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1、表4-6 研究性學習設計模板作者姓名聶玉萍任職單位山東省利津縣第二中學學科地理年級高一單元標題自然地理環(huán)境的整體性和差異性研究性學習名稱自然地理環(huán)境的整體性小組成員這條是從學生角度提出的，如何分組是否就在過程設計中體現(xiàn)？每組6人共10個小組所需時間一課時【學習目標】（或概述）1知識和技能目標結合實例讓學生理解地理環(huán)境整體性的基本內涵。學生能說明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學會說明地理環(huán)境各要素的相互作用產生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。2過程和方法目標學生看書自學、討論。教師利用語言、課件發(fā)揮教師主導作用，運用啟發(fā)式層層遞進，逐步引導學生學習、思考,得出結
2、論。3情感態(tài)度與價值觀目標教會學生學會運用事物普遍聯(lián)系的觀點分析問題【情境】情境一、播放視頻山東東營 秋來鳥知歸，濕地黃河口，提問：在錄像中看到了些什么？有哪些景觀？情境二、一個樹的生長需要哪些地理要素？水和太陽能在各要素間是如何傳遞的？【任務與預期成果】1、 通過讀圖、析圖，理解地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。2、 能以具體案例分析自然地理環(huán)境各要素間統(tǒng)一的演化過程?！具^程】（過程要體現(xiàn)研究性學習的主要環(huán)節(jié)）【導入】創(chuàng)設情景情景：播放視頻山東東營 秋來鳥知歸，濕地黃河口提問：在錄像中看到了些什么？有哪些景觀？生答：有動物、植物、河流、土壤、大氣、地貌等。引出課題：第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性師總
3、結：自然地理環(huán)境就是由上面錄象中的各種地理要素組成的！【教學過程】思考：錄像中的地理要素是如何相互制約的？ 引導探究1：P91活動：（活動問題參考答案：（1）生物、土壤、大氣、水等（2）植物通過根系從土壤中吸收水分或植物的枝葉截流大氣降水；植物又通過蒸騰作用將水份釋放到大氣中；通過大氣降水補給土壤的、生物的水分等（3）太陽能因為植物光合作用保存在植物體內并轉變成了化學能傳遞給動物并保存在動物體內，植物與動物在呼吸的過程中消耗了熱量，將化學能變成熱能釋放到環(huán)境中。）總結過渡：在這個整體中，通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質循環(huán)等過程，使地理要素之間進行著物質運動和能量交換，形成了一個相互滲透和相互作
4、用的整體。引導探究2：請同學們閱讀課本的“生物循環(huán)”內容，思考1、什么是生物循環(huán)？2、在生物循環(huán)中還有哪些地理環(huán)境要素參與？3、你能簡要說明生物循環(huán)的意義嗎？學生討論，回答：體會通過循環(huán)地理要素間進行物質和能量的交換。引導探究3：利用教材材料“生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用”，分析作為自然地理要素之一的生物，對地球上的大氣、水、巖石、土壤等其他要素的影響，進而形成了適合人類生存的地理環(huán)境。引導探究4：指導學生閱讀課本有關藏羚羊的文章，問：你能解釋為什么藏羚羊的數(shù)量在一定范圍內穩(wěn)定嗎？總結過渡：地理環(huán)境各要素不僅通過物質與能量的交換相互作用和制約，各要素相互作用還會產生其他功能。如生產功能
5、、平衡功能等！引導探究5：觀看視頻黃土高原水土流失的原因，分析自然地理環(huán)境各要素具有統(tǒng)一的演化過程， 學生討論：（1） 用圖表的形式，總結歸納案例中表達的演化過程中，地貌、水文、地面組成物質等均發(fā)生了什么變化？（2）這些變化是怎么發(fā)生的？（3）水土流失的例子是怎么說明統(tǒng)一演化規(guī)律的？得出結論： “自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一演化與循環(huán)過程”?；顒屿柟蹋夯顒樱骸昂吹难莼保M一步加深對自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程的理解。學生在表述過程中會得到語言表達能力的培養(yǎng)和訓練。教師小節(jié)：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程。這一過程保證了自然地理要素之間的協(xié)調，因而是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)。引導探究6 請學生
6、閱讀案例中給出的“東北森林變化導致了環(huán)境的整體變化”的材料，1、能得出什么結論？自然地理環(huán)境要素改變會“牽一發(fā)而動全身”。 2、能得出什么規(guī)律？自然和人為因素影響下，都會發(fā)生自然地理環(huán)境要素的改變。其中人為因素的干擾尤為突出。自然地理諸要素中，生物和水對人的干擾最為敏感?！驹u價設計】可評價的要素：生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質循環(huán)的環(huán)節(jié)和示意圖，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用，黃土高原水土流失過程中的自然地理環(huán)境的統(tǒng)一演化過程簡圖。評價方法：小組自評互評，以書面作業(yè)的形式對案例的分析、解決情況。【資源列表】網(wǎng)絡視頻山東東營 秋來鳥知歸，濕地黃河口五大地理要素關聯(lián)圖、大氣循環(huán)、水循環(huán)、地質循環(huán)、生物循環(huán)的動畫軟件視頻黃土高原水土流失的原因
《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（高一地理）
