五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、五年級上?小數(shù)除法解決問題?教學(xué)設(shè)計(jì)五年級上冊?小數(shù)除法解決問題?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材P39例10及教材練習(xí)九第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在實(shí)際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法和“進(jìn)一法取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：在對生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。一、復(fù)習(xí)舊知1.口算：34=3.13=2.84=0.212=405=7.28=5.60.8=

2、1.20.4=二、探究新知一學(xué)習(xí)例1011.出例如101情境圖：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶？2.1讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？2引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算：2.50.46.25(個)3師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學(xué)生可能會想到用“四舍五入的方法來取商的近似值：即2.50.46個3.教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？學(xué)生思考后答復(fù)：裝不下，因?yàn)?0.42.4千克，還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。4.小結(jié)：雖然6.25的十分位的“2比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)

3、一。這種取近似值的方法稱為“進(jìn)一法。板：進(jìn)一法5.練習(xí)：出示書本練習(xí)九第8題。二學(xué)習(xí)例1021.出例如102：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答：251.516.666個3.讓學(xué)生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？4.小結(jié)：那只能取商的整數(shù)局部，小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法。板書：去尾法5.練習(xí)：書本練習(xí)九第7題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)局部少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)局部多1。三小結(jié)：如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入法。如果買東西或做成

4、一個東西，只能舍去小數(shù)局部，買或做整個的物品，用“去尾法。如果要裝東西，比方用油桶裝油，因?yàn)槎嗟挠投家猛皝硌b，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進(jìn)一法。板書：根據(jù)實(shí)際情況三、穩(wěn)固拓展1出示練習(xí)：1有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？2有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。指名學(xué)生發(fā)言，找出條件。小組合作交流，整理解題思路。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)分“去尾法和“進(jìn)一法四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？引導(dǎo)總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有時需要使用“去尾法和“進(jìn)一法來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實(shí)際情況來解決問題。作業(yè)：教材第40頁練習(xí)九第2、5題。五、板書設(shè)計(jì)：解決問題進(jìn)一法根據(jù)實(shí)際情況去尾法六、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容與以往所學(xué)習(xí)相比，列式、計(jì)算沒有新的知識點(diǎn)，只是在對計(jì)算結(jié)果的處理時有了“出新之處，這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)基于學(xué)生已有的認(rèn)知展開，注重讓學(xué)生經(jīng)歷思維挑戰(zhàn)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。