《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新鄂教版品社三下身邊的“朋友”教學(xué)設(shè)計“朋友”教學(xué)設(shè)計第一單元社區(qū)是我們的大家庭身邊的“朋友”教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元第二課身邊的“朋友”。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系 , 學(xué)會愛護(hù)社區(qū)環(huán)境 , 養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：一方面隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟, 社區(qū)的配套公共設(shè)施 , 和睦的人際關(guān)系 , 精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利, 帶來了豐富的精神食糧。另一方面,社區(qū)的取名來自各行各業(yè), 人們受教育水平各不相同, 對待公共設(shè)施的
2、態(tài)度也有所差別。從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖, 學(xué)習(xí)并開始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對待他人, 樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情, 是很有現(xiàn)實意義的德行引導(dǎo)。因此 , 本課針對上述學(xué)情分析, 確定的教學(xué)重點是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)其進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系, 通過調(diào)查比較分析, 體驗社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便,了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況, 學(xué)會借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實際問題。教學(xué)難點是：通過本課的學(xué)習(xí), 提高文明意識 , 自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施 , 自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣, 并試著幫助、影響他人更文明
3、地生活。在突破重難點的過程中 , 教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受, 社區(qū)就像一個大家庭, 我們的家往往是一個社區(qū)中的一戶 , 社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的“小家”的認(rèn)識范疇, 建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念, 克服自私心理 , 學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點。引導(dǎo)孩子學(xué)會與人溝通, 并通過正當(dāng)?shù)那谰S護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。設(shè)計思路在日常生活中 , 公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護(hù)公共設(shè)施是每個人的基本行為準(zhǔn)則。但是 , 現(xiàn)實生活中也不時出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此, 培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)公共設(shè)施的意識和行為是非常重要的。在教學(xué)中, 以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣, 使學(xué)生
4、自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課, 課前收集大量學(xué)生生活場景的圖片、場景,力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來,應(yīng)用到生活中去 , 也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共1 / 10同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施。教學(xué)目標(biāo)1. 情感態(tài)度價值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助, 對公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。2. 能力：知道如何愛護(hù)公共設(shè)施 , 培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好品德。3. 知識：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施, 明白公共設(shè)施給人們帶來方便, 帶來舒適。教學(xué)重點讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性, 懂得如何愛護(hù)公用設(shè)施。教學(xué)難點不損壞公共設(shè)施, 能自覺 , 并能影響他人也自覺去愛
5、護(hù)公用設(shè)施。課時安排2 課時第一課時完成教材P12-P13 頁內(nèi)容 , 話題為“他們幫助了我們”。第二課時完成教材P14-P15 頁內(nèi)容 , 話題為“公用電話的訴說”。第一課時它們幫助了我們教學(xué)目標(biāo)1. 通過調(diào)查比較分析 , 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。2. 明白社區(qū)成員每天的生活都離不開公共設(shè)施, 感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切, 初步樹立自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的意識。課前準(zhǔn)備1. 拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像, 制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。2. 社區(qū)小小設(shè)計師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。3. 學(xué)生用的感謝卡。教學(xué)過程活動一、猜一猜, 認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友”1. 猜謎語 , 認(rèn)朋
6、友：同學(xué)們 , 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們對自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個比較全面的了解。今天 , 就讓我們再次走進(jìn)社區(qū) , 去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會說話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€謎語 , 這個謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施?？凑l猜得快！“默默無聞?wù)韭放?, 每到夜晚放光芒。每天生活都需要 , 五彩繽紛顯時尚。”2. 今天路燈也來到我們中間了 , 它有好多話要對我們說 , 下面我們就來聽一聽路燈的自述 , 看看它都說了些什么。（放課件路燈的自述）3. 誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們2 / 10的生活更加時尚）4. 同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了
7、方便, 帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡是修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施, 都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財產(chǎn)。5. 你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械）6. 小結(jié)：它們是一群不會說話, 但默默地幫助著我們的朋友, 今天讓我們一起走近這些朋友。板書課題：（它們幫助了我們）設(shè)計意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手, 讓他們說自己所認(rèn)識的“朋友” , 回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施, 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中, 自己去認(rèn)識去歸納什么是公用設(shè)施 , 引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。這樣, 用源于兒童生活的真實鏡頭,
8、 學(xué)生感受更真切,更自然地進(jìn)入角色?；顒佣?、寫一寫, 畫一畫我們的“朋友”1. 老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請來了, 同學(xué)們想看嗎？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁”。走在社區(qū)干凈平整的道路上, 可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈, 小區(qū)的閱報欄里掛著當(dāng)天的報紙, 小區(qū)的長椅上 , 三三兩兩坐著一些老人和小朋友, 小區(qū)的汽車站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客）2. 看完我們社區(qū)里的“朋友” , 老師也想認(rèn)識一下, 同學(xué)們社區(qū)里的“朋友” , 請同學(xué)們把書打開 12 頁 , 挑選一兩個自己社區(qū)里的“朋友”動手畫一畫, 看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索, 畫圖。）設(shè)計意圖
9、：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則, 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 讓學(xué)生寫一寫,畫一畫我們的“朋友” , 使生活經(jīng)驗與課本知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合, 使學(xué)生獲得最直接的情感體驗?；顒尤?、說一說, 講一講我和“朋友”的故事1. 大家都畫得特別認(rèn)真 , 你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處, 他們一定給你和大家提供了不少幫助 , 你一定有不少這方面的故事要和大家分享 , 快把印象最深的故事說給大家聽聽吧！2. 鼓勵學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事, 教師相機(jī)點評。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來, 體現(xiàn)生活的真實。）事例：在路燈下, 學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。工作了一天的
10、人們, 在明亮的健身場打球、健身社區(qū)發(fā)生火災(zāi), 多虧消防栓及時打開, 發(fā)揮了作用 , 才沒有釀成大火。3 / 10社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡社區(qū)環(huán)保自行車很方便我媽媽外出買菜, 去超市 , 既節(jié)約時間 , 又節(jié)約能源。社區(qū)的分裝垃圾桶, 不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈, 還讓大家學(xué)會環(huán)保。社區(qū)的公用電話, 方便路上遇到及時的人們及時打電話與家人、朋友聯(lián)系。3. 小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說話, 但確實給我們的生活帶來了極大的方便, 真的很難想象加入離開了他們我們的而生活將會是怎樣的。設(shè)計意圖：教師充分利用教材中的活動范例, 借助各種資源, 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解
11、公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會的依存關(guān)系, 幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子 , 在學(xué)習(xí)中提高對生活的認(rèn)識, 在活動中體驗生活的道德性。使學(xué)生樂于探究,善于、敢于發(fā)表自己的意見, 深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)?；顒铀?、贊一贊, 謝一謝我們的“朋友”1. 生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多 , 雖然他們不說話 , 但是它們一定聽得懂我們的感激。來 , 讓我們拿出感謝卡 , 寫出我們心中的感激?。ㄒ魳仿曋凶寣W(xué)生寫感謝卡）“朋友” , 感謝你“朋友”的名稱對“朋友”說的話路燈“謝謝你照亮我回家的路, 要是沒有你我會非常害怕的?！弊x報欄“你給我們帶來了知識, 讓我們更快了解好
12、多信息, 謝謝！”長椅“謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便?！惫秒娫挕爸x謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽, 要不好久都回不了家?！?. 鼓勵學(xué)生將心中的感謝一一說出來。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從社會生活中汲取鮮活的素材, 讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆尖 , 把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力結(jié)合起來 , 把教學(xué)與生活結(jié)合起來 , 把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來 , 使課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏?；顒游濉⑾胍幌? 建一建 , 我為小區(qū)請“朋友”1. 瞧！這是一個正在建設(shè)中的小區(qū) , 如果讓我們來當(dāng)一回小設(shè)計師 , 為小區(qū)請進(jìn)一些不說話的“朋友” , 你都會請誰呢？2.分小組合作設(shè)計 , 你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)
13、劃圖上貼一貼, 有些朋友的圖片老師沒提供 , 可以寫一寫、畫一畫。）3.分小組反饋 , 請出我們需要的朋友。4 / 10預(yù)設(shè)小組 1：生 1：我請了路燈 , 晚上 , 他照亮了回家的路。生 2：我請了消防栓 , 為人們的安全提供了保障。生 3：我們還請了長椅 , 供人們休息。生 4：我們還請了垃圾箱、噴泉、健身器材小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的, 還有哪個小組要補(bǔ)充的嗎？預(yù)設(shè)小組2：生 1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱, 這樣住戶們拿牛奶就方便多了。生 2：我們小組在小區(qū)里安了閱報欄 , 這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報紙了。生 3：我們小組在小區(qū)設(shè)計了一個恒溫游泳池, 這樣我們一年四季都可以
14、游泳了4. 同學(xué)們 , 你們真行 , 為小區(qū)請進(jìn)了這么多的好朋友 , 相信隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 你們的這些愿望一定會一一實現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖） , 你感覺如何？（方便、舒適、心情好。）5. 小結(jié)：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便, 它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活 , 我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實在我們的口頭上, 今后一定會落實到我們的點滴行動中。設(shè)計意圖：讓學(xué)生活動中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗, 和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫, 在動手又動腦的過程中體驗到了公用設(shè)施給人們帶來的方便,
15、他們就是我們不說話的朋友, 我們的生活離不開他們, 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對公用設(shè)施的喜愛、感激之情。板書設(shè)計2. 身邊的“朋友”它們幫助了我們（電燈、公用電話、電纜、變壓器）讓我們的生活更方便、更舒適第二課時公用電話的訴說教學(xué)目標(biāo)1. 通過多媒體大量對現(xiàn)實生活實例的展現(xiàn) , 使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用 , 知道公用設(shè)施被破壞 , 給人們帶來的很多不便。2. 通過對公共設(shè)施的了解和調(diào)查 , 使學(xué)生關(guān)注它們 , 提高保護(hù)公共設(shè)施的意識。同時培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感 , 讓他們學(xué)會關(guān)心社會 , 熱愛周圍生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1教學(xué)課件：5 / 10（ 1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。（ 2）擬人的公用電話、
16、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。（ 3）公用設(shè)施被破壞的情景視頻, 和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的錄音和圖片。2教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在實際生活中觀察, 自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施, 初步了解它們的作用。并能簡單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。教學(xué)過程活動一、真情回訪, 靜心傾聽“朋友”的心聲1. 回顧“朋友”（ 1）同學(xué)們 , 上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多新“朋友” , 大家還記得它們嗎？（ 2）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識了哪些新“朋友”。（路燈、郵筒、消防栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。）2. 回眸“朋友”（ 1）課件展
17、示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗, 給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等, 展現(xiàn)人們生活便捷而開心 , 這些公共設(shè)施也露出笑臉。）（ 2）時光飛逝 , 幾個月過去了 , 前幾天 , 我們班“攝影小隊”的成員去社區(qū)拜訪了它們, 還給它們拍了照片 , 我們一起去瞧瞧吧！【課件展示學(xué)生的拍照】路燈壞了 , 郵箱貼上了廣告 , 垃圾箱上寫著電話號碼等畫面定格為公用電話亭 , 電話機(jī)身上貼滿“牛皮癬” , 電話筒沒有掛好 , 公用電話亭露出了痛苦的面目表情【放映公用電話遭破壞的動畫】公用電話高興地說：“我是公用電話, 很高興為大家服務(wù)。”這時, 一小男孩
18、走過來撥打電話 , 撥號后占線, 小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說：“小朋友, 這種行為對嗎？”【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】（電話亭痛苦地呻吟：暑假期間, 某城市中小學(xué)生利用我撥打110 報假警的情況幾乎成災(zāi) , 公安機(jī)關(guān)最多時一天竟接到200 多個報假警電話。僅8 月 5 日晚上8 點至 9點 ,1個小時的時間 , 就接到40 多個報假警電話, 所報的出事地點幾乎遍及城市的東6 / 10南西北 , 使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi), 因報假警導(dǎo)致線路忙,未能及時接警救援, 造成嚴(yán)重?fù)p失 , 真令我痛心?。?）聽到好朋友的哭訴, 讓我們既心疼又氣憤
19、！那些小朋友撥打110 報假警對嗎？（亂撥110 報假警 , 如真發(fā)生火災(zāi), 有人要報警 , 卻撥不進(jìn) , 后果不堪設(shè)想；隨意撥打110 電話 ,屬違法行為。）（ 4）小結(jié)：就是呀這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅會耽誤民警叔叔的正常工作, 而且還是違法行為呢！設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流, 引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗, 去分析問題、解決問題 , 借孩子的口 , 說出公共設(shè)施遭受破壞, 被人占用 , 不能發(fā)揮作用, 體現(xiàn)價值的痛苦與煩惱 , 并希望大家愛護(hù)保養(yǎng), 正確使用 , 為人們更好服務(wù)的心聲?；顒佣?、實地調(diào)查, 慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀1. 聽了公用電話的訴說, 我們心里都很難過, 不知社區(qū)里
20、的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣,讓我們一起去看一看！2. 師：課前 , 同學(xué)們利用課余時間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表” , 那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交流）社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表“朋友”名稱“朋友”現(xiàn)狀“朋友”受損的原因“朋友”損壞帶來的危害使用不到一個月鈴人們不像愛護(hù)自己的自行對后面的借車的市民帶來極大地鐺破了 , 鏈條松公共自行車車一樣愛護(hù)公共自行車。不便。了, 經(jīng)常是才裝上不久頻頻被偷造成了大量的傷亡事窨井蓋小偷偷去后賣錢。便丟失了。故。3.全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流, 告訴大家 , 你都發(fā)現(xiàn)了哪些問
21、題？（街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等）4.小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便, 它們使我們的城市變得更靚麗 ,可是卻有許多人隨便破壞了它, 真令人氣惱和心痛！設(shè)計意圖：本活動將采用情境教學(xué)法, 把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。并借助多媒體 , 出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面。既而7 / 10將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便, 讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了, 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時, 愛護(hù)人類賴以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點由課內(nèi)所學(xué)的知識延
22、伸至課外, 從而付諸實踐, 回歸生活 , 促進(jìn)成長?；顒尤⑷刖潮硌? 傾心體驗“朋友”的疾苦1. “朋友”在聲訴這些忠實的朋友全心全意為我們服務(wù) , 卻被我們?nèi)祟悅?, 痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了?。ㄕn件出示公共設(shè)施給人們的信）親愛的人類：你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?, 但是你們不但不感謝我們 , 而且還肆意地?fù)p壞我們 , 所以我們決定罷工！一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥?. “朋友”在哭泣（ 1）誰來扮演集貿(mào)市場上被貨攤擋住的消火栓, 傷心的公共自行車 , 痛苦的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲?。ㄋ娜诵〗M討論 , 請同學(xué)上臺戴頭飾扮演一種公共設(shè)施, 以第一人稱來說說）（
23、 2）的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式, 學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上 , 通過“的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。）小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友, 最終受傷害的其實是我們的健康方便的生活,甚至是我們自己！設(shè)計意圖：“體驗式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中, 通過角色的體驗, 賦予公共設(shè)施人性化, 使孩子學(xué)會換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)歷, 最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的內(nèi)化效果?；顒铀摹⒄勗捨蚶? 精心呵護(hù)“朋友”的情誼1. “朋友”我們不能沒有你（1）根據(jù)你的了解, 公共設(shè)施被破壞以后, 給人們的生活帶來了哪些危害？（小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的
24、資料, 然后全班進(jìn)行交流。如路邊休息椅被損壞, 人們走累后無處歇息；路燈被損壞, 天黑容易摔倒等）（2）一個“窨井蓋”引發(fā)的血案讓我們再聽一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)?。◣熝a(bǔ)充課外資料） 2008 年 , 某市共受理道路窨井蓋丟失報告2492 起 , 處置無蓋窨井2427 個 , 平均每8 / 10天有 7 個窨井蓋丟失, 最多一天丟失窨井蓋21 個 , 造成直接經(jīng)濟(jì)損失123 萬余元。某工地內(nèi)的一個“開口”窨井吞噬4 歲男孩周強(qiáng)的生命。某飯店附近的一窨井蓋丟失, 年近七旬的王師傅騎著電動車從此經(jīng)過, 不慎一頭栽下。到下午點先后有三人掉入窨井。（3）一個小小的窨井蓋的缺失, 卻造成這么多人間慘劇,
25、聽到這些 , 你有什么感想？( 公共設(shè)施雖看似毫不起眼, 卻與我們密不可分, 我們的生活少不了它；對破壞公共設(shè)施的人強(qiáng)烈譴責(zé), 自己絕不效仿。)小結(jié)：公共設(shè)施的損壞, 不僅給我們的生活帶來了不便, 還讓國家財產(chǎn)遭到破壞, 甚至危及人民生命安全, 破壞公共設(shè)施, 不僅是不文明的行為, 嚴(yán)重甚至是違法行為, 需受到法律的制裁。2. “朋友”讓我們來幫幫你（ 1）公共設(shè)施破壞后 , 給人們造成的危害是難以估量 , 請看他們是怎樣做的 ! （課件出示：小朋友 A 正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”；小朋友 B 正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運(yùn)動器械上；小朋友C 發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件, 及時向市政管理部
26、門舉報；小朋友D 正在寫倡議書呼吁所有人都自覺愛護(hù)公共設(shè)施,動畫中的公共設(shè)施又重新露出了開心的笑臉。）（ 2）師現(xiàn)場采訪：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选? 真值得我們學(xué)習(xí)！如果你看到下列的情況 , 會怎么做呢？( 課件依次出示 : 電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等)（幫助清理；進(jìn)行勸阻；電話舉報；設(shè)計宣傳畫, 標(biāo)語等）師小結(jié)：同學(xué)們, 千言萬語匯成一句, 讓我們攜起手來, 共同珍愛這些不說話的“朋友”！師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利, 是我們的朋友, 愛護(hù)設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動
27、, 可以為“好朋友洗洗澡”, 也可以組織督導(dǎo)小分隊, 開展假日活動 , 比如雙休日上街做宣傳 , 檢查公用設(shè)施的情況 , 發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處或派出所反映。將言語落實到行動中去 !（樂聲起 , 師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手, 伸出我的手, 我們大家手拉手。你來幫助我, 我來關(guān)心你 , 我們大家是朋友！）設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害, 從心底深處產(chǎn)生愛護(hù)公共設(shè)施的欲望, 而所有的教學(xué)活動, 還是以回歸生活為最終目的, 學(xué)生的品德9 / 10素質(zhì)只有在現(xiàn)實的生活實踐中才能表現(xiàn)出來, 才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此, 在本節(jié)課的結(jié)束 , 設(shè)計了讓學(xué)生制定愛護(hù)公共設(shè)施的計劃 , 并付諸于行動 , 這樣就使本堂課成為學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的開始 , 而不是保護(hù)公共設(shè)施的結(jié)束。板書設(shè)計2. 身邊的“朋友”它們幫助了我們公用電話的訴說（電燈、公用電話、電纜、變壓器）（被人竊取、隨意破壞、占用）讓我們的生活更方便、更舒適學(xué)會使用、加強(qiáng)宣傳保護(hù), 做文明居民10 / 10
鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計
