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1、師生互動，合作探究 由年月日一課談起新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生應(yīng)該成為合作者，課堂教學(xué)不應(yīng)是教師發(fā)號施令的“一言堂”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，因此，我在課上力求生動活潑，使學(xué)生充分參與，樂學(xué)，愛學(xué)，進(jìn)而學(xué)好，在我校多年倡導(dǎo)的“六導(dǎo)式”教學(xué)法和近年提出的“多元合作”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中積極嘗試“師生互動，合作探究”的教學(xué)特色，現(xiàn)以三年級上冊數(shù)學(xué)年月日一課為例，作以總結(jié)。一、課前收集資料，師生共同完成。年月日一課需要收集許多年歷才能在課上充分利用各個不同年份的年歷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究，這次上課我沒有自己去找各種資料，而是在課前和孩子們說：“我們要上一節(jié)關(guān)于年月日的數(shù)學(xué)課，你們利用自己的本領(lǐng)，
2、搜集一些有關(guān)年、月、日的知識，好不好？可以上網(wǎng)、看書、還可以采訪家長，盡可能收集更多的資料，你們有沒有信心，愿不愿意干？”學(xué)生們在老師的激勵下，異口同聲地答應(yīng)了，興致勃勃地收集資料了，通過他們感興趣的活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生們高高興興地投入到搜集資料的活動中，學(xué)習(xí)真正成了他們自己的事。在學(xué)生收集資料的同時，我也和他們一起收集，使他們感到老師和我們一樣，我們是學(xué)習(xí)上的伙伴，收集到一些有用的資料后，我還和他們一起交流，拿出來大家一起看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，課前的充分準(zhǔn)備必將使課上的學(xué)習(xí)輕松許多。二、課上學(xué)習(xí)新知，師生合作探究。1、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知上課伊始，我沒有直接引入新課，而是說了
3、一則謎語：“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給他脫一層，年底只剩一張皮?！睂W(xué)生馬上被吸引，并異口同聲地答出：“日歷。”進(jìn)而引入新課，學(xué)生們興趣盎然。在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)檎n前師生已經(jīng)充分收集了許多資料，所以整堂課的學(xué)習(xí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生在自己分組合作中完成。課堂上采用小組討論的學(xué)習(xí)形式，可以擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)生競爭對手的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇榈年P(guān)系，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，便于取長補(bǔ)短，相互切磋。因此，我布置了三個討論題，學(xué)生開始分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，大家拿出自己課前收集的不同年份的年歷，細(xì)心的數(shù)，耐心的找，不僅發(fā)現(xiàn)了每個月有多少天，每年有多少天，31天的都有哪幾個月等問題，還發(fā)現(xiàn)了今年二月29天
4、，為什么去年的二月是28天？等問題，孩子們在合作中發(fā)現(xiàn)了新知，學(xué)會了方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)探究當(dāng)學(xué)到平年、閏年的知識時，我這樣說：“你隨便說出一個年份，我就能判斷出是閏年還是平年。”出于好奇心，學(xué)生們都搶著說試圖難住老師，當(dāng)我準(zhǔn)確地做出判斷后，學(xué)生的好奇心就轉(zhuǎn)化成了求知欲，迫切想了解其中奧妙，從而主動學(xué)習(xí)判斷閏年的方法，這樣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)探求新知識的欲望。3、練習(xí)多樣，互動完成學(xué)生通過自己的努力，同學(xué)間的合作學(xué)會了新知，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)就更不能千篇一律，所以我在設(shè)計(jì)上動了一番腦筋，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。通過搶答題、游戲等活動鞏固新知，特別是有些題目需要學(xué)生間、師生間互動才能完成，例如：你采訪一下聽課的老師，他的生日在幾月，這個月有幾天？等等問題，這些問題既和本課內(nèi)容緊密結(jié)合，又體現(xiàn)了合作、互動，學(xué)生們非常喜歡做。三、課后知識延伸，師生互贈禮物。最后，我設(shè)計(jì)了一個作業(yè)，就是利用這節(jié)課學(xué)到的知識自制一張2005年的年歷，送給你喜愛的老師，老師也做一張送給你們，這樣，將本課的教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)延伸，同時師生還可以互贈禮物，既鞏固了知識，又增進(jìn)了感情。總之，這節(jié)課我本著“師生互動，合作探究”的教學(xué)特色，從課前、課上，直到課下，和學(xué)生們一起，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果，今后，我還要繼續(xù)嘗試，作教學(xué)上的有心人，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
師生互動合作探究 (2)
