89六年級下冊語文口語交際四導學案

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1、 鐵山小學課堂導航 學科 語文 年級 六 主備人 董炳清 審核人 審批人 陳朝欽 姓名 班級 編號（組名） 使用時間 課題 口語交際四 課型 綜合課 課時 第一課時 目標導航 1.圍繞“學會生存”，說說如何進行自我保護，掌握自我保護的一些常識 2.知道珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情楚,并能發(fā)表自己的看法。 3．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 4.在多向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。 重點導航 真實地表達出自己的感受。 學法導航 在口語交際的過程中，進一步提高

2、口頭表達能力。 知 識 鏈 接 2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。 自 主 學 習 獨步天下我也行——挑戰(zhàn)王冠一頂。 1、“學會生存”是

3、聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。 2、曾經(jīng)有一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。 我還

4、有一些問題不大懂，需要與同學們討論交流： 思維對對碰——我善思 合 作 探 究 百家爭議我最行——挑戰(zhàn)王冠二頂。 小組內(nèi)交流 　?。?）說說自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。 （2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 召開“自我保護”座談會，確定座談會有關(guān)要求： 　?。?）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 　?。?）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。 　?。?）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。 我善問 學 案 整 理 項 歸納反思我都行——挑戰(zhàn)王冠三頂。 通過這節(jié)課的學習，我收獲了： 達 標 檢 測 千錘百煉我成才——挑戰(zhàn)王冠四頂。 我們可能遇到哪些危險？如何應對？ （1）在家中的自我保護：防火： 防水： 防煤氣： 防盜： （2）在外邊的自我保護：上學下學： 如發(fā)現(xiàn)火災, 有人溺水等：