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(語文S版五年級語文下冊第27課《凡卡》教案

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(語文S版五年級語文下冊第27課《凡卡》教案

教學設(shè)計127凡卡教學目標 :1 、指導學生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2 、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第六自然段。3 、幫助學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”;會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”;理解“保佑、禱告、打攪、不知不覺、結(jié)結(jié)實實”等詞語。4 、引導學生寫讀后感,表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。教學重點:1了解課文主要內(nèi)容,通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。2 感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教學難點:感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教學準備:教師準備:課件(作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段),搜集到有關(guān)作者的資料。學生準備:預習課文,查閱有關(guān)作者的生平資料。教學安排:三課時教學過程:第一課時教學目標:1 介紹作家及寫作背景。2 指導學生認識“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”;會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”。3 初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,整體把握全文線索,理清文章結(jié)構(gòu)。4 引導學生質(zhì)疑。教學過程:一、板書課題并解題。第 1頁1板書課題齊讀課題。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于 1860 年,死于 1904 年。他出身于小商人家庭, 1879 年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19 世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。 他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3簡要介紹凡卡的寫作背景。凡卡寫于 1886 年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以凡卡這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二、初讀課文,整體感知。1 自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想:凡卡是個怎樣的孩子?他的爺爺是干什么的?用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。(課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信,訴說自己莫斯科學徒生活的悲慘遭遇。)2 學習生字新詞。(1) 讀準字音。別墅的“墅”讀 sh,不讀 sh;郵差的“差”讀 chi ,不讀 ch;披著的“披”讀 p,不讀 pi; 竄過的“竄”讀 cu n,不讀 cu n; 似的的“似”讀 sh,不讀 s;逮住的“逮”讀 di ,不讀 di ;挨打的“挨”讀 i ,不讀i ; 摩平的“摩”讀 m,不讀 m;照應(yīng)的“應(yīng)”在這里要讀輕聲。( 2)認準字形:“禱、襖、銹、跺、撇”等字容易寫錯,要提醒學生不增或不減筆畫,看清楚再動筆。3按怎樣的順序?qū)懙??是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙摹? 、能試著給課文分段嗎?學生匯報分段情況。第 2頁(分為三部分:寫信前(1 2 自然段);寫信中(3 19 自然段);寫信后(2021 自然段)第一段:簡介凡卡,描述他準備寫信的情景。第二段:在信中向爺爺傾訴了在城市當學徒的痛苦生活,回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情景,表達了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。第三段:簡述凡卡把寫好的信投進郵筒,并做了個美好的夢。三、引導學生質(zhì)疑,教師針對學生提出的問題進行梳理總結(jié)。凡卡寫信的內(nèi)容是什么?凡卡怎么給爺爺寫信的?凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?他夢中的愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?等四、靜心再讀,按下面提示勾劃、批注。1 、作者的敘述 方括號旁批:敘述2 、寫信的內(nèi)容()圓括號旁批:信3 、凡卡的回憶花括號旁批:回憶4 、按上述三條線索分人朗讀全文。 (如:由教師讀作者的敘述, 男生讀寫信的內(nèi)容,女生讀凡卡的回憶。)五、布置作業(yè)1 、抄寫生字、新詞。2 、有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時教學目標:1學習課文一、二兩部分,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。2領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程:一、導入:1回憶:凡卡一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙摹#┑?3頁2 、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、深入細讀,理解重點1 、請同學們默讀凡卡寫信的內(nèi)容,思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?(板書:訴苦、哀求接走)2 、讀了凡卡給爺爺?shù)男?,你覺得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情?課件出示:詞義辨析:希望盼望請求哀求(“哀求”一詞最能表達凡卡所受的苦,想回到爺爺身邊的迫切心情。)3 、緊扣“嘆氣”,體驗苦難。文中三次寫到凡卡的嘆氣,找到有關(guān)句子用波浪線劃出,聯(lián)系上下文想想他為什么嘆氣,你體會他怎樣的心情?(重點抓第8 自然段)( 1)全班交流匯報。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會。)第一次,是凡卡在寫信前, 擔心地朝門口和窗戶看了幾眼, 又斜著眼看了一下神像,看了看周圍的環(huán)境, “他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在了凡卡的面前。 想起那無休止的勞動, 殘酷的折磨, 就連寫信, 還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且是提心吊膽地寫,所以他不由得嘆了口氣。第二次,是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、 優(yōu)美、快活的冬夜, 與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對照,因此,他又“嘆了口氣”。第三次,是凡卡請求親愛的爺爺: “老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,“傷心地嘆口氣”。往年在家鄉(xiāng),生活雖然也貧苦,但還自由些, 在過圣誕節(jié)時, 還能從圣誕樹上摘下一個糖果, 快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹,打扮那棵樹,可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜,自己孤零零的一個人,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,離開了自己所熟悉的一切, 在城里受折磨, 擔心地寫著這封傾訴自己痛苦生活的信, 并且心情緊張,唯恐被老板看見, 再挨一頓毒打。 這里的生活 “連狗都不如” ,更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次傷心地嘆口氣。4、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、 重音、停頓、心情幾方面進行引導)第 4頁( 1) 如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第 8 自然段的后四句話。( 2) 自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什么?再指名朗讀。( 3) 在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什么意思?(因難過而寫不下去)( 4) 出示幻燈片:書中的插圖(凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上, 向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。 這點點省略號就像是辛酸的淚珠。 (引導學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些。)( 5) 出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。( 6) 全班一起有感情地朗讀前面的四句話。5、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?(介紹了在莫斯科所見的情況,從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下,窮人的地獄。)6、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。這樣寫有什么好處?可以將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達方式好?為什么?(寫信使用的是第一人稱“我”,這種方式表達得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好。)把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)7、默讀回憶的部分,思考:凡卡在寫信過程中都回憶了什么?為什么會想起這些?(第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情景。想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?;回憶冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛, 這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)8、本文不僅把人和人、事和事進行了對比,還在哪些方面進行了對比?(還把景和景進行了對比。)第 5頁小結(jié):插敘對比寫法的好處。三、布置作業(yè):1 、有感情朗讀課文。2 、完成相關(guān)練習。第三課時教學目標:1學習課文第三部分,進一步體會文中表達的思想感情。2領(lǐng)悟文章結(jié)尾的表達方法。3有感情地朗讀課文。教學過程:一、指名朗讀上節(jié)課的學習中自己感受最深的句子。二、學習結(jié)尾部分,體會含義。1自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。2 出示幻燈片 ( 描寫凡卡寄信的句子) ,全班齊讀,引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。3出示幻燈片( 凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子) ,引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。( 注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。 )三、啟發(fā)想象,滲透教育。1聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下, 爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎? (即使爺爺收到了凡卡寄出的信, 也不能將他接走,因為在資本主義社會里, 勞動人民生活在水深火熱之中, 爺爺也是生活在社會最底層,也是靠給人家守夜糊口度日, 照樣是受地主階級剝削, 沒有能力滿足凡卡的哀求。 這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學徒生活,命運照樣是悲慘的,凡卡的愿望只是一種夢想。)第 6頁2凡卡才九歲, 他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什么那么悲慘呢?你從中感受到了什么?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)四、總結(jié)全文和寫作方法本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫。五、讀寫:你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說,寫一寫。六、布置作業(yè):1 、有感情地朗讀課文。2 、完成課堂上的作業(yè)。3 、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。第 7頁

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