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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第六課 實施科教興國戰(zhàn)略,第一站 社會發(fā)展的引擎,依據課標44,：,“我與國家、社會關系”中的“認識國情，愛我中華”部分“了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現實意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。,教材分析,本課承接上一課的內容，因為無論是提高人口素質，保護環(huán)境，合理開發(fā)和利用資源，實行可持續(xù)發(fā)展，還是發(fā)展經濟，乃至整個社會的進步都離不開科學技術，而科技離不開人才，人才的培養(yǎng)要靠教育。要實現我國發(fā)展的目標，就要走科教興國之路。,本課共分兩站，
2、第一站“社會發(fā)展的引擎”主要介紹了科學技術的作用以及為什么要實施科教興國。本課在九年級教材中具有非常重要的地位，是中考的常考點。,學情分析：,一般特征：,九年級學生具有一定的理解思維能力。,初始能力：,對“科技與教育”感性上比較熟悉，但對系統(tǒng)知識不完善不準確。,信息素養(yǎng)：,九年級學生正處于青少年到成年人的過渡期，他們認為自己已經成人，因此對國家大事都比較關注，渴望了解國家的大政方針，但由于時間的關系，他們對時事政治了解的較少，主要通過教材內容學習國家的方針政策，他們的學習熱情普遍較高，因此只要教師教學設計精當，學生對實施科教興國戰(zhàn)略的相關知識的認識應該能達到較深的程度。,教學目標,：,知識和技
3、能：,了解科學技術和教育在人類社會發(fā)展中的作用，懂得科學技術是第一生產力，要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略。,過程和方法：,在學生課前預習的基礎上，結合教師課堂上播放視頻和圖片展示，以及教師的引導和學生的合作探究，完成教學。,情感態(tài)度和價值觀：,感受科技的力量，樹立熱愛科學、勤奮學習的觀念。,教學重點和難點：,教學重點難點1：,科學技術是第一生產力,解決措施：,多媒體展示“納米技術進魚塘”讓學生感悟科技的作用 圖片展示，讓學生感受科技對生活的影響 多媒體展示“袁隆平雜交水稻”,確立的依據：學生只有清楚科學技術在社會經濟發(fā)展中的作用，才能深刻理解實行科教興國戰(zhàn)略的必
4、要性。從實際情況來看，學生對科技的作用有所了解，但是認識較膚淺，加之生產力的理論非常抽象，而學生又沒有這一方面的知識儲備，因此學習起來會比較困難。,教學難點2：,科學技術是一個國家綜合國力的重要體現。,解決措施：,文字資料展示科技對英國、美國、印度等國的影響多媒體展示“天宮一號”的發(fā)射,教材輔文部分,確立的依據：從實際情況來看，學生對科技的作用有所了解，但認識較膚淺，加之生產力的理論非常抽象，而學生又沒有這一方面的知識儲備，因此學習起來會比較困難。再加上綜合國力又離學生較遠，學生理解起來也較為困難。,教學重點2：,我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？,解決措施：,文字資料比較我國與發(fā)達國家的差距。學
5、生探究回答,確立的依據：當今社會正步入知識經濟時代，科技、教育的重要性不言而喻。但中學生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，對我國科技教育現狀缺乏全面認識，只看到成績或只看到問題，對教育、科技重要性的認識也比較含糊，對于科教興國的含義和意義的表述，學生不容易理解，也有學生可能會認為這一戰(zhàn)略與自己關系不大。,情境創(chuàng)設法：,采用視頻播放,直觀演示法：,采用各種圖片,活動探究法：,分小組討論,教學方法,說學法,我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人
6、。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。,說教學過程：,生產力,生產力,勞動對象,勞動者,生產資料,生產工具,重要標志,主導力量,人們利用自然、改造自然，從自然界獲取物質資料的能力,電視從首次投放市場直至現在，經歷了黑白電視機、彩色電視機（普通、純平、純平數字）、彩色投影電視機、彩色液晶電視機和彩色等離子電視機五個時期。屏幕也從最初的9英寸到現在的29、34、43英寸等。,科技改變生活,交通工具的變遷,遠程教育：是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學模式。由于不需要到特
7、定地點上課，因此可以隨時隨地上課。,當今世界，科學技術決定著生產力發(fā)展的方向、速度和規(guī)模。如果說在蒸汽機時代，科學技術對生產力發(fā)展產生的是“加速效應”，電氣化時代，科學技術對生產力的發(fā)展產生的是“乘數效應”，在信息時代，科學技術對生產力的發(fā)展產生的是“冪數效應”。在發(fā)達國家，科學技術貢獻率，20世紀初為5%-20%,20世紀中葉為50%，而到20世紀末已經上升75%以上。,由此得出結論：,科學技術是第一生產力,社會觀察,英國抓住蒸汽革命的機會，一躍成為當時的世界工廠；美國抓住電力革命的機會，大力發(fā)展電力、鋼鐵工業(yè)，趕超英國，一躍成為世界頭號強國。,印度大力發(fā)展軟件產業(yè)，目前軟件出口僅次于美國，
8、居世界第二位；再如愛爾蘭，抓住信息技術帶來的機遇，使愛爾蘭從歐洲經濟落后的農牧業(yè)國家，變成了歐洲經濟增長最快、失業(yè)率最低的國家。,七嘴八舌,你還知道我國還有哪些科技成果在世界上處于領先地位？,教材輔文部分以在軍事和航天方面取得的輝煌成就使我國成為具有重要影響的大國為例，說明科學技術對一個國家的影響是全方位的。,學生討論教材輔文部分表達的意思,由此我們可以得出結論：,科學技術是一個國家綜合國力的重要體現,國家項目,科技貢獻率,對外技術依存度,高級技工占工人比例,中國,39%,50%,3.5%,美國,70%,5%,40%,國家項目,科技貢獻率,對外技術依存度,高級技工占工人比例,中國,39%,50
9、%,3.5%,美國,70%,5%,40%,答:,我國科技教育事業(yè)取得了輝煌成就。在某些科技領域已處于世界前列.,但從整體上看，我國科技教育水平還比較低，與發(fā)達國家相比還有較大差距，自主創(chuàng)新能力還不強。,學生討論回答：我國科技教育發(fā)展現狀：,學生討論回答：面對我國科技、教育相對落后的局面，說說怎么辦？,國家：,必須實施,科教興國,戰(zhàn)略和,人才強國,戰(zhàn)略，大力發(fā)展,科技、教育,，鼓勵科技和教育創(chuàng)新。,青少年：,樹立遠大理想，努力學習科 學知識。,開動腦筋，勤于思考，勇于創(chuàng)新。,發(fā)揚艱苦奮斗精神，增強社會責任感，從小發(fā)明小創(chuàng)造做起。,學生討論回答：,如何理解科教興國戰(zhàn)略？,答：1997年，黨的十五大
10、提出科教興國戰(zhàn)略（課本P64最后一段小字，同學們一起朗讀一遍）,我國為什么要堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略？,答：,科學技術是第一生產力，是一個國家綜合國力的重要體現。,教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用。我國科技教育事業(yè)雖然取得了很大的進步，但從總體上看，與發(fā)達國家相比還有較大差距，與現代化建設的要求還有較大差距。實施科教興國有利于增強國家的科技實力、綜合國力，實現經濟振興。,學生分小組合作探究,說課堂小結：,我主要采用點名叫學生小結的方式。因為這樣既有利于促進學生在課堂認真融入到學習中來，又有利于提高學生的總結歸納能力。,近千家科研機構、上萬名科研人員參與
11、了2010年上海世博會的科技攻關。至今為止，世博科技專項已取得1000多項科技成果，已有60%的項目成果得到實際應用，其中有些技術代表了未來的發(fā)展方向。通過上述材料，我們可以感受到(),我國實施科教興國戰(zhàn)略取得輝煌成就,我國科技水平已處于世界領先地位,合作能激發(fā)創(chuàng)造性，是事業(yè)成功的土壤,自主創(chuàng)新是一個民族不竭的動力,A B C D,課堂反饋：,C,2010年1月11日，2009年度國家最高科學技術獎揭曉。中國科學院院士谷超豪、孫家棟獲此殊榮。設立“國家最高科學技術獎”，表明我國（）,尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造,把發(fā)展科技工作擺在首要地位,積極推進科教興國和人才強戰(zhàn)略,科技創(chuàng)新能力已
12、經達到世界領先水平,A BC D,B,材料一、日本是一個資源稀少的國家，其工業(yè)原材料依賴進口，進口的原材料經過加工生產再外銷，由于其產品技術含量高，產品出口價是原材料進口價的幾倍，乃至幾十倍，使日本成為世界上的財富大國。,材料二、具有一定技術含量的兒童玩具-芭比娃娃，由美國公司設計，中國公司生產，但在利潤分成上美國公司拿走了絕大部分。,（,1）材料一、二分別說明了什么問題？,（,2）這兩段材料給了我們什么啟示？,材料一說明了科學技術是第一生產力；材料二說明我國科技水平與發(fā)達國家相比還有較大差距，國家自主創(chuàng)新能力還不強。,國家必須大力實施科教興國戰(zhàn)略；要積極推進科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新；青少年要努力學習科學知識，注重培育創(chuàng)新能力。,作業(yè)布置,由于課堂時間有限，既要使課題有完整結構又要聯系青少年自身實際，給學生有必要的知識拓展，同時為加強應試能力訓練，課后作業(yè)我主要是讓學生完成“達標測試”上的相關習題。,
《社會發(fā)展的引擎》說
