22四季之美 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1

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1、22四季之美公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析四季之美是日本散文鼻祖清少納言的一篇文質(zhì)兼美的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)從“文體意識(shí)”角度出發(fā)，立足散文形散神聚的特點(diǎn)，透過(guò)作者視角，讀懂作者情思為契合點(diǎn)，力求教散文而不講散文，構(gòu)建散文閱讀教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)關(guān)注本單元的語(yǔ)文要素，搭建學(xué)習(xí)路徑,緊緊圍繞單元的“靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”展開(kāi)教學(xué)，圍繞四季的“獨(dú)特之美”通過(guò)自由讀，正音明序，想象讀，因詞生畫(huà)，角色讀，對(duì)比感悟，情境讀，觸摸語(yǔ)言，拓展讀，豐盈體驗(yàn)。通過(guò)作者眼中四季的獨(dú)特，展開(kāi)畫(huà)卷，循序漸進(jìn)，開(kāi)展教學(xué)。春黎圖，緊扣黎明之間色彩變幻的動(dòng)態(tài)之美。夏夜景，理順“月夜”“暗夜”“雨夜”三種夜的獨(dú)

2、特視角，感知語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明快。秋色圖，圈畫(huà)景中物，體會(huì)景中情,運(yùn)用春與夏習(xí)得的動(dòng)靜結(jié)合的發(fā)現(xiàn)，感知情景交融之境。冬晨景，立足冷暖色調(diào)映襯，在“高興”與“掃興”間，體悟“閑逸”之情。創(chuàng)生自主學(xué)習(xí)場(chǎng)，教學(xué)由扶到放，學(xué)以致用。通過(guò)文本引出作者生平及枕草子其書(shū)，感知作者筆下散文的“獨(dú)特韻味”，使得人物變得立體，謀求學(xué)一文近一人，教一篇通一類(lèi)的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3 .了解作者眼中四季最美的景物，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4 .激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、教學(xué)難點(diǎn)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一、喚醒心中四季，感知季節(jié)更迭之美師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇散文四季之美。題目是一雙欣賞四季變化的眼睛。春夏秋冬化為四季，緩緩的讀，讀出變化的過(guò)程（凸顯題目“四季”）生：齊讀。師：春夏秋冬美景各異，想象著讀，眼前浮現(xiàn)四季的美（凸顯題目“美”）生：再讀。師：透過(guò)這雙欣賞四季之美的眼睛，你會(huì)聯(lián)想到哪一個(gè)季節(jié)的美？生：我聯(lián)想到冬天雪花飄灑，雪舞北國(guó)的美。生：我想到秋季滿(mǎn)眼金黃，碩果累累的美。生：我想到春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的美。生：我想到夏季百花盛開(kāi)，嫡紫嫣紅，一片荷塘里面盛開(kāi)著許多荷花特別美！二、品讀散文獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)形散神聚之妙師：春華

4、秋實(shí)，冬雪夏花，美在眼中，更在心底。作者筆下的四季之美又是怎樣的一番風(fēng)情呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，尋找四季中的美，并圈畫(huà)出每一段的中心句。生：自由朗讀。師：最美不過(guò)讀書(shū)時(shí)。你們讀書(shū)的樣子就很美。作者眼中的四季之美美在哪里？并分享一下，你圈畫(huà)的中心句。生：春天最美是黎明。生：夏天最美是夜晚。生：秋天最美是黃昏。生：冬天最美是早晨。師：孩子們，將你們發(fā)現(xiàn)的中心句整齊的排列在屏幕上，就像一首工工整整的詩(shī)，讓我們一同整整齊齊地讀生：齊讀。師：作者眼中春、夏、秋、冬始終在變，黎明、夜晚、黃昏、早晨在變化，唯獨(dú)什么沒(méi)有變生：“美”沒(méi)有變。師：不論四季怎樣輪回，時(shí)間怎樣挪移，作者心中的“美”始終未變

5、！如果讓你選一個(gè)季節(jié)寫(xiě)美，你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景物？（板書(shū)：美）生：我會(huì)選夏天。炎炎夏日，坐在大樹(shù)下面乘涼，享受陣陣清涼。生：冬天漫天飛雪，天地間銀裝素裹，可以堆雪人、打雪仗師：夏日乘涼，冬雪嬉戲，每個(gè)季節(jié)都有各自的美好！作者在四季中分別寫(xiě)了什么呢？生：黎明、夜晚、黃昏、早晨。師：跟我們選擇的有什么不一樣？生：我們選擇的都是景物，比如春天最美的是花兒，夏天最美是荷花但是作者卻選擇的是時(shí)間段。（一）欣賞春曉圖，體會(huì)色彩變化的獨(dú)特之美。師：是的！美是一種大眾的共識(shí)，更是一種獨(dú)特的視角。作者筆下這種“獨(dú)特”的美比比皆是。我們將這每一句中心句對(duì)應(yīng)著送回到季節(jié)中，誰(shuí)來(lái)黎明之美（板書(shū)：獨(dú)特）生：指名讀。師：真

6、好聽(tīng)！猜猜這個(gè)字念什么？（出示小篆“黎”字）生：“黎字。師：“黎”字是本課要掌握的一個(gè)生字。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，上部“禾”字捺變點(diǎn)兒，中間撇捺舒展，托住上面，蓋住下面，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。生：對(duì)照書(shū)寫(xiě)。師：“黎”指結(jié)滿(mǎn)籽實(shí)的禾穗，右面是一把刀，表示收割。本意是指收割土黑色的黍米，古代與咦相同，組詞“黎黑”，JT表示“黑:春天最美是黎明。你發(fā)現(xiàn)什么獨(dú)特之處？生：我發(fā)現(xiàn)作者眼中的黎明是一點(diǎn)一點(diǎn)變化，魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫的彩云這些顏色都在變化有不同的韻味。師：那顏色變化是美，色彩豐富也是美，試著讀出這變化。生：指名讀。師：你看！那“一點(diǎn)一點(diǎn)”多么細(xì)膩，那“微微”多么輕柔，那“紅紫紅紫”多么熱烈，你發(fā)現(xiàn)。

7、生：黎明的天空色彩越來(lái)越深，不停在變化。師：孩子們你瞧！看似“黎明”是兩個(gè)字看似離得很近，其實(shí),“黎”是“黑”，“明”是“亮”，黎明”之間你看到（播放課件）生：我看到太陽(yáng)緩緩升起照亮了整片大地。生：太陽(yáng)升起，同時(shí)天空顏色在慢慢變化師：那是一種動(dòng)態(tài)的美。咱們合作著來(lái)讀一讀，感受這種動(dòng)態(tài)的美。生：合作朗讀。（二）步入夏夜景，體會(huì)螢火飛動(dòng)的獨(dú)特之美。師：仰望春天的黎明變化，轉(zhuǎn)眼置身夏日的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們朗讀夏夜的獨(dú)特，尋找作者眼中夏夜獨(dú)特的景物。（板書(shū)：夜）生：自由朗讀。師：你圈畫(huà)了那些獨(dú)特的景物？生：我圈畫(huà)了夜晚時(shí)分漫天飛舞的螢火蟲(chóng)，特別的美。生：我圈畫(huà)了作者筆下描寫(xiě)了三種夜晚，明亮的月夜，漆黑漆黑

8、的暗夜，蒙蒙細(xì)雨的夜晚。明亮的月夜是固然美，然后“漆黑漆黑的暗夜”有螢火蟲(chóng)的飛舞的美，即使是“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”也有幾只螢火蟲(chóng)飛行的情景，讓人感受到了“這情景著實(shí)迷人”，這“迷人”寫(xiě)出了作者內(nèi)心的喜愛(ài)。師：你的侃侃而談中表達(dá)了對(duì)獨(dú)特夏夜喜愛(ài)。孩子們，這獨(dú)特的夜匯聚在一起，就是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)卷。（情景朗讀）情景一：作者曾置身于這樣的月夜，月光如水，月色如銀生：明亮的月夜固然美師：這“固然”是一種肯定的語(yǔ)氣，你來(lái)讀。生：指名讀。情景二：作者曾佇立漆黑漆黑的夏夜，螢火飛動(dòng)，翩翩起舞生：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火翩翩飛舞師：“翩翩起舞”的身姿是輕盈的，女生讀。生：指名讀。師：翩翩起舞螢火，飛動(dòng)的夜是

9、“漆黑漆黑”的，男生讀。生：指名讀。情景三：作者也曾來(lái)到這蒙蒙的雨夜，撐傘凝望，點(diǎn)點(diǎn)螢火生：即使是蒙蒙細(xì)雨的的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人師：哪一兩只螢火，輕輕柔柔的生：指名讀。師：那夜晚的細(xì)雨是，絲絲綿綿的生：指名讀。師：孩子們，就像你們的發(fā)現(xiàn)一樣，這是一天的夜么？這是一種的夜么？生：不是，它是三種夜，分別是：月夜、暗夜、雨夜。師：這是夜的集合呀！整個(gè)夏季作者都置身在這夜中欣賞不同夜色的美。將這夜連成一幅幅畫(huà)卷。生：齊讀。師：此刻的夜是（課件出示：月夜圖）生：明亮的月夜。師：這么美的夜，作者只用了三個(gè)字生：固然美。師：固然美就是生：非常美。生：當(dāng)然美。生：特

10、別美。師：是的，那是肯定的，那是必然的，那是不容置疑的尤其在我們中國(guó)人的眼里面讀（情景朗讀）生：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。師：那飛在青云端的玉盤(pán)生：固然美。明月松間照，清泉石上流。師：那松山上泉石上的明月生：固然美。海上生明月，天涯共此時(shí)。師：無(wú)論你身在哪！只要皓月當(dāng)空生：固然美。師：固然美的月夜，這么美的月夜，多好寫(xiě)呀！為何作者如此吝惜筆墨，只用三個(gè)字，不多寫(xiě)一點(diǎn)呀！生：明亮的月夜，古人已經(jīng)寫(xiě)得很多了，作者要重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)暗夜和雨夜。師：讓我們一起走進(jìn)“暗夜”和“雨夜”的欣賞其中的獨(dú)特。生：指名讀。師：孩子們，你看見(jiàn)這夜的獨(dú)特之美了么？生：暗夜很黑，卻有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在翩翩飛舞，有了螢火的光亮，夜顯

11、得格外的美麗。師：如果夜是黑的，少了螢火，美么？生：不美！只有夜，少了螢火的光亮，夜就不美了！師：如果夜是明亮的，加了螢火，美么？生：不是很美！明亮的夜，螢火蟲(chóng)的光就不顯得亮了。師：只有兩種事物，融合在一起的時(shí)候，你才能被這夜色所吸引。讀出這對(duì)比出來(lái)的美生：男女生對(duì)比朗讀。師：在雨夜，你發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特了么？生：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著微光,這夜也是微微光亮的，有了微光點(diǎn)綴，這雨夜也是美的。師：寧?kù)o的暗夜，螢火在飛動(dòng)，蒙蒙的雨夜，螢火在穿行跟之前的“無(wú)數(shù)”比起來(lái)，這“一只兩只”你感受到了什么？生：我感受到了，螢火蟲(chóng)數(shù)量在變化，夜的天氣在變化，螢火蟲(chóng)的飛動(dòng)，讓這夜有了動(dòng)態(tài)的美。

12、師：是的！尤其在雨夜，這一兩只更顯得彌足珍貴，將這感受送回到文中，讀出這夜的獨(dú)特之美。生：指名讀。師：那夜是變化的，男同學(xué)讀藍(lán)顏色的部分，女同學(xué)讀白顏色的部分。生：男女生合作朗讀。師：讀著讀著你們一定發(fā)現(xiàn)了！作者僅用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就將三種不同的夜連接在了一起。生：作者分別用“固然”也有”即使也”連接了三種夜。師：用詞簡(jiǎn)潔明了！讓我們一起伴著音樂(lè)朗讀，重溫這夜的獨(dú)特與美好。生：配樂(lè)朗讀。（三）觸摸秋色圖，體會(huì)情景交融的獨(dú)特之美。師：望過(guò)春色，賞過(guò)夏夜，夏與秋之間，也只是一轉(zhuǎn)身的距離。一起走進(jìn)秋日的黃昏。請(qǐng)同學(xué)們朗讀秋日的黃昏，圈畫(huà)其中獨(dú)特的景物。詩(shī)人白居易，稱(chēng)這個(gè)時(shí)段為，出示“一道殘陽(yáng)鋪水中，半

13、江瑟瑟半江紅”這首詩(shī)題為？生：題為暮江吟師：從題目中選一個(gè)子，概括這個(gè)時(shí)間段，你會(huì)選？生：我選暮字。師：為什么？生：因?yàn)檫@個(gè)“暮”字跟時(shí)間有關(guān)，就代表黃昏的時(shí)候。師：是的，那就讓我們一起寫(xiě)在秋的后面吧?。ò鍟?shū)：暮）生：朗讀圈畫(huà)。師：分享一下你圈畫(huà)的獨(dú)特景物。生：我圈畫(huà)了“夕陽(yáng)斜照”“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉”。生：我圈畫(huà)了“成群結(jié)隊(duì)的大雁”師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這獨(dú)特的黃昏里面作者寫(xiě)了許多獨(dú)特的景物。夕陽(yáng)斜照點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆成群結(jié)隊(duì)比翼而飛夕陽(yáng)西沉夜幕降臨心曠神怡師：如果讓你為這些詞語(yǔ)詞語(yǔ)分分類(lèi)，再請(qǐng)你來(lái)讀。夕陽(yáng)傾斜一一夕陽(yáng)西沉一一夜幕降臨點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆成群結(jié)隊(duì)一一比翼而飛心曠神怡師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)著

14、夕陽(yáng)的位置生：我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)的位置在慢慢的降落，一直在運(yùn)動(dòng)。生：我發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)關(guān)注到了夕陽(yáng)的變化，夕陽(yáng)在運(yùn)動(dòng)。師：這夕陽(yáng)是大的背景，在這大背景中還有哪些景物在運(yùn)動(dòng)？生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，急急匆匆，成群結(jié)隊(duì)的大雁在比翼齊飛。生：歸鴉在動(dòng)，大雁在動(dòng)生：比翼而飛的大雁，在天空中飛翔師：大雁一會(huì)變成生：一會(huì)變成一字，一會(huì)變成人字。生：我發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，急急匆匆的朝窠里飛去，在秋日黃昏的襯托下顯得格外的美，而大雁在夕陽(yáng)的天空中一會(huì)變成一字，一會(huì)變成人字，自由自在，比翼而飛也很美。生：到了夜晚，耳邊還有風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聲，聽(tīng)起來(lái)令人心曠神怡。師：孩子們，作者筆下秋日的黃昏，景物都在運(yùn)動(dòng)其中，我們都了解烏鴉的叫聲有些凄涼，可

15、作者為何還用“動(dòng)人”來(lái)形容它呢？生：我知道烏鴉有反哺的習(xí)性，歸巢的小烏鴉要帶給老烏鴉食物,供他們來(lái)吃。師：是呀！當(dāng)你想到“烏鴉反哺”的時(shí)候，這“動(dòng)人”就別有一番滋味在心頭。一起將這秋的黃昏，印刻在腦海里（課件：填空背誦）生：朗讀背誦秋日的黃昏。師：我們賞過(guò)春天的黎明，體會(huì)色彩的變化，讀（課件出示）生：東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。師：我們領(lǐng)略過(guò)作者夏夜的豐富，螢火飛動(dòng)生：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。師：我們步入秋日的黃昏，打開(kāi)了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷生：夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群

16、結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。（四）置身冬晨景，體會(huì)閑逸心境的獨(dú)特之美。師：轉(zhuǎn)眼間，到了我們最熟悉的季節(jié)。（板書(shū)：晨）小組合作：朗讀冬之美，圈畫(huà)令作者心動(dòng)的事物，體會(huì)動(dòng)態(tài)的美，簡(jiǎn)單批注，再和同桌分享。師：分享下你們獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)！生：我們?cè)趯?xiě)作寫(xiě)美景的時(shí)候都會(huì)寫(xiě)高興的一面，而作者卻寫(xiě)到了掃興的事。我覺(jué)得很獨(dú)特！師：會(huì)讀書(shū)的總能見(jiàn)到獨(dú)特之處，你覺(jué)得在高興之余，加入“掃興更襯托了什么？生：更襯托了，作者喜愛(ài)冬日的早晨，更凸顯了心里的高興。師：美麗的冬晨，從“高興”到“掃興”心情的起伏多么真實(shí)生動(dòng)呀！生：我發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)了三個(gè)早晨，有落雪的早晨，遍地銀霜的早晨，無(wú)雪無(wú)霜?jiǎng)C冽的清晨，還有作者閑

17、逸的心情。師：你們看，作者在這里也寫(xiě)了三種早晨。分別是（點(diǎn)擊課件）生：落雪的早晨，遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，無(wú)雪無(wú)霜?jiǎng)C冽的清晨。師：不管有多少個(gè)早晨，在常人眼里冬天的第一感受就是生：冷。師：而作者卻寫(xiě)到了生：暖、美。師：守著這暖在美的冬晨里，作者何等心情？生：閑逸。師：把我們的發(fā)現(xiàn)，靜的雪，跳動(dòng)的火，白色的冷，與紅色的暖，送到文段中讀一讀。這冬天的獨(dú)特之美。生：有感情朗讀冬日的早晨。師：在這么美冬晨，作者可能會(huì)說(shuō)些什么？生：多么美麗景色，有炭火陪伴，冬天的早晨對(duì)我來(lái)說(shuō)，多么惹人喜愛(ài)呀！三、走進(jìn)作者經(jīng)歷，感知文如其人之境師：那早晨不只有“冷”還有“暖”，那冷暖之間就是作者閑逸的心情。找同學(xué)來(lái)讀一讀作者

18、其人。（課件：清少納言介紹）生：讀清少納言簡(jiǎn)介。師：記住這位女作家，更要記住這本書(shū)生：枕草子師：就是這本書(shū)，書(shū)店可以買(mǎi)到，書(shū)中老師又找了三段文字，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀。（課件出示枕草子和三段選文）生：時(shí)節(jié)是正月，三月，四五月，七月，八九月，十一月，十二月，總之各自應(yīng)時(shí)應(yīng)節(jié)，一年中都有趣生：夏蟲(chóng)很是好玩，也很可愛(ài)。在燈火近旁，看著故事書(shū)的時(shí)候，在書(shū)本上往來(lái)跳躍，覺(jué)得很美很有趣生：荷葉長(zhǎng)得很可愛(ài)的樣子，靜靜的浮在清澈的水面，有大的,也有小的，展開(kāi)浮動(dòng)著，很是有趣師：作者在這本書(shū)里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的一些詞句。生：有趣和美。師：枕草子一共300篇長(zhǎng)長(zhǎng)短短的散文集，出現(xiàn)了400多處美和有趣。你覺(jué)得只是

19、這夏蟲(chóng)和四季美和有趣么？生：我覺(jué)得是作者用獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)了生活中的美和有趣。生：作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。師：是的，心美，一切皆美。你們也有這樣發(fā)現(xiàn)美的心靈。四、拓寫(xiě)心底四季，抒發(fā)自我獨(dú)特之言小練筆：仿照課文，嘗試用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，你眼中的美好的景物。師：美需要時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，更需要機(jī)會(huì)去表達(dá)。邀請(qǐng)幾名同學(xué)分享筆下的美好景物。生：分享練筆，教師相機(jī)指導(dǎo)。師：好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。清少納言筆下的四季之美只屬于清少納言自己，正如你們筆下的美也只屬于你們每一個(gè)人，讓我們用詩(shī)情畫(huà)意的方式，重溫四季之美。（課件出生：春天最美是黎明，天空泛白染紫紅。夏天最美是夜晚,秋天最美是黃昏,冬天最美是早晨,世上最美是心靈,一閃一閃螢火蟲(chóng)。歸鴉群雁聽(tīng)蟲(chóng)鳴。手捧炭火逸心情。留心發(fā)現(xiàn)好眼睛。師：下課!