部編版八年級(jí)語文上冊(cè)教案 18蘇州園林

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1、18蘇州園林1整體感知內(nèi)容,概括蘇州園林的特征,體會(huì)蘇州園林的美。2把握文本結(jié)構(gòu),理清本文的說明順序。3學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用,賞析本文語言。一、導(dǎo)入新課中國石拱橋讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,今天,我們從橋上走下來,進(jìn)入另一種建筑物園林。在我國的園林中,蘇州園林具有獨(dú)一無二的特征和地位,它是中國各地園林的標(biāo)本?,F(xiàn)在,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:賞析蘇州園林圖片,概括其特征播放蘇州園林圖片,請(qǐng)同學(xué)們賞析圖片,說說:蘇州園林美嗎?美在哪里?它具有哪些令你難忘的特征?【教學(xué)提示】賞析園林,學(xué)生對(duì)蘇州園林形成初步印象,有利于課文教學(xué)。此外,學(xué)生在

2、描述蘇州園林的特征時(shí),也會(huì)有一定的說明順序,教師宜予以關(guān)注,有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:初讀課文,概括說明對(duì)象的特征1從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語,并說說自己的理解。明確:標(biāo)本?!皹?biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物,它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位。2蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么?明確:第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心,也是蘇州園林的總體特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:細(xì)讀課文,明確說明結(jié)構(gòu)1課文第二自然段,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內(nèi)容?明確:四層內(nèi)容:一、講究亭臺(tái)軒榭的布局;二、講究假山池沼的配合

3、;三、講究花草樹木的映襯;四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。2分組討論:課文第三至六自然段的內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系?明確:第二自然段是總說,第三至六自然段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn),說明詳細(xì)。3課文第七至九自然段寫了什么內(nèi)容?明確:這三段從園林角落的布置,門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹,屬非重點(diǎn),寫得簡略。4請(qǐng)總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。明確:本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn),再從各方面分別加以說明,總說、分說相結(jié)合,既突出了被說明事物的特點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚,這種寫法值得借鑒

4、。5根據(jù)上面的分析,你能指出本文的說明順序嗎?明確:本文是按照邏輯順序來組織全文的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:研讀課文,把握蘇州園林的“美術(shù)畫”特征1文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子簡要說明。例子:對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。蘇州園林在每一個(gè)角

5、落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。總結(jié):句以繪畫原理分析園林建筑,以中國畫的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。句是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:把握本文說明方法的綜合運(yùn)用提問:本文運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)舉例說明,并簡要說說其作用。明確:本文采用的說明方法有

6、以下幾種:(1)作比較?!拔覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?!?作用:將蘇州園林的建筑不對(duì)稱性與其他建筑的對(duì)稱性作比較,更加突出蘇州園林的美術(shù)畫特點(diǎn)。)(2)舉例子?!坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?!?作用:以幾個(gè)園里的古藤為例,生動(dòng)形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。)(3)列數(shù)字。“蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處?!?作用:作者實(shí)事求是,不以一“多”字作搪塞,事實(shí)上,“一百多處”是出于作者已知條件下對(duì)園林?jǐn)?shù)字的準(zhǔn)確概括,“十多處”是作者寫此文章的依據(jù)。)(4)摹狀貌?!案邩渑c低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠

7、樹相間?!?作用:使說明更具有形象性。)總結(jié):課文綜合運(yùn)用多種說明方法,使文章顯得不單調(diào),同時(shí)又使得文章的介紹清晰明了。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六:賞析本文語言賞析下面的句子,小組討論回答括號(hào)內(nèi)的問題。(1)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)明確:不能,原句強(qiáng)調(diào)了“蘇州園林”。(2)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?)明確:不可以,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(3)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)明確:“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)

8、性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。(4)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)明確:不好,去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞用得好,為什么?)明確:這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。三、板書設(shè)計(jì)蘇州園林可取之處從圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生自己把握蘇州園林的特征,形成一定的說明文思考思路,是本文的教學(xué)起點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解說明文說明順序及說明方法來閱讀本文,學(xué)習(xí)相關(guān)說明文閱讀方法。同時(shí),本文的說明對(duì)象蘇州園林具有獨(dú)特的美,教學(xué)過程中加以引導(dǎo)賞析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。不足之處對(duì)說明文的教學(xué),不能僅停留在課本中,還應(yīng)該拓展課外資源,便于學(xué)生將閱讀方法加以實(shí)踐運(yùn)用。說明文閱讀拓展訓(xùn)練還得加強(qiáng)。

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