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1、最新地理七上第3 章第二節(jié)海陸變遷（第一課時）教案第一課時教學目標一、知識與技能1. 舉例說明地球表面海陸的變遷。2. 了解大陸漂移學說的基本觀點。二、過程與方法1. 運用實例說明海陸變遷。2. 通過分析課文的示意圖 , 培養(yǎng)學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。三、情感態(tài)度和價值觀1. 通過魏格納的故事 , 樹立勇于創(chuàng)新的精神。2. 通過海陸的變遷 , 使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。教學重點了解大陸漂移學說的基本觀點。教學難點通過學習 , 學會分析海陸變遷的原因。教學方法合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法課前準備課件、課前學案課時安排共 2 課時第一課時教學過程
2、一、導入新課課件展示：“滄海桑田”的故事。（使用“學樂師生”拍照錄像錄音 , 收集學生典型成果 , 在“授課”系統(tǒng)中展示。）教師：在我們生活的這個美麗的星球上, 不論是多姿多彩的陸地, 還是一望無際的大海,萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。你知道 滄海桑田 的成語故事嗎?( 讓一兩個學生講講 ) 傳說我國古代有個叫麻姑的仙女 , 曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更 , 來比喻世事變化很大。 ( 如果學生講到 , 不必重復(fù) ) 其實這個故事的原意是指海陸的1 / 4變遷 , 這就是我們今天要研究和探討的問題。二、 新課學習1滄海桑田設(shè)置懸念課件展示喜馬拉雅山中的海洋生物化石和我
3、國東部海底的古河流遺跡、荷蘭的圍海大壩。請同學們觀察這些地理現(xiàn)象, 進而思考下面有趣的問題。(1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題?(2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況?(3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大?學生討論組織學生分成學習小組觀察圖片, 結(jié)合思考問題的提示展開討論。教師過渡：學生代表發(fā)言, 教師評價后點撥歸納。(1) 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石, 說明喜馬拉雅山區(qū) , 在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋 ,現(xiàn)在變成了陸地, 也就是說海洋可以變成陸地。(2)我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡, 說明了我國東部海底
4、大陸架, 在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地, 現(xiàn)在變成了海洋, 也就是說陸地可以變成海洋。(3) 荷蘭是著名的 低地國 。荷蘭人通過圍海造田 , 使本國的國土面積不斷擴大 , 說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化, 不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的, 而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律, 否則 , 要受到大自然的報復(fù)。那么, 引起海陸變遷的主要原因是什么呢?學生討論：引導學生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸?而東部海域為什么由陸變成海 ?在學生探討的基礎(chǔ)上, 教師再進一步演示分析歸納。教師演示歸納：演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。說明喜馬拉雅山原來是海洋, 海底巖層中沉積有海洋生物化石, 巖層受到擠壓
5、逐漸抬升形成了山地 , 由海洋變成了陸地。說明東部海域原來是陸地, 地面上有森林 , 地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進入, 由陸地變成了海洋。教師總結(jié)：由此可見, 地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因。可能有同學要問, 地殼為什么會變動 , 這個問題問得好, 學習就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案,大家學習了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。演示東海海域由陸變成海的過程。說明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標點擊 , 使海平面下降 , 原來被淹沒的陸地又露出水面 , 說明海平面下降可以使海洋變成陸地。教師：由此可見 , 海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平面的升降原因2 / 4是
6、與氣候有關(guān) , 氣候變冷 , 海平面就要下降; 氣候變暖 , 冰雪消融 , 海平面就要上升。通過以上分析, 我們知道了無論是地殼的變動, 還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以 , 地殼的變動和海平面的升降, 是造成海陸變遷的主要原因。板書海陸變遷地殼的變動和海平面的升降。教師承轉(zhuǎn)過渡：剛才的幾個例子, 說明了在一些局部的地方, 海陸是可以變遷的。那么,從全球來看 , 現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎 ?怎樣形成的呢 ?七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢 ?還是在不斷變化的呢 ?你同意哪種觀點呢？( 學生議論 )請大家不要著急下結(jié)論, 現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。2.
7、大陸漂移學生閱讀：讓一名學生朗讀讀材料 偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說- 魏格納與大陸漂移說 。教師：偶然中有必然 , 必然中有偶然。成功與失敗 , 就隔著一層紙 , 你能比別人多想一步 , 堅持不懈地去努力 , 這層紙被捅破了 , 成功就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步, 才提出了大陸在漂移這一偉大的假說, 并為此獻出了生命, 他這種熱愛科學 , 獻身科學事業(yè)的精神 , 值得我們每個人學習。大陸真的在漂移嗎？板書：大陸漂移學生讀圖觀察：電腦演示 大陸的漂移 。教師邊點擊 , 圖文結(jié)合 , 邊講述 , 邊歸納板書 ( 見板書設(shè)計 ) 大陸漂移說的主要內(nèi)容。思考 : 大陸漂移說的提
8、出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？思考 : 你認為大陸漂移說 , 是空想的呢 ?還是有依據(jù)的 ?組織學生分成學習小組展開討論。列舉出證據(jù) , 選出代言人 , 在全班交流。學生交流后 , 教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示, 進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。(1) 各相鄰大陸的邊緣大致吻合。(2) 調(diào)查發(fā)現(xiàn) , 各相鄰大陸 , 特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。(3) 現(xiàn)在測量證實 , 海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。二、結(jié)論總結(jié)由此可見 , 海陸分布不是固定不變的, 七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的,而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么, 大陸為什么會漂移呢?要想知道答案
9、 , 下節(jié)課我們接著學習。三、課堂練習3 / 41能說明地表形態(tài)發(fā)生變化的成語是（）A、翻天覆地B、日新月異C、歷久彌新D、滄海桑田2最早提出大陸漂移學說的科學家是（）A. 牛頓B.魏格納C.哥白尼D.哥倫布3以下敘述中, 與大陸漂移說不相符合的是（）A二三億年前, 地球上只有一塊聯(lián)合古陸B(tài)大陸漂移說是由德國科學家魏格納提出來的C大陸漂移說認為現(xiàn)在的大陸不會再發(fā)生移動D大陸漂移說是通過研究了大西洋兩岸的輪廓相似性后提出來的4煤的形成要有暖濕的環(huán)境、大片的森林等條件。南極大陸寒風凜冽, 冰天雪地 , 號稱“白色沙漠” , 卻沉睡著萬頃煤田。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因最有可能是（）A、氣候變暖B、大陸漂移C、人類活動D、植被遷移四、作業(yè)布置課下查閱資料搜集地表形態(tài)的變化：1緩慢的變化, 如：；2激烈的變化。如：。五、板書設(shè)計世界的海陸變遷1、滄海桑田的變化（ 1）喜馬拉雅山中的海洋生物化石（ 2）我國東部海底的古河流遺跡（ 3）荷蘭的圍海大壩2、大陸漂移假說：（ 1）魏格納（ 2）證據(jù)4 / 4
地理七上第3章第二節(jié)《海陸變遷》(第一課時)教案
