《人教PEP版五年級英語下冊Unit 3 My school calendar Part A Let’s spell》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教PEP版五年級英語下冊Unit 3 My school calendar Part A Let’s spell（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、授課學(xué)校授課教師授課版本人民教育出版社（PEP教材）授課單元Unit 3 A My school calendar（第3課時）授課標題Lets spell授課年級五年級授課課型語音課授課內(nèi)容：PEP五年級下冊第三單元Lets spell教材分析： 本課型為語音課，授課內(nèi)容是小學(xué)人教版PEP英語第三單元A部分的語音內(nèi)容，核心目標是讓學(xué)生掌握輔音字母組合ch和sh的發(fā)音規(guī)則。本課在本單元中是獨立部分，但是它在整個五年級的語音教學(xué)中，地位很重要。輔音字母組合ch和sh ，是閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)的字母組合，對于學(xué)生的閱讀流暢度提升很有幫助。 基于小學(xué)英語核心素養(yǎng)的四個維度，本課通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感知歸納
2、發(fā)音規(guī)則，然后通過一系列的拼讀、聽辨、書寫運用等語言活動，讓學(xué)生新知舊知相結(jié)合的方式來操練新的字母組合，最后呈現(xiàn)一篇故事材料，讓學(xué)生將拼讀融合于閱讀當(dāng)中。通過一系列的語言與思維相結(jié)合的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在情境中滲透文化知識，從而塑造學(xué)生的文化品格。學(xué)情分析：1、學(xué)生的組成 本班學(xué)生是我校501班學(xué)生，孩子們班風(fēng)良好，熱情活潑，樂于表現(xiàn)自己，全班37個孩子，約有10位同學(xué)表達能力較弱。針對這一點，平時教學(xué)中總是將學(xué)生們分成6個小組，將這10位同學(xué)分散到各組中去。通過小組合作，生幫生，生帶生的模式來提高教學(xué)效果。2、學(xué)生已有的知識能力水平我校已
3、經(jīng)進行語音課題研究近2年時間。學(xué)生已經(jīng)掌握了10幾個字母組合，ay/ai/ee/ea/ir/er/ur/pl/br/cl/等，本課將結(jié)合已學(xué)字母組合，通過一系列的拼讀活動來操練新學(xué)字母組合ch和sh。本班學(xué)生多次承擔(dān)公開課、研討課活動，他們的小組合作模式已經(jīng)打磨比較成功，學(xué)生合作比較默契。學(xué)生具備基本的拼讀能力，掌握了一些基本的拼讀策略，進行過相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。本班學(xué)生熱愛故事表演，所以最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是呈現(xiàn)一個故事，讓學(xué)生們來閱讀和表演，讓拼讀為閱讀服務(wù)。教學(xué)目標與要求1、感知并歸納ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、能夠運用發(fā)音規(guī)則拼讀含有ch和sh發(fā)音規(guī)則的單詞。3、能夠運用發(fā)音規(guī)則
4、聽辨含有ch和sh發(fā)音規(guī)則的短語。4、能夠運用含有ch和sh的單詞造句。5、能夠運用ch和sh的讀音規(guī)則來讀繞口令。6、能夠感知含有ch和sh單詞的故事，嘗試運用發(fā)音規(guī)則閱讀和表演故事。7、通過一系列的語言與思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)重點：1、感知并歸納ch和sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、能夠運用ch和sh發(fā)音規(guī)則完成聽、寫、讀的活動。教學(xué)難點：1. 能夠運用含有ch和sh的單詞造句。2. 能夠運用ch和sh的讀音規(guī)則來讀繞口令。3. 能夠小組合作閱讀、表演故事。課前準備教師準備：課件、課本、一體機學(xué)生準備：小組合作復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字母組合評價方式：教師整體采用小組評價方式，激勵學(xué)生積
5、極思考，積極表達；在教學(xué)過程中，教師及時與學(xué)生互動，及時對學(xué)生的各項活動進行激勵性評價，生生之間在活動中進行交流性評價。教學(xué)過程Pre -learning1、 Warm-up and revision（熱身與導(dǎo)入）通過問候，導(dǎo)入課題。由phonics引出游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)過的字母組合。師：Good morning, boys and girls. Nice to see you. How are you today? Yeah, Im excited. Glad to share the phonics with all of you. Because I love phonics, do you
6、 love them? Well , let me check,.Here I have a game for you ,it is called sharp eyes. There are some combinations here, if the ball stops, you may stand up and read the combination you see , got it? 生：Yes, I got it.師：Oh, its over. Can you say more combinations we learned? 生：Ou,al,ar,ir生積極舉手，表達已學(xué)過的字母
7、組合。設(shè)計意圖：1)、教師由問候自然過渡到課題，由課題自然過渡到游戲，語言自然、簡練。2)、通過Sharp eyes 的游戲復(fù)習(xí)已學(xué)字母組合，讓學(xué)生迅速興奮起來，活躍學(xué)生的思維，既激活的課堂氣氛，也為后面的拼讀訓(xùn)練做好鋪墊。2、 Divide into groups出示最佳組圖，激勵學(xué)生，讓學(xué)生以飽滿的熱情進入后面的學(xué)習(xí)活動中。師：Bravo. Look here, today well have a group match. If you can answer my question, you may get a combination. Let s see, which group can
8、 get the most,you can get my prize. So try hard ,Ok?生：OK！（學(xué)生們十分興奮，熱情飽滿）設(shè)計意圖：我班孩子比較可愛活潑，平時需要小組合作1個月才評出最佳組，所以本課前出示最佳組標志，學(xué)生們熱情高漲，他們會更加積極地去思考問題，表現(xiàn)自己。While-learning1、 Presentation of “ch”1）、出示Mr Jones的圖片，將課本單詞編成一個小故事，介紹給孩子們。在圖片呈現(xiàn)過程中，與孩子們進行語言上的互動，引出本課重點單詞teacher/China/lunch/chicken.師：Boy and girls ,who is
9、 he? Yeah ,he is Mr Jones. He is a teacher. Where is he ? He is in China. Because he really likes Chinese food. He wants to eat all the Chinese food. Do you want ,too? Me too, But I need time and money. Last week ,Mr Jones went to Guangdong. He ate good food for lunch.You know what was it? That s bo
10、iled chicken. We called “白斬雞”。It is very famous in Guangdong.Do you like chicken？ Me,too. Yeah ,look at these sentences. What s the same in these red words?生基于自己的生活經(jīng)驗，回答教師問題。設(shè)計意圖：1、將課本上的單詞編成小故事，故事里帶入了中國的文化信息，介紹了幾個中國的特色菜，將文化傳播融于教學(xué)當(dāng)中。生動的故事能更好地與學(xué)生進行活動對話，實現(xiàn)語言的交際功能。2、通過一些有趣的動態(tài)表情包，讓圖片與故事變得更加生動，更能吸引孩子們的注意力
11、，激發(fā)孩子們的表達熱情。2）、通過觀察單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)出ch的讀音規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，檢查學(xué)生的讀音。師：They all have “ch”. Look at these words,what does “ch” sound in these words?生：/t/。師：Yes, it sounds like/t/. Read after me,Who wants me to check? 生舉手，教師兼顧各個層次，檢查孩子們的讀音。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察，通過思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3）、給出任務(wù)，讓學(xué)生說出更多含有ch的單詞，通過新知，復(fù)習(xí)舊知，發(fā)散學(xué)
12、生的思維。呈現(xiàn)視頻，讓學(xué)生感知更多含有ch的拼讀組合，給出小組拼讀任務(wù)，讓學(xué)生實踐。師：Who knows more words with “ch” sounds like /t/?生：child，chair,church生積極舉手，說出更多的單詞。師：Good, I have a video for you ,there are some words with “ch”, what do you need to do? Yes, watch carefully , you may spell with it, up to you. 生認真觀看，跟隨視頻拼讀。師：Would you like
13、to spell some words with “ch”? Well , I have a group words with “ch”,try to spell them in groups, you may have 1 minute. Got it? OK,1,2,go!生小組合作，然后一個接一個拼讀單詞，如果有拼錯的單詞，其他組的組員可以舉手幫忙。設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生說出更多的含有ch的字母組合，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑時，自然地呈現(xiàn)視頻，幫助學(xué)生了解更多的含有ch的單詞和拼讀方法，幫助學(xué)生解決困惑，再次激發(fā)學(xué)生的拼讀欲望。最后，給出小組拼讀任務(wù)，以小組合作的
14、方式操練字母組合ch 的拼讀，同時培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的小組合作態(tài)度。2、 Presentation of “sh”1）、教師繼續(xù)通過情境，與學(xué)生進行語言互動，自然地導(dǎo)入本課重點單詞詞fish/sheep/shirt/shorts。師：Boys and girls, Look here ,Mr Jones also went to a Lake, a famous lake in China. You know where is it? Yeah , It is the West Lake(西湖)。He ate some food there, you know what did he eat?
15、 Look,what is it? It is fish. It is called the west lake vinegar fish（西湖醋魚）.Oh, looks yummy.And he went to Xinjiang,too. What did he eat in Xinjiang? Very famous, thats mutton kebab. Do you like it? Me,too. You know why Xinjiangs mutton kebab is more delicious, because they eat sheep,we eat goats.Lo
16、ok at the sheep, how fat!After eating,Mr Jones was sad . You know why , he is fatter . His shirt and shorts are too small for him. He needs to lose weight. Wow, how delicious Chinese food is!生基于自己的生活經(jīng)驗和語言基礎(chǔ)與教師進行交流互動。設(shè)計意圖：1、繼續(xù)通過Mr Jones的故事，與學(xué)生進行語言互動，感受一些地方文化特色，自然導(dǎo)入本課重點單詞。2、通過一些有趣的動態(tài)表情包，讓圖片與故事變得更加生動，更
17、能吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的表達熱情。2）、通過觀察單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)出ch的讀音規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，檢查學(xué)生的讀音。師：Boys and girls ,look at the sentences here. Whats the same in these red words?They all have the combination“sh”. What does “sh” sound in these words?生：It sounds like/. 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察，通過思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3）、讓學(xué)生自己說出更多的含有sh發(fā)/的單詞。師：
18、Can you say more words with/?生：She, short,shark師：I also prepared a video for you ,there are some words with “sh”,watch carefully and try to remember,ok? Would you like to spell some words with “sh”? Well , I have a group words with “sh”,try to spell them in groups, you may have 1 minute. Got it? OK,
19、1,2,go!生小組合作，然后一個接一個拼讀單詞，如果有拼錯的單詞，其他組的組員可以舉手幫忙。設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生說出更多的含有sh的字母組合，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑時，自然地呈現(xiàn)視頻，幫助學(xué)生了解更多的含有sh的單詞和拼讀方法，幫助學(xué)生解決困惑，再次激發(fā)學(xué)生的拼讀欲望。最后，給出小組拼讀任務(wù)，以小組合作的方式操練字母組合sh 的拼讀，同時培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的小組合作態(tài)度。Post -learning1、 Listen and number教師給出任務(wù)，讓學(xué)生聽音標號，進行聽辨訓(xùn)練。師：OK.Do you remember the rule ,that is ch
20、ch | t| sh sh| .If you remember , would you like to do a listening check? There are 5 phrases, please listen and number them, got it? Ok ,get ready, 1.2.start! 生聽辨讀音，進行標號。師：Time is up, please show me your numbers,which is number1 ,who can tell me? Good, if you are right, please stand up and say Bing
21、o!生舉手回答標號，說出相應(yīng)短語。設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽音、標號、說出短語等方式，反復(fù)鞏固了已學(xué)知識點，同時實現(xiàn)了語言的輸出。2、 Look ,think and write教師給出任務(wù)，進行句型范式，讓學(xué)生運用單詞組句。學(xué)生也可以寫出更多含有ch和sh的句子。師：Boys and girls , Here is a challenge for you. There are some words with “ch”and “sh”,you may choose the words to make a sentence like this(課件范式)，you may write some sent
22、ences with “ch”and “sh” by yourselves,up to you. You have 2 minutes, later I will call someone to write here. Are you clear? Ok,go go go!生在課本上進行組句或造句，然后師請兩位學(xué)生上臺來展示，并通過希沃教學(xué)平臺的手機與電腦同屏，呈現(xiàn)學(xué)生的句子，及時改正學(xué)生的錯誤，表揚正確的孩子們。設(shè)計意圖：學(xué)生通過組句的書寫操練，將已學(xué)的單詞進行了知識內(nèi)化，通過一定的思維活動，將知識點輸出成句。3、Try to read教師呈現(xiàn)2條跟ch 和sh有關(guān)的繞口令，教師示范，讓學(xué)生
23、選擇自己喜歡的繞口令進行操練，然后請部分學(xué)生進行展示。師：Boys and girls, you have done so much exercises, lets have some fun. Look ,whats this? Tongue twister.生：繞口令。師：Now lets challenge them. First , I will make a challenge by myself. Am I good? Now, its your turn. Choose the one you like, you may practice for 2 minutes. Raise
24、 your hand and show me you if you finish.設(shè)計意圖：我認為語音教學(xué)中繞口令的作用很重要，它能夠更好地讓學(xué)生把拼讀規(guī)則內(nèi)化，運用起來。而且，挑戰(zhàn)繞口令的方式學(xué)生們也很喜歡，這個環(huán)節(jié)是對孩子們個人語音能力的一種培養(yǎng)，日積月累，為學(xué)生以后的無障礙閱讀打好基礎(chǔ)。4、Listen ,read or act教師用故事獎勵孩子們的表現(xiàn)，讓故事的呈現(xiàn)更有意義。通過對圖片的討論，將學(xué)生引入故事，提出問題，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。師：I like your sentences. I have a story to award you. Do you like sto
25、ries? Me too, I really like your show every time. Today s story is about a rabbit. Look , what is his name? Where does he work? Is it an easy job? Let s watch and find out.師：Is it an easy job to work in the chicken and fish shop? 生：No. Because he shuts the shop. 師：Is it good for Ron to do that? 生：No
26、, every beginning is difficult.師：Yeah, because we had better never do things in halves. Only practice can make perfect.師：Boys and girls, now its your time. Time for reading. You may work in groups ,try to read this story ,if you do want to act ,you may act in groups, you have 5 minutes to practice.
27、Clear?Now its the show time.生小組合作5分鐘，然后教師請小組上臺閱讀或者表演故事。設(shè)計意圖：本班學(xué)生非常喜歡故事表演，結(jié)合他們的性格特點，我尋找了一個跟課本內(nèi)容相結(jié)合的繪本故事。首先通過獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題讓學(xué)生們更好地去理解故事。最后給出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式閱讀或表演繪本故事，實現(xiàn)將拼讀融合于閱讀的初衷。5、 Ending and homework復(fù)習(xí)本課知識點，給出作業(yè)。師：Boys and girls , time flies.Do you remember the combinations we learned today? W
28、hat do they sound? Good ,lets see todays homework,1）、Read the words on Page 26 3 times.2）、Find more words with ch and sh , try to write 2 or 3 sentences on your notebooks.師點評小組，選出最佳小組，進行獎勵。師: All of you have a good job today. Thank you for your coorpration. Lets see ,which group get the most combina
29、tions, you must be the winner. Here is my prize !設(shè)計意圖：1）、再次帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課知識點，引出作業(yè)，作業(yè)設(shè)計中強調(diào)了造句訓(xùn)練，這與本學(xué)時期總體的教學(xué)目標相一致，培養(yǎng)孩子們的組句、造句能力，為后期學(xué)生的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。2）、小組獎勵，表揚最佳組，更好地保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思：本課上完后，我積極尋問了在場聽課教師的感受，結(jié)合自己的感悟，對于這節(jié)課反思有以下幾點：第一，本課值得肯定的地方在于，設(shè)計比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動良好。第二，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對于小學(xué)語音課型的理解還不夠深入，教
30、材鉆研得還不夠。具體表現(xiàn)在，后面的繪本閱讀設(shè)計沒有更好地突出它的作用，雖然學(xué)生表演得很熱情、生動，但是就其本身的語言材料而言，關(guān)于ch和sh的單詞量出現(xiàn)了5個，如果能夠更多一點，會與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得更加緊密。第三，超時了4分鐘。產(chǎn)生這個問題的原因在于，我將課本的8個單詞編成了一個故事，希望通過故事自然導(dǎo)入新知，并在這個過程中與學(xué)生進行語言和思維上的互動，同時，8個單詞中還加入了一些文化知識，但是正因為這個語言的互動，時間沒有掌控好，所以比預(yù)計教學(xué)多花了4分鐘。第四，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的策略方面，我主要是通過提問與激勵的方式，這種方式較為單一，我覺得還可以做得更細致一點，做更多的嘗試，實現(xiàn)在情境中、在教學(xué)互動中讓學(xué)生自然習(xí)得的目的。9 / 9
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