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1、在快樂體驗中踐行勞動教育 摘要當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)背景下，勞動教育要有新方法、新形式、新觀念、新理解，“新的勞動教育模式創(chuàng)造“新的勞動成果。本文探討了對學(xué)生進行勞動教育的背景及學(xué)校如何進行勞動教育，讓學(xué)生在愉快的體驗中發(fā)揮勞動教育的作用，達成勞動教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞勞動教育;快樂體驗;初中德育一、對學(xué)生進行勞動教育的背景當(dāng)前，小學(xué)生衣食住行都被家長安排妥當(dāng)，許多學(xué)生自理能力很差，甚至有的不會洗衣服、系鞋帶，到初中階段，為了不耽誤孩子學(xué)習(xí)，家長更是不舍得讓孩子干家務(wù)、參加實踐活動。很多學(xué)生甚至不會疊被子，有的學(xué)生在食堂懶和得剝蝦，整盆的蝦倒進了泔水箱勞動的獨特育人價值被無視，勞動教育被淡化、弱化顯現(xiàn)。為了及時
2、扭轉(zhuǎn)這種局面，2021年3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布?關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見?，明確提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，在根本上抓住了新時代人才培養(yǎng)根本的環(huán)節(jié)。二、學(xué)校勞動教育的措施學(xué)校進行勞動教育，可以通過開展一系列實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗快樂。如針對與當(dāng)前生活聯(lián)系緊密的快遞工作，可以讓學(xué)生通過此活動體驗勞動的價值。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，去快遞點調(diào)查，搜集常見快遞材料，然后在課堂上嘗試體驗包裹快遞工作。一展示導(dǎo)入，學(xué)會觀察在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)時代，隨著智能 的推動，使得網(wǎng)絡(luò)銷售已經(jīng)成為主流。對快遞員來說，有一種快樂是把快遞完美交到客戶手中;而對于網(wǎng)民來說收
3、快遞就是一種快樂，收到的物品可能是零食、學(xué)習(xí)資料、漂亮的衣服、心儀的鞋子或者電子產(chǎn)品教師可以安排幾位學(xué)生拆開快遞包裹，查看老師都買了些什么物品，提醒使用剪刀和美工刀的學(xué)生不能碰傷到自己和同學(xué)。然后請學(xué)生思考這些快遞的包裝有什么不同？需要哪些材料？引出主題：包裹快遞。從最簡單最熟悉的快遞實物切入，能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，為后面勞動過程的實施做了很好的鋪墊。不一樣的包裹吸引了學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生比較的興趣;同時，提供了模式借鑒，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思考的靈動性。教師詢問，快遞包裹的作用是什么？需要注意哪些問題？學(xué)生立刻答復(fù)，包裹的作用是解決對產(chǎn)品的根本保護，便于快遞物流的運輸。教師表揚學(xué)生：想得真周到，
4、還有誰補充的？學(xué)生補充：不能損壞，最好要輕一些，還能節(jié)省快遞費！快遞不能損壞，包裝材料還要經(jīng)濟，有的學(xué)生還提出：要少用非環(huán)保的材料。如花瓶可以用卡紙、硬紙板和瓦楞紙板組合包裹成，最外層還用到了氣泡膜塑料材料，結(jié)合透明膠帶收緊。教師可提出如果你是快遞員，或者你是商家，在發(fā)貨這個花瓶的時候會如何選擇包裹材料？確定思考議題后采用頭腦風(fēng)暴法給學(xué)生時間討論，為勞動過程的有效實施創(chuàng)造良好的空間。二初步嘗試，勇于實踐活動時，教師可將學(xué)生分成4人為一小組，每個小組分發(fā)一個小型汽水瓶，如何包裹這個汽水瓶，可以選擇什么材料，做成多大的尺寸，小組思考后形成紙質(zhì)的初步方案。23分鐘后教師再次確認(rèn)：是老師帶你們一步步勞
5、動完成呢？還是同學(xué)們自己獨立思考，勇敢嘗試完成呢？學(xué)生們一定是會異口同聲選擇第二種方案。學(xué)生嘗試動手實踐，教師給各組分發(fā)任務(wù)書、示意圖供學(xué)生填寫和參考，課件展示設(shè)計原那么：選擇材料、設(shè)計規(guī)格、剪切包裹、適當(dāng)加固。教師在這一環(huán)節(jié)可以充分利用頭腦風(fēng)暴活動的時間收集了很多的設(shè)計想法，也留給了反應(yīng)較慢的小組以時間和借鑒，明確了設(shè)計原那么，尤其是平安注意點，學(xué)生伴隨著愉快的輕音樂開始大膽參與、嘗試。三解決問題，完成勞動內(nèi)容在操作中途，學(xué)生可以放下手里的操作，探討一下操作過程中遇到的問題，老師先說一說看到的現(xiàn)象：個別小組材料還沒有選擇好，請注意時間節(jié)點;今天的勞動內(nèi)容是什么，怎樣做到“私人訂制。小組成員紛
6、紛匯報遇到的問題，并展開討論。學(xué)生沒有動手嘗試之前想法趨于簡單，實踐之后才會發(fā)現(xiàn)遇到難以解決的問題，教師采取先動手制作嘗試的模式，發(fā)現(xiàn)問題集中解決，再由學(xué)生重新完善包裹過程，節(jié)省了時間，提高了效率，量化標(biāo)準(zhǔn)提升了參與度，也促使學(xué)生創(chuàng)新性思考，體驗了快遞工作的復(fù)雜性。四展示檢測，精彩點評在實踐中，可以從學(xué)生自豪的神情上看到了各小組成員間的精誠團結(jié)。學(xué)生將包裹好的快遞擺到展示桌上對應(yīng)組號的位置，各小組派出一位代表對照著評價方法打星。教師提出，為什么有幾個快遞包裹得星數(shù)量最多？從而引導(dǎo)學(xué)生從評價標(biāo)準(zhǔn)做分析：美觀、大小適宜、平安、輕巧、成員合作團建。教師表揚星數(shù)少的作品中也有值得大家學(xué)習(xí)的地方，比方第
7、4小組在包裹上還寫上了溫馨提示：玻璃易碎，輕拿輕放;第7小組的勞動作品看起來棱角清楚，美中缺乏在于體積太大了，沒有量身定做，瓶子在里面晃來晃去，容易在運輸過程中損壞，也浪費耗材。此外，還通過采用游戲互動形式比較快遞包裹的牢固耐摔，檢測其平安性。教師邀請兩個學(xué)生一前一后分別將快遞從教室最前面拋到最后面，再拋回到最前面。通過比較后就看到有幾個小組的快遞已經(jīng)變形了，有的瓶子損壞了。教師總結(jié)：倘假設(shè)是 、高檔化裝品，或者是含腐蝕性的液體在包裹環(huán)節(jié)出問題，必定對產(chǎn)品會帶來消滅性的損壞，對快遞行業(yè)、對商家品質(zhì)提升都會影響，所以針對不同的快遞物品一定要先檢查，挑選適宜的包裹材料！課堂教學(xué)內(nèi)容包含了學(xué)生查找資
8、料、積累材料、動手嘗試，學(xué)生在這一堂課都是有收獲的。每個學(xué)生都在思考、參與，分享自己的成功經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí);同時，也感受到了快遞員的辛苦和行業(yè)要求的與時俱進。收獲是快樂的，通過活動學(xué)生能夠把這種善于思考、勤于思考、永不服輸?shù)膭蓬^轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活上，樹立正確的勞動觀和價值追求，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。三、反思與評析包裹快遞活動既貼近生活又易于操作，包含了豐富的思想內(nèi)容，在操作環(huán)節(jié)亦能促進學(xué)生之間的相互協(xié)作、溝通交流能力，凸顯了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。一選題貼近生活2021年春節(jié)以來受疫情影響，很多人選擇了居家生活，在線購物量不斷攀升，快遞包裹幾乎隨處可見，這種與生活緊密相關(guān)的案例，學(xué)生感興趣，在輕松活
9、潑的氣氛中更能促進學(xué)生關(guān)注生活，快樂參與體驗，從而實現(xiàn)勞動教育功能。二設(shè)計流程簡約展示導(dǎo)入初步嘗試解決問題展示檢測，四個環(huán)節(jié)的完成，既充分利用了圖片、視頻、實物的形式給學(xué)生展示，又讓學(xué)生親手體驗了拆快遞的實踐，重點在第三環(huán)節(jié)包裹過程，如何才能將最優(yōu)秀的勞動成果展示出來，在模仿的根底上思考改進，“頭腦風(fēng)暴法的模式提升了彼此之間的交流和合作，也能夠在短時間內(nèi)收集更多有價值的信息。三培育自主實踐能力學(xué)生根據(jù)老師提供的小型汽水瓶，自主設(shè)計選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈崿F(xiàn)對快遞的包裹，其實是在為“汽水瓶安一個溫馨的“家教師的評價緊扣技術(shù)要領(lǐng)，量化準(zhǔn)那么，既要關(guān)注勞動作品的實用度和美觀感，還考量各小組之間的相互協(xié)作。學(xué)
10、生能自主完成的任務(wù)教師不教，教師把控活動的整體，個性化的問題由各小組組織討論嘗試解決，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，組內(nèi)、組間交流展示，拓寬多元化思維，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉的能力，有利于學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。四接受感恩教育評價環(huán)節(jié)要立體式評價學(xué)生的作品，如包裹是否棱角清楚，選材是否恰當(dāng);大小、材料用量和質(zhì)量是否均衡，是否嘗試選擇降解性的包裹材料減少對環(huán)境的污染，包裹上做適當(dāng)提醒，一兩句溫馨的話語，表達了人文關(guān)心。在學(xué)習(xí)和生活中思考問題是否全面，對待他人能站在彼此的立場上，合作過程中懂得尊重他人，懂得感恩。“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造，學(xué)生在勞動的過程中去感悟、體驗、創(chuàng)造，養(yǎng)成細(xì)心審視的習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)生活中堅持下去，一定能實現(xiàn)自我價值的提升。參考文獻：創(chuàng)造美好生活M.北京：中國勞動社會保障出版社，2021.2021.：姜波
在快樂體驗中踐行勞動教育
