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高考語文復(fù)習(xí),高考語文答題公式總結(jié)_側(cè)重解題技巧「懶人速成版」

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高考語文復(fù)習(xí),高考語文答題公式總結(jié)_側(cè)重解題技巧「懶人速成版」

高考語文復(fù)習(xí),高考語文答題公式總結(jié)_側(cè)重解題技巧懶人速成版 語文答題公式及常見修辭方法 (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點題; 渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊; 總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下; 總領(lǐng)下文; 總結(jié)上文; 3、文末:點明中心(散文); 深化主題(記敘類文章文章); 照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說) (二)修辭手法的作用: (1)它本身的作用; (2)結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:生動形象地寫出了對象特性。 2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式:強調(diào)了對象特性 3; 設(shè)問:引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對對象特性的注意和思考 反問:強調(diào),加強語氣等; 4、對比:強調(diào)了突出了 5、反復(fù):強調(diào)了加強語氣 (三)句子含義的解答: 這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。 (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成,與事實不符。 (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因為: (1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。 (2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。 (3)這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。 (六)段意的概括歸納 1記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。 格式:(時間地點)人事。 2說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。 格式:說明(介紹)說明對象說明內(nèi)容(特點) 3議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。 格式:用什么論證方法證明了(論證了)論點 (七) 表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。 至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會現(xiàn)實,指出其積極意義或局限性等。 總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋; 2分析意象; 3品味意境; 4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點; 2辨析表達技巧; 3說明表達作用。第三步,評價內(nèi)容觀點:1概括主旨; 2聯(lián)系背景; 3分清主次; 4全面評價。 答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談; 二是要點要齊全,要多角度思考; 三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規(guī)范。 易混術(shù)語區(qū)分 (一)“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括: 表達方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。 表現(xiàn)手法 :起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。 修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。 (二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?!敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”; “寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。 (三)描寫的角度 常見的角度有:形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度; “聲”是聽覺角度; “態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài); “味”是觸覺角度。 答題舉例(06浦東新區(qū)模擬)回答1:同意。文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:無論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴而沉默總之,作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩(wěn)重。回答2:同意。首先,運用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情; 其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個性,給讀者以全面的感悟; 最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié),拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。就上海高考而言,它的理念是為學(xué)生服務(wù)的,是為學(xué)生升入高校服務(wù)的,而不是站在學(xué)生的對立面、設(shè)立難題,為難學(xué)生,它會為學(xué)生提供了舞臺和機會,所出的題應(yīng)該能夠解答,但必須是有道理、有準備、有基礎(chǔ)的。 高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題滿分公式 詩歌鑒賞解題技巧 第一種模式 分析意象、意境型 提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 答題步驟: 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例: 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。 第二種模式 分析技巧型 提問方式:這首詩用了怎樣的表達技巧? 提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 答題步驟: (1)準確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例: 早行陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗; “草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。 第三種模式 分析語言特色 提問方式:這首詩在語言上有何特色? 提問變體:請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 答題步驟: (1)用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例: 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?!疤鋾r驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。 第四種模式 煉字型 提問方式:這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里? 解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟: (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。 答題示例: 南浦別白居易 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意??矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型 提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么? 解答分析:古詩非常講究構(gòu)思,往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟:(1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 答題示例: 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情? “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么? 答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)??梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。 第六種模式 情感、主旨型 提問方式:表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么 提問變體:這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問,或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 答題步驟: (1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發(fā)什么情感 答題示例:閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。(8分)(06年全國卷2) 南柯子王炎 山冥去陰重,天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。 注三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。 (2)試分析下闕的內(nèi)容,以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。 答:描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆,(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(步驟三) 再如:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(8分)(05年全國卷2) 邯鄲冬至夜思家白居易 邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠行人。 注冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時是一個重要節(jié)日。 (2)作者是怎樣寫“思家”的? 答:冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝约哼@個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感)(想像1分,畫面描繪2分) 第七種模式 評價題型 提問方式:評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨,還是表達技巧,然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路:(1)認真審題 (2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,結(jié)合評論答題 答題注意:緊扣詩文內(nèi)容,點面結(jié)合地分析; 闡明理由時,緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例: 赤壁杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。 有人曾引“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明 分析:這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。 答案參考:這是一首詠史詩,抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,可謂大內(nèi)容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,寫得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂“半瓣花上說人情”。 第八種模式 比較評價題型 提問方式:給出兩首或幾首詩詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對其異同進行分析評價。 答題思路: (1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識。 (2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。 (3)要注意點面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時要注意條理清楚,層次分明。 答題示例:16閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。(6分)(05年浙江卷) 齊安郡中偶題杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。 (2)這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,并作簡要分析。(4分) 解析:題目有兩問,第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,當(dāng)然如果具體說明,也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容 答:第一問:都用了擬人表現(xiàn)手法。 第二問:前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉。(步驟二) 后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。(步驟二) 現(xiàn)代文閱讀,個人認為把各文章類型分開講解題方法會具體一點。 第一部分(必做題):一般論述類和說明類文章的閱讀(15分) 【一】:依據(jù)文體特征讀懂文章 (1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章(學(xué)術(shù)論文),主要運用說明的議論的表達方式行文,內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué),教育學(xué),文化學(xué)歷史學(xué),語言學(xué),美學(xué)等,且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點,論據(jù),背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文,主要運用說明的表達方式行文,內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識,主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構(gòu)造,原理,特點,現(xiàn)狀,發(fā)展,評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應(yīng)用前景。(根據(jù)文體特征,可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容,提高閱讀速度。) (2)注重整體閱讀。逐段閱讀,標出各段的中心句子,并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎(chǔ)上整合文意。 【二】:選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲,命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語(復(fù)句的部分分句),從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法:添:添加定語或狀語,刪:刪除句子而改變句意。換:換用別的的詞語代替,造成似是而非。調(diào):調(diào)換詞語或句子順序,從而改變句意。湊:將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。 (2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換: 一偷換概念:通過漏字,添字,改字,換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。 二以偏概全:以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反),以特殊代普遍。重點關(guān)注: a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù),部分,幾個,大多數(shù)); b表范圍大小的詞語(凡,全,都,所有; 部分等); c表程度輕重的詞語(特別,十分,稍微等); d表頻率高低的詞語(通常,總是; 有時,偶爾等) 三混淆時態(tài):(已然與未然)已經(jīng),曾經(jīng),過去; 現(xiàn)在,目前; 將要,尚未等 四混淆模態(tài):(可能與必然)一定,必將; 可能,估計,如果,未必等 五正話反說:即肯定和否定顛倒。 六順序錯亂:時間先后錯位,邏輯事理先后錯位,空間位置錯亂。 七顛倒因果:“因”與“果”錯位; 或“條件”與“結(jié)果”錯位。 八強加因果:即兩件事無因果關(guān)系,卻強行說成有因果關(guān)系。 九無中生有:即原文無此信息。 十答非所問:即選項回答的不是題干中的問題,或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū): (1)記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對,注意選項是否答非所問; (2)記住:題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原 因”等字樣,選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系; (3)記?。河械倪x項要選最佳答案,而非正誤選擇; (4)記?。侯}干涉及幾層意思,選項中則要答全幾層意思。 【三】:簡答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀,從整體上把握語料: 閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手,弄清文章的中心論點是什么,有無分論點,用什么材料來證明觀點,論證結(jié)構(gòu)有什么特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類,其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”:第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果,介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等,閱讀時首先要明確說明的對象是什么,有什么特點,有什么價值,有什么作用,對社會有什么意義等。重點與難點: 重難點一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次,把握文章思路的基本方法 技巧1:辯明文體,選準角度。議論文體,可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分,理清行文思路,并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法,進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列、對照、總分、層進作切分; 說明文體,緊扣說明對象,根據(jù)其特定的說明順序,或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成,或按事物發(fā)展,或按事理邏輯來劃分。 技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子,如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句) 技巧3:審辨標志性詞語??梢宰鳛闃酥拘栽~語的有:A順序詞,B關(guān)聯(lián)詞,C指代詞,D范圍詞,E類別詞,F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。 技巧4:(1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志; 重視有區(qū)分層次作用的標點符號。掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題,分析問題,解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理; 說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 重難點二:歸納內(nèi)容要點,概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點,概括文章中心意思,是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 1、分析歸納文章的內(nèi)容要點,要注意以下幾點: 要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內(nèi) 容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。 要有切層分層意識:研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 同一關(guān)系取其一; 相屬關(guān)系取其”屬”; 相并關(guān)系取其”和”; 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。 要有全文整體意識:分析歸納時,要從全文出發(fā)、整體把握,才能全面準確。 語言組織方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮; (2)采用合并法:在各層意思不可缺時,可將各層內(nèi)容合并起來; (3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落,要分析語句間的關(guān)系,把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容; 2、分析歸納中心意思,可以從以下幾方面人手: (1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心,有的開頭點明中心,有的結(jié)尾揭示中心。 (2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 (3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句,須將全文各段大意綜合起來,加以提煉。 重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 是指作者對某具體事物的主觀傾向,或贊同或反對,或喜愛或憎惡,帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出,有的則分散在字里行間,若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時,首先要抓住文體特點,其次,要抓住一些標志性詞句,如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是: 統(tǒng)觀全文,篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子; 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度; 從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。 第二部分(選做題):文學(xué)類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣:讀懂文章審準題眼規(guī)范作答 現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識: (一)答題基本知識: 1、閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后); 二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系); 三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題) 2、審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意: 是否選準題眼(答題重點); 是否選全要點(要答幾個方面); 是否選準角度(以誰為陳述主體); 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致) 組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。如問: “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則: (1)題眼(答題重點)是:短暫而愉快; (2)要點(回答的內(nèi)容)應(yīng)包括:“短暫”和“愉快”兩點; (3)設(shè)問的角度:以“這”作陳述對象,而不是“作者”; (4)句式應(yīng)為:兩個句子,且構(gòu)成并列關(guān)系。 3、答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); 選擇并重 組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致); (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。 (二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考??际址ǎ?第一類:表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論 第二類:表現(xiàn)手法:對比、襯托(反襯),變換人稱,聯(lián)想想象,象征,類比,虛實結(jié)合渲染烘托 第三類:結(jié)構(gòu)方式:前后照應(yīng)、鋪墊,過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志,欲揚先抑、制造波瀾,特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘),材料安排(主次、詳略等), 第四類:修辭手法:比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代: 第五類:描寫手法: 描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫 描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫,細節(jié)描寫。 描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠) (三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 A、語句的含義題:還原修辭句的本義; 揭示警策句的哲理; 轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思; 揭示句子的雙關(guān)意; B、語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。 1、文首句:照應(yīng)標題(開篇點題); 渲染氣氛(定下情感基調(diào)); 埋下伏筆 設(shè)置懸念; 為下文(中心)作輔墊; 總領(lǐng)下文; 2、文中句:前后照應(yīng),承上啟下(過渡); 總結(jié)上文; 開啟下文; 為下文作輔墊 3、文末句:總照應(yīng)開頭或標題,結(jié)構(gòu)緊密; 卒章顯志,揭示中心; 總結(jié)全文,深化主題; 題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么:文章各段說的是什么內(nèi)容,是從哪些角度說的; 段與段之間是什么關(guān)系(相并,相承,相屬),它們之間是如何照應(yīng)的,又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關(guān)系)。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了,把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了,文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 敘述性文體的線索:看時間的變化,看空間的變化,看情感的變化, 看故事情節(jié)的變化,看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結(jié)構(gòu):并列式,對照式,層進式,總分式。 說明性文體的順序:空間順序,時間順序; 邏輯順序。 題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類)。這里主要舉例說明修辭手法的作用: 1、比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。 2、擬人:化物為人,拉近距離,親切自然; 便于對話,交流情感。 3、借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。 4、夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想; 創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。 5、對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感; 表意凝練,抒情酣暢。 6、排比:內(nèi)容集中,增強氣勢; 敘事透辟,條分縷析; 語氣強勁,抒情強烈。 7、反復(fù):突出思想,強調(diào)情感; 承上啟下,層次清晰; 多次強調(diào),增強感染力。 題型4:分析作者的觀點態(tài)度,歸納主旨 解題思路:快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)舍末逐本,歸納要點,把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)按照題目要求,整理提取有效的信息 一修辭格與體會文章表達。 1讀出佳句在文章中的位置及地位。 2公式: 比喻:采用了比喻的修辭手法,地描寫了,表現(xiàn)了作者對的感情,形象生動 。擬人:采用了擬人的修辭手法,將賦與人的情感與性格來寫,表現(xiàn)了作者對的感情,十分形象,生動(或栩栩如生,逼真)。 夸張:采用了夸張的修辭手法,描寫了,表達了作者的情感,聯(lián)想奇特,富于形象感。 反問:采用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者的感情表達出來,語氣更強烈,表達的思想也更強烈。 排比:采用了排比的修辭手法,描寫了的情景,集中地表達了作者的感情,節(jié)奏明快,增強了語言的氣勢。 對偶:采用了對偶的修辭手法,描寫了,抒發(fā)了作者對的感情,節(jié)奏明快,富于音樂美。 二、插敘的作用。 1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。 2、公式: 采用了插敘的寫法,既對文章的內(nèi)容加以補充,又突出了文章的的主題(或豐富了主人公的性格)。 三、歸納文章的中心。 公式: 寫人為主:記敘了贊揚了表達了 記事為主:記敘了(批評了)歌頌了表現(xiàn)了 寫景狀物:采用了手法,借助描寫,贊揚了抒發(fā)了 游記:描寫了表達了感情 議論文:文章論述了闡明了 四、記敘的要素的作用。 公式: 時間:以的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。 地點:以的轉(zhuǎn)換為序來寫,為人物提供活動環(huán)境。 事件:以的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。 人物:以的活動來寫,推進故事情節(jié)向前發(fā)展。 五、描寫手法的作用。 1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。 2、明確描寫類型及相關(guān)知識: 外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語言描寫的主要作用就是表露人物感情,提示了人物內(nèi)心世界 動作(細節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生 心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌,尤其是復(fù)雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界 3、公式: 外貌:描寫了的樣子,表現(xiàn)了 語言:的語言,生動、傳神地展示了內(nèi)心,表現(xiàn)了 動作:用運的詞語,生動、準確地刻畫了 心理:等詞語寫出了,表現(xiàn)了 六、環(huán)境描寫的作用。 1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。 2、公式: 的景物描寫,寫出了的景色(或環(huán)境),烘托了人物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫,結(jié)合人物心理活動,表現(xiàn)人物的性格和精神。 3的景物描寫,反映了的情景,為全文定下了的感情基調(diào)。 七、論證方法 的作用。 1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。 2、明確知識: 例證法主要是增強說服力,通過一兩個典型事例,可以使闡述的道理令人信服。 引證法的主要作用是充實內(nèi)容,增強說服的權(quán)威性,極具力度和信度。 正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 比喻論證法的主要作用是深入淺出,通俗易懂,使論證更為具體生動形象。 3、公式: 例證法:采用了舉例的方法,以來說明的觀點,列舉詳實,說服力強。 引證法:采用了引證法,以的名言來說理,增強說服的權(quán)威性,極具力度和信度。 正反對比論證法:采用了正反對比論證法,以來論述,深刻。 比喻論證法:采用了比喻論證法,以的比喻形象地闡明了 八、仿寫句子。 公式: 1、數(shù)清例句的字數(shù)。 弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。 九、對對聯(lián)。 公式: 名對名,形對形,動對動; 山對川,日對月,天對地; 注意上下聯(lián)語意的相關(guān)、相融。 十、讀圖題。 公式: 分析畫面構(gòu)成要素??辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁矗嬅娴闹黝}詞或標題是什么,畫面中的人物語言有什么。 給漫畫寫題目的公式:題目+內(nèi)容+啟發(fā)。 結(jié)合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、2、3) 給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。 說畫面的寓意,也就是看到A聯(lián)想到B,A、B具有共性。 十一、探究題。 公式: 分析所給的語段從中得出的結(jié)論。 分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況,得出結(jié)論。 用一句話來概括你的結(jié)論,但最好分1、2、3來表達。 提出你的看法或建議時,要具體寫明1、2、3點。 十二、概括題。 公式: 分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然后用一句話表達。 分析所給的語言材料,找出每則材料所講現(xiàn)象的重點,然后用一句話綜合表達。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點”。 分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容,然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。 公式: 1、要能寫出1一6冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出人物的性格特點。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。 如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。 十三、名著閱讀。 公式: 1、要能寫出1一6冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出人物的性格特點。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。 如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。 十四、寫信。 公式: 注意書信格式(開頭稱謂頂格寫,“此致”、“敬禮”的位置,寫信人的署名,寫清年月日)。 用簡明的文字寫明材料的事實。 表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。 十五、編短信。 公式: 用“滬”一類的字簡寫地名。 材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來寫。 十六、詩文佳句賞欣。 公式: 推敲詞語運用,注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為:用運的好,描寫了(或刻畫了),十分形象、生動、傳神。 從修辭格來賞欣,見前面修辭格。 從詩文整句的思想性來賞欣,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似于解釋詩句。 十七、說明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。 公式: 寫明作者所生活的年代。 寫明作者作品的特征。 結(jié)合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。 十八、文言句子劃分停頓。 公式: 1、帶有“故”、“是以”等標志的句子,在這些詞語之后畫斜線。 2、名詞作狀語的,在這個詞語之前劃。 3、“可以”類實際是兩個詞語,在“可”后劃。 4、主語和謂語之間劃。 5、謂語與賓語之間劃。 十九、結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義。 公式: 1、先解釋這個詞的本義。 2、描寫了(或刻畫了) 3、意思是 二十、前后照應(yīng)。 公式: 1、在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。 2、與相互照應(yīng),表現(xiàn)了 二十一、巧設(shè)懸念。 公式: 1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。 2、,使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。 二十二、文章開頭寫景語段的作用。 公式: 1、分析所寫景物的特色。 2、描寫了,為下文寫打下了伏筆。 二十三、記敘線索。 公式: 1、分析線索種類:1、以“物”為線索; 2、以“事”; 3、以“人”; 4、以“時間”; 5、以“感情”。 2、以為線索,串連事例,塑造人物形象,集中表現(xiàn)了主題。 二十四、稱謂變化。 公式: 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱,親切、真實。 3、稱謂變化也反映了、情感的變化。 12種修辭的作用 名稱 說明 主要作用 比 喻 明喻 用“像、如、仿佛”等比喻詞。 生動形象地描寫事物的特征,使人容易理解,并引起想象。/ 使語言生動形象,還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。 暗喻 用“是、成為、等于”等比喻詞。 借喻 直接用喻體代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。 博喻 把一個本體比作幾個喻體。 比 擬 擬人 把物當(dāng)作人來描寫,賦予物以人的感情、動作、狀態(tài)和語言等的修辭方法。 擬人使事物人格化、具體化了。/ 加強語言的形象性、生動性和感染力。/ 擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。 擬物 把人當(dāng)作物來寫,使人具有物的動作或情態(tài)等的修辭方法。 夸 張 根據(jù)表達需要,對客觀事物作擴大或縮小的描述。 突出特征或作者的想象,加強表達效果,表達強烈的感情。 引 用 直接引用原文要加引號,概述大意的不能加引號。 加強真實性,豐富文章內(nèi)容,幫助說明論理,增強表現(xiàn)力,說服力。 排 比 排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近,語氣一貫的三個或三個以上的短語、句子連起來用。 加強語勢,使思想內(nèi)容層層深入,增強說服力和感染力。 設(shè) 問 設(shè)問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意,啟發(fā)思考,加深理解。 引起讀者注意,啟發(fā)思考,加深理解。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。 反 問 為了加強語氣,用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。 比直接說出答案更鮮明有利,更富啟發(fā),語氣更確定,感情更強烈。 對 偶 (對仗) 把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同(或相近)、內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩個短語或句子對稱排列在一起。 使兩方面的意思互相補充和映襯,形成鮮明的對照,加強語言的感人效果。 反 語 使用語本意相反的話語來表達本意。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。 可以取得幽默、諷刺的效果,增強戰(zhàn)斗性。 反 復(fù) (重復(fù)) 為了突出某個意思,強調(diào)某種感情,有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn),就是反復(fù)。 強調(diào)突出思想,加強與氣,渲染感情。富有音樂性,加強節(jié)奏感。/ 間隔重復(fù)起到前后、首尾的呼應(yīng)作用 對 比 (對照) 把兩種相反或相對的事物,或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較,對照。 對照比較使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來,表現(xiàn)作者鮮明的態(tài)度情感。 借 代 不直接把人或事物的名稱說出來,而用跟它有密切關(guān)系的事物名稱或它本身的某種屬性來代替,這種修辭方法叫做借代。 使語言多變,豐富多彩,具體形象,揭示出人貨物的特征,并引發(fā)讀者聯(lián)想。

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