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1、新版小學(xué)美術(shù)課猴子上樹教學(xué)案例匯編 一、背景介紹 人才是21世紀競爭的制高點，小學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。202x年2月28日，晉中市榆次區(qū)7個學(xué)校的美術(shù)老師在壽安里學(xué)校開展了連片教研活動。作為羊毫街學(xué)校的美術(shù)老師，我選擇了具有代表性的手工課猴子上樹進行了教研。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是急于傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)?！比绾螐娬{(diào)小學(xué)低段手工教學(xué)中的趣味性，我曾嘗試過許多辦法，但大多數(shù)都不盡人意，然而一堂猴子上樹手工課讓我找到了解決的方
2、法趣味性教學(xué)切實滲透到了手工教學(xué)過程中，這使我的教育教學(xué)水平邁上了新的臺階。 二、教材分析 猴子上樹是小學(xué)美術(shù)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)宗旨是通過讓學(xué)生了解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法，自己動手制作玩具，體驗美術(shù)活動的樂趣。 教學(xué)目標： 1.通過學(xué)習(xí)掌握制作紙玩具“猴子上樹”的方法，并找到其他可行的折法。 2.在添畫裝飾表現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3.在活動中體驗探究合作的樂趣，體會成功的快樂。 教學(xué)重點： “猴子上樹”的折法 教學(xué)難點： 進行大膽的想象表現(xiàn) 教具準備： CAI（計算機輔助教學(xué)） 玩具若干 學(xué)具準備： 白紙、彩色筆（油畫棒）、記號筆 三、設(shè)計思路 本課教學(xué)設(shè)計力圖
3、體現(xiàn)新課標精神，以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計能力，使學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)；強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動方式；靈活運用各種教學(xué)方法，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 四、案例分析 （一）激趣導(dǎo)課： 開課通過邊講故事邊演示玩法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過玩進一步激趣，讓學(xué)生掌握玩法，產(chǎn)生“我”也要擁有一個這樣的玩具的愿望。 師：知道你們喜歡聽故事，今天我給大家講一個，想聽嗎？（師邊說邊演示玩法）有只小猴特別愛吃桃，它
4、看見樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，立刻爬上樹這個故事有趣嗎？想不想也玩玩？ 生：組長拿出“猴子上樹”玩具，分發(fā)給同學(xué)們，學(xué)生在組內(nèi)輪流玩。 （二）民主導(dǎo)學(xué) 師：這些玩具在玩時有一個共同的現(xiàn)象，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：小紙片能向上爬。 師：知道為什么嗎？ 生：是紙推動它往上爬。 師小結(jié)：夾縫摩擦產(chǎn)生的力推動小紙片向上爬。在民間這類玩具流傳很廣，以前有人叫它“步步高”，蘊含著吉祥的意思。你們想給這種玩具取個什么名？ 生眾說紛紜：直上云霄、飛機上天、猴子上樹 師揭示課題。 嘗試探究折法： 師：想知道它是怎樣做的嗎？快快把書翻到第六面。 學(xué)生看書。 師：書中告訴了我們幾種折法？ 生：四種。 師：讓我們看看他說得對
5、不對。CAI展示四種折紙造型。（師出示四個有編號的紙板，上有四種折紙造型。）這四種折紙可以揭開“猴子上樹”的奧秘?？旌屯M的同學(xué)商量一下，你們準備揭開第幾號秘密。 生組內(nèi)商量，組長到講臺前領(lǐng)取揭密錦囊，回到組內(nèi)和同學(xué)們共同研究并嘗試折紙。 師：誰揭開了其中的秘密？請掌握了折法的學(xué)生在投影儀上演示折法，其余的學(xué)生跟折。 師簡單點撥、強調(diào)：邊對邊，角對角折整齊。 （三）啟發(fā)拓展思維 師：折紙的奧秘已被同學(xué)們揭開，怎樣將它們變成玩具呢？ 生：剪出上面的小三角形。 師：（師出示三種剪法）你們覺得哪種剪法最合適？ 生找出并說明理由。 師提示：剪時大小要適中，不可太大，也不可太小。你們試著剪剪吧。 學(xué)生試
6、剪。 師：小的部分做什么？大的呢？ 生：小的做猴子，大的做桃樹。 （欣賞） 師：請翻開書第7面，書中做了哪些形象？ 生看書說。 欣賞CAI中的作品。 師：還可以做成哪些有趣的形象呢？讓我們玩?zhèn)€聯(lián)字游戲。（師出示教具，示范）猴子爬上樹。 生：飛機飛上天，國旗升上天，青蛙跳上荷葉 師：你們說得都很棒，能將想法變成玩具一定更有趣，快快動手吧！ （四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 師：動作快的同學(xué)可以畫得豐富些，可以設(shè)計有趣的情節(jié)、故事；動作慢的同學(xué)畫得大氣點、簡單點。 作業(yè)針對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，照顧了差異性。 （五）玩一玩 生交換玩具玩，若成功則獎給作者一顆小紅花。 師：今天我們自己動手制作了玩具，體驗了快樂。相信在今后的日子里，你們用靈巧的雙手會創(chuàng)造出更多、更美的東西。 五、教學(xué)點評 這節(jié)課取得了意想不到的效果，是因為采取了“趣味教學(xué)”的教學(xué)方式，將趣味教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機融為一體，達到了教學(xué)目的。 六、感悟 在本課學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了講故事、玩玩具、探秘、游戲、互相評價等環(huán)節(jié)，營造了和諧的教學(xué)氛圍，以多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到的美術(shù)知識。 參考文獻： 1中華人民共和國教育部.美術(shù)課程標準S.北京：北京師范大學(xué)出版社，202x. 2中國美術(shù)教育研究會中國美術(shù)教育雜志.全國美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集C.長沙：湖南美術(shù)出版社，202x.
新版小學(xué)美術(shù)課《猴子上樹》教學(xué)案例匯編
