高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),高考語(yǔ)文答題公式總結(jié)_側(cè)重解題技巧「懶人速成版」

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1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí),高考語(yǔ)文答題公式總結(jié)_側(cè)重解題技巧懶人速成版 語(yǔ)文答題公式及常見(jiàn)修辭方法 （一）某句話(huà)在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題； 渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊； 總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下； 總領(lǐng)下文； 總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（散文）； 深化主題（記敘類(lèi)文章文章）； 照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3； 設(shè)問(wèn)：

2、引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 （五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什

3、么？ 不能。因?yàn)椋?（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) （七） 表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、

4、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。 至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋?zhuān)?2分析意象； 3品味意境；

5、 4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)； 2辨析表達(dá)技巧； 3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨； 2聯(lián)系背景； 3分清主次； 4全面評(píng)價(jià)。 答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談； 二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考； 三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。 易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分 （一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括： 表達(dá)方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。 表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

6、。 修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。 （二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”； “寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 （三）描寫(xiě)的角度 常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度； “聲”是聽(tīng)覺(jué)角度； “態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)； “味”是觸覺(jué)角度。 答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1

7、：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重?；卮?：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情； 其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟； 最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)

8、和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。 高考語(yǔ)文閱讀題和古詩(shī)詞鑒賞的答題滿(mǎn)分公式 詩(shī)歌鑒賞解題技巧 第一種模式 分析意象、意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟： 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 概括景物所營(yíng)造

9、的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一

10、)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 第二種模式 分析技巧型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 答題示例： 早行陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。 此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗； “草蟲(chóng)

11、鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 答題步驟： (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)

12、(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。 第四種模式 煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 答題示例： 南浦別白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情

13、主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型 提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。 答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 答題示例： 春夜洛城聞笛李白 誰(shuí)家玉

14、笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。 第六種模式 情感、主旨型 提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么 提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。 答題步驟： （1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容 （2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧 （3）抒發(fā)什么情感 答題示例：閱讀下面

15、這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（06年全國(guó)卷2） 南柯子王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。 注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。 （2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。 答：描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三） 再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（05年全國(guó)卷2） 邯鄲冬至夜思家白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)

16、行人。 注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。 （2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？ 答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分） 第七種模式 評(píng)價(jià)題型 提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)

17、的表述。 答題思路：（1）認(rèn)真審題 （2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題 答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析； 闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁杜牧 折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明 分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物-折戟和吳國(guó)二女-二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

18、 答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。 第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型 提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 答題思路： （1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。 （2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修

19、辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。 （3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。 答題示例：16閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（05年浙江卷） 齊安郡中偶題杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上楊萬(wàn)里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分） 解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)

20、要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容 答：第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。 第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二） 后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二） 現(xiàn)代文閱讀，個(gè)人認(rèn)為把各文章類(lèi)型分開(kāi)講解題方法會(huì)具體一點(diǎn)。 第一部分(必做題)：一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀（15分） 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類(lèi)是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類(lèi)文章（學(xué)

21、術(shù)論文），主要運(yùn)用說(shuō)明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類(lèi)是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說(shuō)明文，主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”：背景，構(gòu)造，原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。） （2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。 【二】：選擇題的解答 明確此類(lèi)題目是在玩文字游

22、戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。 (2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換： 一偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。 二以偏概全：以部分代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注： a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b表范圍大

23、小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有； 部分等）； c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）； d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是； 有時(shí)，偶爾等） 三混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去； 現(xiàn)在，目前； 將要，尚未等 四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計(jì)，如果，未必等 五正話(huà)反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。 六順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。 七顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位； 或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。 八強(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。 九無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。 十答非所問(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。 另外，別

24、讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)： （1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn)； （2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原 因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系； （3）記住：有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇； （4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。 【三】：簡(jiǎn)答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀，從整體上把握語(yǔ)料： 閱讀一般論述類(lèi)文章：從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)； 閱讀科技說(shuō)明文：科技文一般屬消息一類(lèi)，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話(huà)題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，介

25、紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重難點(diǎn)一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度。議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)作切分； 說(shuō)明文體，緊扣說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來(lái)劃分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句

26、） 技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類(lèi)別詞，F(xiàn)過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。 技巧4：(1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志； 重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律：議論文常采用提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)論證事理； 說(shuō)明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。 1、分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)： 要有文

27、體特征意識(shí)：論述文，論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息； 說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi) 容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息，說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。 要有切層分層意識(shí)：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。 要有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。 語(yǔ)言組織方法主要有： (1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮； (2)采用合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)； (3)采用提煉法：對(duì)于沒(méi)有中心

28、句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容； 2、分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手： (1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標(biāo)題即是中心，有的開(kāi)頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 (2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來(lái)提煉概括。 (3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒(méi)有主旨句，須將全文各段大意綜合起來(lái)，加以提煉。 重難點(diǎn)三：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先

29、要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是： 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子； 從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； 從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 第二部分(選做題)：文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答 現(xiàn)代文(各類(lèi)文本)閱讀與答題基本知識(shí)： (一)答題基本知識(shí)： 1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(散文和小說(shuō)，新聞和傳記的文體特征概述見(jiàn)后)； 二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)

30、； 三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題) 2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域； 暗示答題思路； 暗示答題方法； 暗示答案本省。審題時(shí)注意： 是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）； 是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）； 是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）； 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致） 組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。如問(wèn)： “為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？”則： (1)題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快； (2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)； (3)設(shè)問(wèn)的角度：以“這”作陳

31、述對(duì)象，而不是“作者”； (4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。 3、答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)； 選擇并重 組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)； (3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。 (二)常用寫(xiě)作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ?第一類(lèi)：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 第二類(lèi)：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱(chēng)，聯(lián)想想象，象征，類(lèi)比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托 第三類(lèi)：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主

32、次、詳略等）， 第四類(lèi)：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代： 第五類(lèi)：描寫(xiě)手法： 描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） (三)基本題型題(非探究型和評(píng)價(jià)型)及解答思路 題型1：理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力 A、語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義； 揭示警策句的哲理； 轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思； 揭示句子的雙關(guān)意； B、語(yǔ)句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起

33、的作用。 1、文首句：照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）； 渲染氣氛（定下情感基調(diào)）； 埋下伏筆 設(shè)置懸念； 為下文（中心）作輔墊； 總領(lǐng)下文； 2、文中句：前后照應(yīng)，承上啟下（過(guò)渡）； 總結(jié)上文； 開(kāi)啟下文； 為下文作輔墊 3、文末句：總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密； 卒章顯志，揭示中心； 總結(jié)全文，深化主題； 題型2：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的； 段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段

34、、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。 說(shuō)明性文體的順序：空間順序，時(shí)間順序； 邏輯順序。 題型3：分析手法及作用(見(jiàn)前四大類(lèi)13小類(lèi))。這里主要舉例說(shuō)明修辭手法的作用： 1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然； 便于對(duì)話(huà)，交流情感。 3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想； 創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、對(duì)

35、偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感； 表意凝練，抒情酣暢。 6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)； 敘事透辟，條分縷析； 語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。 7、反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)情感； 承上啟下，層次清晰； 多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。 題型4：分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息 一修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。 1讀出佳句在文章中的位置及地位。 2公式： 比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，形

36、象生動(dòng) 。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。 夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 反問(wèn)：采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。 排比：采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了的情景，集中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。 對(duì)偶：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。 二、插敘的作用。 1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。 2、公式： 采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的

37、的主題（或豐富了主人公的性格）。 三、歸納文章的中心。 公式： 寫(xiě)人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了 記事為主：記敘了（批評(píng)了）歌頌了表現(xiàn)了 寫(xiě)景狀物：采用了手法，借助描寫(xiě)，贊揚(yáng)了抒發(fā)了 游記：描寫(xiě)了表達(dá)了感情 議論文：文章論述了闡明了 四、記敘的要素的作用。 公式： 時(shí)間：以的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。 事件：以的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 人物：以的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。 五、描寫(xiě)手法的作用。 1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。 2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)： 外貌（肖像）描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物

38、的性格特征 語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界 3、公式： 外貌：描寫(xiě)了的樣子，表現(xiàn)了 語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了 動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了 心理：等詞語(yǔ)寫(xiě)出了，表現(xiàn)了 六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。 1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。 2、公式： 的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。

39、3的景物描寫(xiě)，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。 七、論證方法 的作用。 1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。 2、明確知識(shí)： 例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。 正反對(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。 3、公式： 例證法：采用了舉例的方法，以來(lái)說(shuō)明的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。 引證法：采用了引證法，以的名言來(lái)說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。 正反對(duì)比論證法：采用了正反對(duì)比論證法，以來(lái)論述，深刻。 比喻論證法：采用了

40、比喻論證法，以的比喻形象地闡明了 八、仿寫(xiě)句子。 公式： 1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。 九、對(duì)對(duì)聯(lián)。 公式： 名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng)； 山對(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地； 注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。 十、讀圖題。 公式： 分析畫(huà)面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。 給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。 結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)成1、2、3） 給畫(huà)面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。 說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)

41、想到B，A、B具有共性。 十一、探究題。 公式： 分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。 分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。 用一句話(huà)來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。 提出你的看法或建議時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。 十二、概括題。 公式： 分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達(dá)。 分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。 分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。 公式： 1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。 寫(xiě)出人物的

42、性格特點(diǎn)。 寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。 如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。 十三、名著閱讀。 公式： 1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。 寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。 寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。 如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。 十四、寫(xiě)信。 公式： 注意書(shū)信格式（開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日）。 用簡(jiǎn)明的文字

43、寫(xiě)明材料的事實(shí)。 表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書(shū)信內(nèi)容最后面。 十五、編短信。 公式： 用“滬”一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。 材料事實(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。 十六、詩(shī)文佳句賞欣。 公式： 推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：用運(yùn)的好，描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了），十分形象、生動(dòng)、傳神。 從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。 從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。 十七、說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。 公式： 寫(xiě)明作者所生活的年代。 寫(xiě)明作者作品的特征。 結(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。 十八、文言句子劃分停頓。 公

44、式： 1、帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線。 2、名詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。 3、“可以”類(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。 4、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。 5、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。 十九、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。 公式： 1、先解釋這個(gè)詞的本義。 2、描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了） 3、意思是 二十、前后照應(yīng)。 公式： 1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。 2、與相互照應(yīng)，表現(xiàn)了 二十一、巧設(shè)懸念。 公式： 1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。 二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。 公式： 1、分析所寫(xiě)景物的特色。 2、描寫(xiě)了，為下文寫(xiě)

45、打下了伏筆。 二十三、記敘線索。 公式： 1、分析線索種類(lèi)：1、以“物”為線索； 2、以“事”； 3、以“人”； 4、以“時(shí)間”； 5、以“感情”。 2、以為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。 二十四、稱(chēng)謂變化。 公式： 1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。 2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。 3、稱(chēng)謂變化也反映了、情感的變化。 12種修辭的作用 名稱(chēng) 說(shuō)明 主要作用 比 喻 明喻 用“像、如、仿佛”等比喻詞。 生動(dòng)形象地描寫(xiě)事物的特征，使人容易理解，并引起想象。/ 使語(yǔ)言生動(dòng)形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。 暗喻 用“是、成為、等于”等比喻詞。 借喻 直接用喻體代替本體

46、，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。 博喻 把一個(gè)本體比作幾個(gè)喻體。 比 擬 擬人 把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語(yǔ)言等的修辭方法。 擬人使事物人格化、具體化了。/ 加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。/ 擬物則常常表現(xiàn)出作者對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的憎恨和蔑視。 擬物 把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)等的修辭方法。 夸 張 根據(jù)表達(dá)需要，對(duì)客觀事物作擴(kuò)大或縮小的描述。 突出特征或作者的想象，加強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。 引 用 直接引用原文要加引號(hào)，概述大意的不能加引號(hào)。 加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)容，幫助說(shuō)明論理，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說(shuō)服力。 排 比 排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣一貫的三個(gè)

47、或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子連起來(lái)用。 加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使思想內(nèi)容層層深入，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。 設(shè) 問(wèn) 設(shè)問(wèn)一般是采取自問(wèn)自答形式來(lái)引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。 引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡作用。 反 問(wèn) 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用問(wèn)而不答的疑問(wèn)句的形式來(lái)表示確定的意思。 比直接說(shuō)出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語(yǔ)氣更確定，感情更強(qiáng)烈。 對(duì) 偶 （對(duì)仗） 把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或相近）、內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列在一起。 使兩方面的意思互相補(bǔ)充和映襯，形成鮮明的對(duì)照，加強(qiáng)語(yǔ)言的感人效果。 反 語(yǔ) 使用語(yǔ)本意相反的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。 可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)戰(zhàn)斗性。 反 復(fù) （重復(fù)） 為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意讓某個(gè)詞語(yǔ)或句子或段落一再出現(xiàn)，就是反復(fù)。 強(qiáng)調(diào)突出思想，加強(qiáng)與氣，渲染感情。富有音樂(lè)性，加強(qiáng)節(jié)奏感。/ 間隔重復(fù)起到前后、首尾的呼應(yīng)作用 對(duì) 比 （對(duì)照） 把兩種相反或相對(duì)的事物，或把同一事物的兩個(gè)不同的方面放在一起加以比較，對(duì)照。 對(duì)照比較使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突出出來(lái)，表現(xiàn)作者鮮明的態(tài)度情感。 借 代 不直接把人或事物的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，而用跟它有密切關(guān)系的事物名稱(chēng)或它本身的某種屬性來(lái)代替，這種修辭方法叫做借代。 使語(yǔ)言多變，豐富多彩，具體形象，揭示出人貨物的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。