《巴東三峽》說課設(shè)計(jì)

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1、巴東三峽說課設(shè)計(jì)我說課的題目是巴東三峽.這是八年級語文上冊第一單元的第一課.這一單元是游記單元.巴東三峽一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí),情文并茂,富有人文內(nèi)涵的游記,也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文.完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時(shí).我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容.一,教學(xué)目標(biāo):德育目標(biāo):通過欣賞三峽美景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽,服務(wù)國家.知識與能力目標(biāo):準(zhǔn)確并簡潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美.在感知山川之美的基礎(chǔ)上感知文字之美.(這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).)二,具體教學(xué)步驟:由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣.回顧舊

2、知,把握游蹤.讀文字觀圖片,抓住景物特征.齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言.虛擬劇場,試做導(dǎo)游.由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣.以齊背李白的早發(fā)白帝城導(dǎo)入新課.提到在七年級學(xué)過酈道元的三峽,三峽留下了古代名杰的足跡,古人尚心儀此處景觀,今天又如何由古至今,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的巴東三峽.回顧舊知,把握游蹤.通過復(fù)述游蹤,讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容.也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一,即弄清游蹤.同時(shí)也把地理知識引入課堂,做到了學(xué)科間的牽引融合.讀文字觀圖片,抓住景物特征.把學(xué)生分成三組,先獨(dú)立思考,然后小組交流,合作探究,分別勾畫概括西陵峽,巫峽,瞿塘峽的景物特征.全班交流之后,教師小結(jié):作者按游蹤順序,先

3、寫西陵峽,側(cè)重于山勢之高低,水勢之急緩,四個(gè)自然段,條理清晰,簡明扼要;再寫巫峽,著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽,寫了人文景觀的豐富.作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征.此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會了閱讀游記和寫作游記的的方法之二,即抓住景物特征.齊讀重點(diǎn)語段,學(xué)技巧品語言.三峽中,最著名的當(dāng)屬巫峽,而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩.通過齊讀,初步領(lǐng)略本文語言之美.結(jié)合課件上展示的思考題,學(xué)生進(jìn)行第二次小組研討交流,合作探究.此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo).這樣,學(xué)生便學(xué)會了如何從寫作順序,表現(xiàn)手法,修辭,語言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高了學(xué)生的審美能力.虛擬劇場,試做導(dǎo)游.這是授課的最后一個(gè)

4、環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化內(nèi)涵.從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望,然后給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生過把導(dǎo)游癮,嘗試做導(dǎo)游.此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深對三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力.課外拓展課外布置了兩個(gè)作業(yè).其中一個(gè)讓學(xué)生注意知識的連貫性,并且學(xué)會從體裁,寫法,語言等角度進(jìn)行比較閱讀.第二個(gè)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱,搜集信息的習(xí)慣,篩選信息的能力.通過各種渠道全面地了解事物.總結(jié)本文的特色是以作者的游蹤為線索,條理清楚,能夠抓住景物特色,采用多種手法生動(dòng)形象地描寫景物.本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀,勾畫圈點(diǎn),整理歸納,合作交流為主,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和諧,民主的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神.采用課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性,開拓了形象思維,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力.真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式.因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,請各位老師批評指正.附:板書設(shè)計(jì):巴東三峽劉大杰1,弄清作者游蹤2,抓住景物特征3,賞美景學(xué)技巧