兼容并蓄 相得益彰

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1、兼容并蓄 相得益彰 兼容并蓄 相得益彰 前言 在教學(xué)改革的實(shí)施過程中，合作教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代語文教師的教學(xué)任務(wù)之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放的，學(xué)習(xí)自由度較高，課堂氣氛更加和諧。作為課堂教學(xué)活動的潤滑劑，教師不僅要發(fā)揮自己的潤滑作用，還要開發(fā)更多的合作學(xué)習(xí)潤滑劑，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。 一、合理分組，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)兼容并蓄 合理分組，是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動得以實(shí)施的重要前提。要讓合作學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，教師需要關(guān)注分組問題。 第一，教師不能讓學(xué)生完全自由地進(jìn)行結(jié)組，要防止隨意扎堆的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，成為合作學(xué)習(xí)的潤滑

2、劑。將不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生分到一個組內(nèi)，還要考慮小組成員的男女比例，防止某個組全是男生或者女生，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動的程度。 第二，教師要對每一個小組內(nèi)的成員進(jìn)行有效分工。每一個小組的成員都具有不同的學(xué)習(xí)層次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生的積極性也能得到調(diào)動。小組成員具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要給學(xué)生自由，學(xué)生對自己的小組角色進(jìn)行選擇，從而讓優(yōu)勢得到發(fā)揮，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高。 第三，教師要多引導(dǎo)具有相同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合作。學(xué)習(xí)太好與太差的學(xué)生合作，會加大后者的學(xué)習(xí)自卑感。在合作學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)不同小組中具有相同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行跨組交流，有利于提高

3、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 二、鼓勵交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)相得益彰 課堂中的交流，是促進(jìn)學(xué)生思想兼容并蓄的重要方法。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師一直要求學(xué)生聽自己講解，很少進(jìn)行師生交流或者生生互動的活動。而新時期的合作學(xué)習(xí)模式就打破了這種限制，教師要組織學(xué)生多發(fā)表自己的看法，多交流，營造互動式的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中，教師給學(xué)生時間與空間發(fā)言，用言語與表情鼓勵學(xué)生發(fā)言，建立平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂氣氛的活潑。 比方在講解?看云識天氣?的時候，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各自發(fā)表自己了解的看云識天氣的方法，并將小組交流內(nèi)容記錄下來，讓組間進(jìn)行競賽。哪一個組交流得到的看云識天氣的方法越多且正確，哪一

4、個組為勝利的小組。發(fā)揮交流在合作學(xué)習(xí)活動中的潤滑劑作用，有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。 三、合理引導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)兼容并蓄 教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施者，教師在課堂中的引導(dǎo)行為，會推動教學(xué)活動的有效進(jìn)展，起到潤滑劑的作用。初中學(xué)生正處于叛逆心較強(qiáng)的成長階段，他們的自我控制與自主學(xué)習(xí)能力缺乏。在教學(xué)中，教師要通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。首先，教師要保證學(xué)生具有充足的合作學(xué)習(xí)時間，不長不短的合作學(xué)習(xí)時間不僅可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省課堂時間，調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相提問，讓課堂氣氛更加劇烈，也讓合作學(xué)習(xí)在隱形中得以實(shí)施。符合初中學(xué)生身心開

5、展特點(diǎn)的引導(dǎo)，有利于其學(xué)習(xí)能力提升，更有利于課堂參與度的提高。 比方在講解?丑小鴨?這篇閱讀文章時，針對45分鐘一節(jié)的課堂來講，教師可以給學(xué)生15分鐘的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生通力合作去發(fā)現(xiàn)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容與需要掌握的語文知識。之后，讓不同的小組間進(jìn)行互相提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確提問，不得成心刁難，從而讓合作學(xué)習(xí)活動作用于教學(xué)質(zhì)量的提升。在教師的引導(dǎo)下開展有效的小組間與小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，會讓初中語文課堂更具趣味性，同時讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相得益彰。 四、有效評價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)相得益彰 在創(chuàng)新教學(xué)時期，教師不能再用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也不能再以成績?yōu)槟繕?biāo)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行死板

6、學(xué)習(xí)。運(yùn)用正確的評價(jià)方法進(jìn)行課堂評價(jià)，有利于課堂教學(xué)效率的提升。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)與自我評價(jià)，而不是以自己的看法為中心對學(xué)生進(jìn)行片面地評價(jià)。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)與進(jìn)步，肯定學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。 在合作討論課文內(nèi)容的過程中，一些不愛答復(fù)課堂問題的學(xué)生樂于發(fā)言了，教師要對其進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵他更多地發(fā)言。在合作討論之后，教師給學(xué)生兩分鐘的時間對自己與合作伙伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有利于學(xué)生反思，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)兼容并蓄作用的發(fā)揮。 結(jié)語 綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的普及度會越來越大，能夠有效利用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動的教師才能滿足教育事業(yè)開展的需求。在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)更多有利于合作學(xué)習(xí)活動實(shí)施的潤滑劑，會促進(jìn)教學(xué)問題被發(fā)現(xiàn)與解決，從而讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神得到有效發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)活動兼容并蓄、相得益彰的潤滑劑，有利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。 參考文獻(xiàn)： 【1】李剛.初中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式分析J.考試周刊，2021，. 【2】金麗華.初中語文課堂合作學(xué)習(xí)如何更具實(shí)效性J.青少年日記，2021，.