計算，通過交流感受同學之間算法的多樣化，并鼓勵孩子們展示自己的獨特算法，培養(yǎng)學生學會傾聽，學會交流。體現(xiàn)新課標“以人為本”“以學生為本”的基本理念。師：同學們都能說出口算方法，真棒！你喜歡哪種算法？師：你覺得哪種算法最簡便就可以用哪種算法。這兩個班的人數(shù)超過了68，那他們不能同乘一條船，所有說這套方案可行嗎？師：再來
7、看這套方案，誰來說說你是怎么算的，一種安排可行，另一種安排不可行，那么整體也是不可行的。1班和4班可以同乘一條船，2班和3班可以同乘一條船，那么這套方案是最合適的。通過安排乘船，你發(fā)現(xiàn)了什么道理呢？師：看來我們在安排乘船時要把問題考慮得周全，不能安排完兩個班就先走了，還要顧及到后兩個班的人數(shù)。師：同學們的表現(xiàn)真讓我佩服，我們已經(jīng)找到了合理的乘船方案，那就讓一班和四班做一條船，二班和三班做一條船，乘船出發(fā)。設計意圖：幫助學生理清思路，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。三鞏固新知：1看算式說得數(shù)。師：乘船途中，有小魚在湖里游來游去，他們在做游戲，咱們也去看看。課件演示：大魚“每個彩色的泡泡上都藏著一個算式，
8、如果你答對了，泡泡會向上升哦，所有的泡泡都沒了，你們就可以到鳥島了！”師：看來要去鳥島得先過小魚這一關(guān)，那讓我們看看彩色的泡泡上到底藏著什么秘密呢？師：同學們可真有本事，小魚都夸我們。2到小鳥超市購物師：終于到了鳥島的中心，快看。課件演示師：同學們喜歡這些小鳥嗎，我們能把它們帶回家嗎，因為有許多小鳥都是人類的好朋友，我們要愛護它們。但在旅游超市里有許多漂亮的標本，同學們可以買回家。大家看：課件演示師：這些標本漂亮嗎，你們喜歡嗎？如果讓你選擇兩種標本，那么你會選擇哪兩種呢，需要多少錢？師：其它同學想買嗎，請同學們在作業(yè)紙上寫出你想買哪兩種標本，并計算出結(jié)果。師：老師也特別喜歡這些標本，想買兩個送給我的朋友，可我只帶了80元錢，你們能幫我出出主意，我能買哪兩種標本嗎？師：小朋友們都能買到自己喜歡的標本，高興嗎？四小結(jié)：師：這次旅行你們開心嗎？我們一起學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你能告訴我還有哪些收獲嗎？師：同學們的收獲還不少，快樂源于知識，希望這節(jié)課帶給同學們的不僅是知識，更多的是快樂！下課。
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