(語文S版五年級語文下冊第27課《凡卡》教案

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1、教學設計127凡卡教學目標 :1 、指導學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2 、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第六自然段。3 、幫助學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”；會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”；理解“保佑、禱告、打攪、不知不覺、結(jié)結(jié)實實”等詞語。4 、引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。教學重點：1了解課文主要內(nèi)容，通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。2 感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教學難點：感知作者敘述故事、刻畫人物

2、的方法。教學準備：教師準備：課件（作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段），搜集到有關作者的資料。學生準備：預習課文，查閱有關作者的生平資料。教學安排：三課時教學過程：第一課時教學目標：1 介紹作家及寫作背景。2 指導學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”；會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”。3 初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，整體把握全文線索，理清文章結(jié)構。4 引導學生質(zhì)疑。教學過程：一、板書課題并解題。第 1頁1板書課題齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來命題的。2介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于 1860 年，死于 190

3、4 年。他出身于小商人家庭， 1879 年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19 世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。 他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3簡要介紹凡卡的寫作背景。凡卡寫于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以凡卡這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、初讀課文，整體感知。1 自由讀課文，讀準字音，讀通

4、句子，想想：凡卡是個怎樣的孩子？他的爺爺是干什么的？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學徒生活的悲慘遭遇。）2 學習生字新詞。（1） 讀準字音。別墅的“墅”讀 sh，不讀 sh；郵差的“差”讀 chi ，不讀 ch；披著的“披”讀 p，不讀 pi； 竄過的“竄”讀 cu n，不讀 cu n; 似的的“似”讀 sh，不讀 s；逮住的“逮”讀 di ，不讀 di ；挨打的“挨”讀 i ，不讀i ； 摩平的“摩”讀 m，不讀 m；照應的“應”在這里要讀輕聲。（ 2）認準字形：“禱、襖、銹、跺、撇”等字容易寫錯，要提醒學生不增或不減筆畫，看清楚再動筆。

5、3按怎樣的順序?qū)懙模渴前磳懶徘皩懶艜r寫信后的順序?qū)懙摹? 、能試著給課文分段嗎？學生匯報分段情況。第 2頁（分為三部分：寫信前（1 2 自然段）；寫信中（3 19 自然段）；寫信后（2021 自然段）第一段：簡介凡卡，描述他準備寫信的情景。第二段：在信中向爺爺傾訴了在城市當學徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情景，表達了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。第三段：簡述凡卡把寫好的信投進郵筒，并做了個美好的夢。三、引導學生質(zhì)疑，教師針對學生提出的問題進行梳理總結(jié)。凡卡寫信的內(nèi)容是什么？凡卡怎么給爺爺寫信的？凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢

6、中的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？等四、靜心再讀，按下面提示勾劃、批注。1 、作者的敘述 方括號旁批：敘述2 、寫信的內(nèi)容（）圓括號旁批：信3 、凡卡的回憶花括號旁批：回憶4 、按上述三條線索分人朗讀全文。 （如：由教師讀作者的敘述， 男生讀寫信的內(nèi)容，女生讀凡卡的回憶。）五、布置作業(yè)1 、抄寫生字、新詞。2 、有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目標：1學習課文一、二兩部分，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入：1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課

7、文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙摹＃┑?3頁2 、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、深入細讀，理解重點1 、請同學們默讀凡卡寫信的內(nèi)容，思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？（板書：訴苦、哀求接走）2 、讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望盼望請求哀求（“哀求”一詞最能表達凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）3 、緊扣“嘆氣”，體驗苦難。文中三次寫到凡卡的嘆氣，找到有關句子用波浪線劃出，聯(lián)系上下文想想他為什么嘆氣，你體會他怎樣的心情？（重點抓第8 自然段）（ 1）全班交流匯報。（找出有關的句子來朗

8、讀體會。）第一次，是凡卡在寫信前， 擔心地朝門口和窗戶看了幾眼， 又斜著眼看了一下神像，看了看周圍的環(huán)境， “他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在了凡卡的面前。 想起那無休止的勞動， 殘酷的折磨， 就連寫信， 還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且是提心吊膽地寫，所以他不由得嘆了口氣。第二次，是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、 優(yōu)美、快活的冬夜， 與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對照，因此，他又“嘆了口氣”。第三次，是凡卡請求親愛的爺爺： “老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子

9、里頭”之后，“傷心地嘆口氣”。往年在家鄉(xiāng)，生活雖然也貧苦，但還自由些， 在過圣誕節(jié)時， 還能從圣誕樹上摘下一個糖果， 快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹，打扮那棵樹，可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜，自己孤零零的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，離開了自己所熟悉的一切， 在城里受折磨， 擔心地寫著這封傾訴自己痛苦生活的信， 并且心情緊張，唯恐被老板看見， 再挨一頓毒打。 這里的生活 “連狗都不如” ，更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次傷心地嘆口氣。4、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、 重音、停頓、心情幾方面進行引導）第 4頁（ 1） 如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語

10、氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第 8 自然段的后四句話。（ 2） 自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什么？再指名朗讀。（ 3） 在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）（ 4） 出示幻燈片：書中的插圖（凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上， 向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。 這點點省略號就像是辛酸的淚珠。 （引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）（ 5） 出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導學生

11、“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。（ 6） 全班一起有感情地朗讀前面的四句話。5、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？（介紹了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）6、小結(jié)：寫信就應該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。這樣寫有什么好處？可以將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達方式好？為什么？（寫信使用的是第一人稱“我”，這種方式表達得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好。）把凡

12、卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。（有感情地讀書）7、默讀回憶的部分，思考：凡卡在寫信過程中都回憶了什么？為什么會想起這些？（第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情景。想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿换貞浂沟木吧?，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛， 這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）8、本文不僅把人和人、事和事進行了對比，還在哪些方面進行了對比？（還

13、把景和景進行了對比。）第 5頁小結(jié)：插敘對比寫法的好處。三、布置作業(yè)：1 、有感情朗讀課文。2 、完成相關練習。第三課時教學目標：1學習課文第三部分，進一步體會文中表達的思想感情。2領悟文章結(jié)尾的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程：一、指名朗讀上節(jié)課的學習中自己感受最深的句子。二、學習結(jié)尾部分，體會含義。1自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。2 出示幻燈片 ( 描寫凡卡寄信的句子) ，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。3出示幻燈片( 凡卡做夢的畫面及相關的句子) ，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中

14、體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。( 注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。 )三、啟發(fā)想象，滲透教育。1聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下， 爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？ （即使爺爺收到了凡卡寄出的信， 也不能將他接走，因為在資本主義社會里， 勞動人民生活在水深火熱之中， 爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日， 照樣是受地主階級剝削， 沒有能力滿足凡卡的哀求。 這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢想。）第 6頁2凡卡才九歲， 他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什么那么悲慘呢？你從中感受到了什么？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）四、總結(jié)全文和寫作方法本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫。五、讀寫：你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說，寫一寫。六、布置作業(yè)：1 、有感情地朗讀課文。2 、完成課堂上的作業(yè)。3 、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。第 7頁