《等腰叁角形的性質(zhì)》數(shù)學(xué)日記

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1、等腰叁角形的性質(zhì)數(shù)學(xué)日記等腰叁角形的性質(zhì)數(shù)學(xué)日記 忙碌而又充實(shí)的一天又過去了，我們對(duì)人和事情也有了新的看法，是時(shí)候用心地寫一篇日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編為大家整理的等腰叁角形的性質(zhì)數(shù)學(xué)日記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 安排一課時(shí)學(xué)習(xí)等腰叁角形的性質(zhì)，內(nèi)容很多，課堂容量很大，本課教學(xué)后，有很多方面需要總結(jié)。在證明性質(zhì)時(shí)，不再有同學(xué)直接用性質(zhì)證明性質(zhì)了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，用叁種方法研究性質(zhì)的證明，要用到小組交流，比較發(fā)現(xiàn)有叁種方法：取中點(diǎn)，用“SSS”證明全等；作垂線，用“HL”證明全等；作角平分線，用“SAS”證明全等。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面，體會(huì)了輔助

2、線不同的作法，就有不同的證法；另一方面，為性質(zhì)2“叁線合一”的教學(xué)提供了方便。不足的是，課堂交流的面可以更寬些。性質(zhì)2的應(yīng)用比較多，初學(xué)者往往不能靈活應(yīng)用這條性質(zhì)優(yōu)化證題途徑，因此要解讀這條性質(zhì)，由圖形訓(xùn)練和規(guī)范符號(hào)語言，把性質(zhì)一句話改寫成叁句話或者六句話，一句話是“等腰叁角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合”，叁句話是“1等腰叁角形的頂角平分線平分底邊、垂直于底邊，2等腰叁角形的底邊上的中線平分頂角、垂直于底邊，3等腰叁角形的底邊上的高平分頂角、平分底邊”，六句話是“1等腰叁角形的頂角平分線平分底邊，2等腰叁角形的頂角平分線垂直于底邊，3等腰叁角形的底邊上的中線平分頂角，4等腰

3、叁角形的底邊上的中線垂直于底邊，5等腰叁角形的底邊上的高平分頂角，6等腰叁角形的底邊上的高平分底邊”，結(jié)合圖形概括起來就是：在ABC中，AB=AC，下列論斷BAD=CAD，BD=CD，ADBC中，有一條成立，另外兩條就成立，分六句話，寫出推理語言。這里設(shè)計(jì)了一組填空題，有利于性質(zhì)2的應(yīng)用。學(xué)生能夠整齊地?cái)⑹?，但還需進(jìn)一步鞏固。性質(zhì)在計(jì)算中的應(yīng)用，涉及到方程思想和分類討論思想，課堂上的訓(xùn)練不是太充分的，安排了兩個(gè)同學(xué)在黑板上板演，提升學(xué)習(xí)的六道題沒有討論。要培養(yǎng)學(xué)生討論和自覺糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。性質(zhì)在證明中的應(yīng)用，集體備課安排的兩道題很好，先由學(xué)生獨(dú)立思考，多數(shù)同學(xué)用全等證明，提出問題進(jìn)行思考“結(jié)合新知識(shí)，可以不用全等證明嗎”，課堂至此，到了思維的最高潮，兩道題最優(yōu)解法的得到是學(xué)生取得成功的最好感受，這是我覺得提升學(xué)習(xí)的一道題可以不要了，留有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，本課的課堂小結(jié)還應(yīng)當(dāng)更充分些。