《地平線教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地平線教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、地平線教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師述 :下面咱們共同來學(xué)習(xí)一篇課文 ,大家用瑯瑯的書聲、精彩的發(fā)言來證明我們是最棒的 ! 好不好 ?讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原 ,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。 (板書課題 )齊讀課題2、同學(xué)們見過“地平線”嗎?交流課前的觀察 ,或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。(地平線是指向水平方向望去,天跟地交界的線。 )3、師述 :你望到了嗎 ?是呀 ,教室的四壁、室外的高樓大 廈 ,擋住了我們的視線。不過 ,沒有什么可遺憾的 ,今天我們一 同學(xué)習(xí)的地平線這篇課文 ,將會讓你真真切切地看到那一道道的地平線。二、初讀1、師述 :課前預(yù)習(xí)了嗎 ?咱們比一比 ,看誰的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。2、出示
2、生字 ,讀準(zhǔn)字音。渭、咀、嚼、“渭”的偏旁是“氵” ,推測“渭”的意思 ,組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡介“渭北大平原”渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞 ,讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受 ?(寬廣、遼闊、平坦 )、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口” ,推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外 ,還有什么也可以咀嚼 ?待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。2、課文讀得怎樣呢 ?我們請 14 位同學(xué)朗讀課文 ,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。 (讀后評議 )3、課文讀通了 ,但又讀懂了多少呢 ?你在文中看到了幾道地平線呢 ?快速瀏覽 ,快速尋找。 (自然的、人生的 )三、解讀“自然
3、的地平線” 。1、那就讓我們先跟隨著作者 ,走進(jìn)渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線 ?指名朗讀。2、解讀地平線 :、讀一讀有關(guān)語句 ,想一想地平線的樣子 ,看一看屏幕中的彩圖 ,拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。、這道地平線在你腦海中留下的是什么印象 ?地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處 ;地平線的顏色是很亮的灰白色 ; 地平線的形狀是一道線 ;地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。3、這道地平線有沒有引起你的遐想?4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭 ,那該多么激動興奮呀 ! 誰來讀好第 3 節(jié)這句話“啊 ,天到盡頭了 !”四、解讀“第一次追尋地平線” 。1、師述 :帶著對這道很亮的灰白
4、色線的遐想,“我”開始了第一次的追尋。2、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。 (“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果 )3、讀著“我”追尋地平線的句子 ,你仿佛看到了什么樣的畫面 ?你感受到了什么 ?(“拼命”)結(jié)果又讓你感受到了什么 ?(心情的急切 ,結(jié)果的神秘。 )(我拼命地踩著自行車 ,車輪飛轉(zhuǎn) ,騎得氣喘吁吁、大汗淋漓,恨不得一下子飛到哪兒去。)(這地平線多神秘呀 ,怎么我追了半天 ,明明已經(jīng)追到了它 ,它卻神秘地跑到了遠(yuǎn)方去了。)4、指導(dǎo)朗讀。五、解讀“第二次追尋地平線” 。1、師述 :就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí) ,一位老人走進(jìn)了我的視野中。2、第一次分角色朗讀 611
5、 自然段 ,分清角色 ,思考 :從“我”與老人的對話中 ,你對地平線有了哪些了解 ?(一是地平線是永遠(yuǎn)走不到的; 二是地平線是個(gè)謎。 )“永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢?3、第二次分角色朗讀611 自然段 ,思考 :從“我”與老人的對話中,你還能讀出什么 ?體會一下“我”的心情。(急切、好奇 )4、第三次分角色有感情朗讀611 自然段。指名讀 ,師生讀。5、解讀第二次追尋 :帶著幾分疑惑 ,“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。 (“然而” )6、引讀 :兩次追尋失敗了 ,此時(shí)“我”在想些什么 ?齊讀第 13自然段。7、出示第 13 自然段 :、這里的“咀嚼”是
6、什么意思 ?(聯(lián)系語境 ) 、“我”咀嚼著老人的什么話 ?(聯(lián)系上文 ) 、從老人的話中 ,“我”咀嚼出了什么 ?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷 ) 、你是怎么理解這段話中的“謎”的 ?你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線 ,有意義嗎 ?( 追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的 ,即使是失敗了 ,失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中 ,樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是浪費(fèi)時(shí)間 ,不是在冒傻勁 ,而是對它真的產(chǎn)生了興趣。 )8、指名朗 13 自然段。六、解 “人生的地平 ” 。1、 述 :后來 ,“我”一天天 大,踏上社會 ,“我” 會追 那 一 的地平 ? 第 14
7、 自然段。2、出示重點(diǎn)句 :地平 是在前面吸引著你。永 去追求地平線 ,人生就充 了新 、 趣和 斗的無 無盡的精力。、 里的“地平 ”和上文中的“地平 ”是一個(gè)意思 ?、 ( 里的“地平 ”已 從自然界中的地平 升 人生的地平 、 是人生理想和 斗目 。)、 里的“追求地平 ”與上文中的“追 地平 ”一 ?(追 的內(nèi)容和 果 ) 什么 呢 ?,指的、反復(fù) :是的 ,在人生的不同 段里 ,我 自己確立不同的地平 ,20 、 30 、 40 、 50 追求的地平 各不一 ,但有一點(diǎn)卻是一 的(齊讀 )也 ,在我 遇到挫折 , 在失 的低谷 , 一抬眼 ,看到了那道人生的地平 (男生 )也 ,在我
8、 取得成功, 在 利喜悅中 , 一抬眼,又望到了一條新的地平 (女生 ) 上就要小學(xué) 了,考上一所理想的中學(xué),是我 在座所有同學(xué)人生路上的一道地平 (齊讀 )3、一遍遍咀嚼著 句 ,此刻 ,你有什么感言呢 ?七、 全文。今天 ,我 在近一個(gè)小 的 里 ,共同 了地平 篇散文。 在 ,林老 要 你 , 地平 是什么 ,你的答案會 得豐富起來 ?地平 是 束 : 我 在 中珍藏大自然中那 一 的地平 , 我 珍 人生道路上那充 新 、 趣和 斗的無 無盡的精力的地平 , 一道道的地平 ,伴隨著我 的人生道路 ,一路去追尋,一路去收 地平 教學(xué) 一、 入 :同學(xué) ,這節(jié)課 ,老 大家 來幾 回副 美
9、的 片 ,想欣 一下嗎 ?(好) 放從各個(gè) 景拍 的地平 片 ,同 解 :清晨 ,一 日從地平 薄而出 ,傍晚 ,夕陽從地平 落 ,廣 的大漠 , 的草原 ,浩瀚的海洋都有你 的身影 ,美 的地平線 ,你是一道亮 的 景 。 , 我 再次跟隨作者走 渭北大平原 ,去欣 那一道道亮 的 景 。 (板 )( 意 :以各 地平 的放映 , 學(xué)生直 地了解地平 ,從而感受它的美。 ) 二、初 自然的地平 。1、 :老 一名同學(xué) 文 ,其他同學(xué) 聽 思考 :作者小 候追 的又是什么 的地平 呢 ?(一名同學(xué) 文 ,其他同學(xué) 聽 思考 )2、一名同學(xué) 文后 ,其他同學(xué)回答老 出的 : 小 候作者追 的是大
10、自然中的地平 , 大后追 的是人生的地平 。 (同 板 )3、 出示渭北大平原的響鼻 ,并作以解 : 就是渭北大平原 ,號稱“八百里秦川” , 目四望 ,真有一種“天 ,野茫茫 , 吹草低 牛羊”的景象 ,如果此 你就置身與 的 境中 ,你會有怎 的感受 ?( 意 : 學(xué)生直 地了解渭北大平原 ,從而感受渭北大平原的壯 、美 , 下一步的 做好 。 )4、 :作者來到渭北大 看到的是怎 的景象呢 ? (生 文的一二自然段有關(guān)的句子回答 )5、 渡 : 是呀 ,想到自己已 到了天的盡 ,作者的心情如何呢 ?生 :激 、 、真想大喊一聲6、 :那就 你 著 種既激 又 的心情 一 句 。(啊,天到
11、盡 了 !)指名生 文7、 渡 : 我 著自行 拼命地向 奔去, 果怎 呢 ?你能想象一下當(dāng) 的畫面 ?( 意 :引出下文 ,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 )生 想象力 ,描述畫面內(nèi)容 ,同 回答 :當(dāng)我趕到 下 , 天地依然平行 , 方又出 了那道很亮的灰白色的 。8、 :就在我傻 地望著 方那道很亮的灰白色的 ,一 老人走 了我的 野 ,老人都 我 了些什么呢 ? 同學(xué) 自由朗 我與老人的 。思考 :從老人與我的 中 ,你 懂了什么 ?生 后回答。9、與同桌或前后桌分角色朗 我與老人的 , 一 從我與老人的 中,你感受到了什么 ?體會到了什么 ?( 意 :通 朗 “我”與“老人”的 , 學(xué)生感受到
12、地平 的神奇與老人淵博的知 。 )生 文后回答指名分角色朗 我與老人的 ,問:我知道地平 的答案了 ?(沒有 )10、 : 我 每個(gè)人都有破解 底的欲望 ,更何況是一個(gè)好奇心極 的孩子 ,于是 , 著幾分疑惑 ,我開始了第二次的追 , 次追 找到答案了 ?(沒有 )文中又是怎 描述的呢 ?( 意 :以一個(gè) 引全文 ,引 學(xué)生在 的 程中有所感悟。)指名生 文三、 1 渡 :兩次苦苦地追 都沒有答案 ,你 得他 一次又一次地追 有意 ? 同意有意 的同學(xué) 手 ,同意沒意 的同學(xué) 手。 (生 手 )看來 ,我 同學(xué)都各有各的 點(diǎn) , 那好 ,我 在就 行 。 前 ,老 先 一下 的 。 ( 件出示
13、 )(1)亮出自己的 點(diǎn) , 系生活 , 真 聽 人的 言 ,抓住 方的 言破 行反 。(2)語言文明 ,不使用攻擊性語言。(學(xué)生進(jìn)行精彩的辯論 )生辯論后師總結(jié):同學(xué)們的辯論太精彩了,大家想不想知道老師的觀點(diǎn)(想 )我覺得雙方的觀點(diǎn)都有道理 ,覺得追尋沒有意義的同學(xué)是因?yàn)橐淮斡忠淮蔚淖穼]有結(jié)果,可以用浪費(fèi)掉的時(shí)間去做一些更有意義的事,覺得追尋有意義的同學(xué)會覺得追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的,即使是失敗了 ,失敗也是這樣有滋有味的。2、師過渡 :小時(shí)候 ,地平線在我心中一直是個(gè)謎 ,慢慢地 ,我長大了 ,走向了社會 ,這個(gè)謎底揭開了嗎 ?請同學(xué)民課文的最后一個(gè)自然段。思考 :這里的地平線指什么
14、 ?生讀文后回答 (人生的地平線 )3、師 :通過讀文 ,你讀懂了什么 ?生讀文后回答自己的讀文所得。4、師過渡 : 每個(gè)人都有自己的理想和目標(biāo) ,作為一名老師 ,我為自己確立的人生地平線是“做一名合格的老師 ,做一名讓學(xué)生喜歡的老師” ,你呢 ?你為自己確立了怎樣的地平線呢?5、師過渡 :既然我們確立了自己的人生地平線 ,就要為之而努力奮斗 ,同學(xué)們一定還記得瞎子阿炳吧 !在遭受了一系列的挫折與失敗后 ,他仍然能堅(jiān)持不懈地練習(xí)拉二胡 ,最終創(chuàng)作了聞名中外的二泉映月。同學(xué)們 ,你聽到到過這樣的事例嗎?四、引讀加深感悟師 :也許 ,在我們遇到挫折、處在失敗的低谷時(shí) ,這時(shí)一抬眼 ,版了那道人生的
15、地平線 ,我們應(yīng)該 (生齊讀 )“永遠(yuǎn)去追求地平線 ,去解這個(gè)謎 ,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。 ”也許 ,在我們?nèi)〉贸晒?,處在勝利的喜悅時(shí) ,這時(shí)一抬眼 ,又望到了一條新的地平線 ,我們應(yīng)該 (生齊讀 )“永遠(yuǎn)去追求地平線 ,去解這個(gè)謎 ,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。 ”馬上就要小學(xué)畢業(yè) ,以優(yōu)異的成績跨入中學(xué)大門 ,是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線 (生齊讀 )“永遠(yuǎn)去追求地平線 ,去解這個(gè)謎 ,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。 ”五、全文總結(jié) :讓人們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線 ,珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線 ,讓這一道道的地平線 ,伴隨著我們的人生道路 ,一路去追尋 ,一路去收獲。板書設(shè)計(jì)長大自然的目標(biāo)追尋 地平線奮斗小時(shí)候人生的謎
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