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1、小烏龜找工作教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計教材簡析： 小烏龜找工作是教科版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、認(rèn)識本課12個生字，會寫10個生字。 2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。 3、初步了解對比的寫法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。 教學(xué)重點、難點： 1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的
2、長處和短處。 2、學(xué)會書寫10個生字。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入。 今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩ǔ鍪緸觚敚┠銈冋J(rèn)識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？ 小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動有趣，引人入勝） （板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們把書打開第77頁。 自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個自然段。（生自由讀文） 2、課文讀
3、完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？ 3、（指生讀。） 4、我們再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段） （學(xué)生匯報。） （板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。） 三、研讀課文 板塊（一） 喜歡小袋鼠：（第一自然段） 師：誰愿意讀一下第一自段。 師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。 師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的
4、后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比） 師：那小烏龜一天送了多少呢？ 生：3封。 師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？ （“只”在這里是強調(diào)數(shù)量少。） 師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了封信?！?師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？ （板書：不適合，爬得慢） 師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？ 生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（禮貌，報歉的語氣） 板塊（二） 喜歡小猩猩：（第二自然段） 生：指名讀二自然段。 師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。
5、 生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。 師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？ 師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？ “輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。 生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。） 師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？ （小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。） 師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些） 誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆
6、滅了。） 師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？ 生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！?師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？ 師：（指導(dǎo)朗讀熊隊長的話） 師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹） 師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？ 板塊（三） 喜歡小狐貍：（第三自然段） 生：讀。 師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？ 生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。） 師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。 師：小烏龜和小狐貍對比，他表現(xiàn)得怎樣呢？
7、生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。 師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？ 師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么 （指導(dǎo)朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”） （提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。） （“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已。） 師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？ 生：（自由談。） 板塊（四） 喜歡小烏龜：
8、（第四自然段） 師：為什么喜歡小烏龜？ 生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。） 師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂。現(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓?，好嗎?你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。） 師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？至關(guān)重要。 師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？ 如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？ 生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”） 師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？ 生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？” 師：小猩猩
9、是什么樣的的語氣？ （驚訝、高興的語氣。） 師：誰能讀一下小猩猩的話？ 生：（讀） 生：（齊讀。） 六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M取精神。 師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？ （說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。） 師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合） 我們?nèi)硕几饔兴L，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇） 師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？ 師：時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€月了，演出結(jié)束后，小烏龜
10、急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了?！?師：假如你是小烏龜?shù)膵寢?，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題） 生：（發(fā)揮想象，自由談） 師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。 作業(yè)：續(xù)編故事 （老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的機會。） 過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事） 板書設(shè)計： 郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合 1小烏龜找工作 旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長 雜技團（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇
《小烏龜找工作》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
