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1、對客觀世界的主觀表達(dá)走進(jìn)意象藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時1課時二、課堂教學(xué)思路本課旨在通過欣賞意象藝術(shù)作品使學(xué)生明白意象藝術(shù)和前課所學(xué)的具象藝術(shù)是兩個不同的概念。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動參與，緊抓以學(xué)生為主體來作為主線，讓學(xué)生去思考意象藝術(shù)作品。同時在本課中，注意在老師與學(xué)生的互動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能讓學(xué)生自主找到意象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo)。三、課業(yè)類型：欣賞四、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)識目標(biāo)通過本課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。（二）能力目標(biāo)讓學(xué)生對意象藝術(shù)有認(rèn)識和理解。（三）情感目標(biāo)通過欣賞中外
2、的意象藝術(shù)作品，可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（四）創(chuàng)造目標(biāo)理解意象藝術(shù)在美術(shù)作品中更傾向于美術(shù)家心內(nèi)真實(shí)，形象更集中、更典型的表現(xiàn)力和形式美感。五、探索重點(diǎn)了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中是常見的一種表現(xiàn)形式。六、探索難點(diǎn)理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個人主觀意識的整合。一、 導(dǎo)入新課1美術(shù)的形式語言：提問：可以劃分哪三種藝術(shù)？2給出三張美術(shù)作品提問：區(qū)分三幅作品？3馬蒂斯夫人像人物作品簡介提問：同學(xué)們喜歡這樣的美術(shù)作品嗎？4為什么大部分同學(xué)不喜歡這樣形式的美術(shù)作品呢？提問答：畫得難看，水平差?？床欢ㄅ懦猓┛偨Y(jié)：這是因?yàn)榇蠹也焕斫獾脑?，其?shí)它藝術(shù)家最常見的表現(xiàn)方式之一，
3、原始社會就有這種形式的藝術(shù)。下面讓我們一起來探討意象藝術(shù) 板書：走進(jìn)意象藝術(shù)二、 我們將從四個方面來學(xué)習(xí)了解它1意象藝術(shù)的概念 2為什么有些作品形象怪異3如何理解意象藝術(shù) 4意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的異同1意象藝術(shù)的概念 意：愿望、料想象：形狀、樣子意象藝術(shù)：藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達(dá)。運(yùn)用夸張，變形，重組等手法來表現(xiàn)對象給出漫畫周杰倫趙本山杰克遜突出對象的特征：形象怪異2為什么有些作品形象怪異內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感達(dá)利觀點(diǎn)作品歷史背景（形象丑陋，超越了視覺經(jīng)驗(yàn)，破壞了寧靜優(yōu)美的風(fēng)景）意識吶喊蒙克的身世 提問： 作品給我們什么樣的感覺（灰色，死亡，絕望等）觀念星月夜極強(qiáng)的生活體驗(yàn)色彩線條用筆等個人情感3那么我們又如何理解意象藝術(shù)：與具想對而言：意中之象，感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象我感覺教皇英諾森十世與培根的被牛肉片包圍的肖像我想鵪鶉圖4意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的異同比較蒙哪麗莎與馬蒂斯夫人像民間藝術(shù)運(yùn)有了意象手法意象藝術(shù)的特征；a意中之象 b更傾向心理的真實(shí)c更典型更集中 d超越了時空的限制揭示了世界的真實(shí)所以是最真實(shí)的藝術(shù)總之主觀能動性在畫面中起了決定性的作用提問：同學(xué)喜歡意象藝術(shù)嗎/？作品欣賞和課堂拓展進(jìn)入下一課走進(jìn)抽象藝術(shù)
對客觀世界的主觀表達(dá)教案
