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1、新版雨霖鈴。寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時）教案匯編 柳永詞兩首雨霖鈴寒蟬凄切 課程教案 授課主題： 柳永婉約詞雨霖鈴寒蟬凄切 課時安排 第二課（共兩課時） 教學媒體 多媒體 教學目標： 學生能較好地朗誦課文，理解這首婉約詞的大意； 在掌握朗誦方法的基礎上，學生能體會到詞人在作品中所蘊含的深情，并初步體會“婉約”的內(nèi)涵； 通過“換位”讓學生靠近詞人的詩意*。 教學內(nèi)容： 1.重點：讓學生掌握誦讀方法，能較好地誦讀詞作； 2.難點：體會詞人的深情，靠近詞人的詩意*。 教學環(huán)節(jié)一（導入） 簡介宋詞和作者柳永的基本知識，將 課堂聚焦到“婉約”二字上。 設計： 宋詞兩大派，其一為婉約派。柳永是婉約派的代
2、表人物。 教學環(huán)節(jié)二（認知誦讀） 通過誦讀，為詞作正音、劃分節(jié)奏，并讓學生嘗試用“自然流暢、委婉柔美”的語氣來讀。 設計： 學生第一次誦讀，教師點評并做示范； 學生模仿做第二次誦讀 教學環(huán)節(jié)三（譯意誦讀） 教師通過提問，讓學生理解詞作大意，簡單分析寫作手法，在此基礎上初步了解詞人在其中所蘊含的感情。 設計： 將詞作的句子分為“寫景”、“敘事”、“抒情議論”三種類型，讓學生按自己的理解進行歸類，并闡述自己這樣歸類的理由； 在學生與學生之間進行互相辯駁，通過辯駁進而理解句意，把握關鍵意象及關鍵詞； 學生自己總結(jié)出其主要運用的寫作手法。 教學環(huán)節(jié)四（情感誦讀） 教師通過再現(xiàn)詞人的生平和創(chuàng)作本詞的情境，引導學生“換位”思考：學生將自己想象成作者，深入體會作者在詞作中表現(xiàn)的情感，并再次誦讀本詞。 設計： 通過幻燈片展示詞人生平和本詞的創(chuàng)作背景，突出詞人和戀人之間的一片深情； 讓學生用第一人稱再敘說詞作中最能打動人的某些句子，并在此基礎上誦讀原詞。 教學環(huán)節(jié)五（總結(jié)及作業(yè)） 教師帶領學生回顧課堂所學內(nèi)容，總結(jié)誦讀的“一詞三讀”法，和柳永“婉約”詞的基本特點。 設計： 展示總結(jié)性板書，梳理課堂所學知識； 布置相關作業(yè)。 板書： 1 2
新版雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時）教案匯編
