《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計思路

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1、閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計思路改變教學(xué)模式還學(xué)生主體地位閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計思路安徽懷寧縣江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校（ 246100） 陳兵才新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，在教閱讀大地的徐霞客一文時，我采取多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還給了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位，收到了良好的教學(xué)效果。一、在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)第一段我首先提問：徐霞客是一位什么樣的人？學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行反饋。學(xué)生很容易知道用課文中的語言概括

2、說出：徐霞客是明朝末年的一位奇人。接下來，我再問：閱讀這一段你還知道什么？學(xué)生根據(jù)本段的語言文字說出：他是用雙腳一步一步走遍了半個中國的；我知道了他游覽過許多名山大川；他經(jīng)歷過許多奇人異事；我也知道了他把游歷的觀察和研究記錄下來；我了解到了徐霞客游歷半個中國之后，寫成了一本奇書叫徐霞客游記最后提問題：你們還體會到了什么呢？（體會到徐霞客所處的那個時代條件艱苦，靠雙腳跋山涉水；經(jīng)歷了很多的奇人異事，孑然一身，獨行其志。）二、以問題為中心，探究學(xué)習(xí)第二段首先，設(shè)計問題：本段主要講了什么內(nèi)容？讓學(xué)生默讀1分鐘左右（段落不長），再讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：這段文字先寫了當(dāng)時讀書人只追求“一舉成名天下知”；再

3、寫徐霞客與他們不一樣，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀；最后寫他立志走遍天下，親自考察。其次，讓學(xué)生自己提出問題和對問題進(jìn)行探究。下面是學(xué)生的探究結(jié)果。生1：我現(xiàn)在知道了徐霞客為什么被稱為“奇人”，因為當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書之中，徐霞客卻到外面去了解大自然的知識，搞山海圖經(jīng)的收集和研讀，所以他是奇人。生2：我知道了徐霞客為什么要走遍天下，親自考察，是因為他早有雄心壯志，想寫一部古人沒有寫的奇書游記。生3：我知道了“卓爾不群”的意思，就是說徐霞客與那些人不一樣，他才華出眾，走自己該走的路。生4：“史籍地志”、“山海圖經(jīng)”是什么意思？這些知識對日常生活有什么作用？讓

4、學(xué)生產(chǎn)生這樣的問題，進(jìn)行生生對話、師生交流，深入探究，能有效地提高學(xué)生的語文能力。三、貼近生活，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)第三、四段1.通過感情朗讀進(jìn)行體驗。第三段語言文字內(nèi)容豐富，對偶句、排比句多，富有音樂的節(jié)奏感，讀起來很有氣勢、韻味。因此，讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀練習(xí)，在讀中體驗情感，與徐霞客進(jìn)行情感對話，使徐霞客的“奇人”形象深深印在學(xué)生心里，產(chǎn)生對徐霞客的崇敬和愛戴。2.利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行體驗?？梢岳谩靶煜伎吐眯新肪€圖”和“徐霞客孜孜不倦撰寫游歷圖”來讓學(xué)生體驗徐霞客考察的艱辛和撰稿的認(rèn)真，感受大自然的美麗與奇特，知道徐霞客不是走馬觀花，而是精察細(xì)研。3.展開合理想象推理進(jìn)行體驗。徐霞客怎樣與“長風(fēng)

5、為伍，云霧為伴”；徐霞客歷盡了怎樣的“千辛萬苦”；徐曩客白天都做了什么，晚上在哪里住，他是怎樣生活的；“燃松拾穗、走筆為記”是怎樣的情景？利用這些具體情境讓學(xué)生想象推理體驗，他們就更能感受到徐霞客的偉大。4.通過背景資料讓學(xué)生體驗。第四段的文字是當(dāng)時背景資料文字，文字淺顯易懂。，學(xué)生通過自主閱讀，感受當(dāng)時交通工具的落后以及明末治安問題給徐霞客考察所帶來的困難。四、發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，合作學(xué)習(xí)第五、六段這兩段文字涉及的內(nèi)容較多，通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論交流，達(dá)到理解與掌握以下內(nèi)容的目的。1.同伴旅途勞頓，不辭而別。2.遭匪搶劫，險些被害。3.同伴途中遇疾，不幸而逝。4.同行不愿受累，偷偷而去。5.唯徐

6、霞客鍥而不舍，不畏艱險，旅行成功。通過討論交流，學(xué)生認(rèn)識到徐霞客推翻歷史錯誤所付出的代價，也說明他勇于探索的堅定意志和鍥而不舍的科學(xué)研究精神。五、發(fā)揮自身特長，讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)第七段每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在本質(zhì)上是其獨特個性的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)本文的第七部分的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，思考：第七段是怎樣圍繞奇書來寫的。要讓學(xué)生理解這四個要點：第一句說明徐霞客游記的成書是親身經(jīng)歷、考察的記錄；第二句評價這本書的科學(xué)價值；第三句評價這本書的文學(xué)藝術(shù)價值：第四句評價書的作者，回到課文題目“閱讀大地”，回到“奇人”上來。“閱讀大地”可以個性化理解為：徐霞客把大地當(dāng)作一本知識豐富的書，他每到一處都在探索著大地的奧秘，都在研讀著這本巨書，是一個最好的比喻句。“奇人”奇在他的“獨行其志”、“不避艱險”、“求真求實” 這五種方法是相互聯(lián)系、相互包含的。它雖是從不同的角度提出，卻是一個有機的整體，我們應(yīng)從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實質(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第 5 頁 共 5 頁