《我的五樣》重點段落賞析

上傳人:簡****9 文檔編號:25584060 上傳時間:2021-07-27 格式:DOCX 頁數(shù):19 大?。?1.24KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
《我的五樣》重點段落賞析_第1頁
第1頁 / 共19頁
《我的五樣》重點段落賞析_第2頁
第2頁 / 共19頁
《我的五樣》重點段落賞析_第3頁
第3頁 / 共19頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《我的五樣》重點段落賞析》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《我的五樣》重點段落賞析(19頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.7我的五樣重點段落賞析1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮 活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父母”。我頓時感到

2、自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了。或許在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞

3、析 作者惶惶然是因為看 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。3、閉起

4、眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己

5、意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無 聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的

6、人寫的是:“父母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的

7、必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩子、愛人在作者心目中

8、的位置同樣很重要。3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清

9、醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無 聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全 文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品”筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案

10、, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父 母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死

11、,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者

12、父母、孩子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)

13、周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、

14、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案,不禁有些惶然。有的人寫的是:“父 母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生

15、,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了

16、類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論賞析“閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、

17、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了

18、老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了。或許在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。

19、既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不 是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧? 賞析 作者惶惶然是因為看 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方

20、式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地

21、表現(xiàn)了對沒有空氣的極度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文

22、章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下

23、的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不 是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧? 賞析 作者惶惶然是因為看 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到

24、了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山

25、缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象

26、地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許

27、久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧? 賞析 作者惶惶然是因為看 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選

28、擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼

29、冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無 聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物

30、品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父 母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了。或許在潛意識里,認(rèn)為在

31、未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在

32、自己心目中同樣重要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入

33、扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話在全文中的作用非常重要,由老師出的

34、題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父 母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他

35、忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚 愧”,事實上是作者從

36、另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳,我把空氣”劃去了剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析 “閉起眼睛一跺腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好

37、象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。2019-06-1.7我的五樣課文精解之重點段落賞析 1、老師出了題目一一寫下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無 聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。賞析“老師出了題目一一寫下你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話

38、在全文中的作用非常重要,由老師出的題目寫起,總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個比喻修辭,形象地寫出了測試題的含義。貼切自然,使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案, 不禁有些惶然。有的人寫的是:“父 母”。我頓時感到自己的不孝,是啊,對于我的生命來說,父母難道不是 極為寶貴的因素嗎?且不說沒有他們哪來的我,就是一想到他們可能先我而去,等待我們的是生離死別,永無相見,心就極快的冰冷成坨。有的人寫的是“孩子”。一看之下,我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。那個幼小的生命,與我血脈相承,我怎能在關(guān)鍵的時刻,將他遺漏?有的人寫的是“愛人”。我便更慚愧了。說真

39、的,在剛才的抉擇過程中,幾 乎將他忘了?;蛟S在潛意識里,認(rèn)為在未曾識得他之前,我的生命就已經(jīng)存在許久。我們也曾有約,無論誰先走,剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生,將來也難得同月同日死,彼此已商定不是生命的必需,排名在外,也有幾分理由吧?賞析 作者惶惶然是因為看到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感,對孩子的負(fù)罪感和對丈夫的愧疚 感。在文中是過渡段,起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎?”這個反問句來強(qiáng)調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑

40、不安”和“慚愧”,事實上是作者從另一方面補(bǔ)充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重 要,表面上沒有選擇,但實際上已經(jīng)選擇了,補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列, 這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法,寫出了作者父母、孩 子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星,心擂如鼓氣息摒窒我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁,被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣,生命 便飄然而逝,成為一種哲學(xué)意義上的討論。賞析“閉起眼睛一跺 腳”,“將空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理,傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪,絲絲入扣地扼住我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”,和自 己體驗過的高山缺氧相類比,真實、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來,突然發(fā)現(xiàn)周圍此時也很安靜。人們在清醒地選 擇之后,明白了自己意志的支點,便像嬰兒一般,單純而明朗了。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!