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1、物流經(jīng)濟地理物流經(jīng)濟地理一、課程性質物流經(jīng)濟地理是物流學和經(jīng)濟地理學相結合的一門綜合性學科。隨著物流業(yè)的不斷發(fā)展，物流經(jīng)濟地理越來越受到政府領導和物流企業(yè)的高度重視。物流經(jīng)濟地理學逐漸成為研究物流生產(chǎn)布局、發(fā)展條件和規(guī)律的科學。二、課程作用本門課程圍繞高等職業(yè)技術教育的辦學方向、目標和要求，結合工學結合教學，一是服務于物流管理專業(yè)建設，對本專業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃管理崗位（群）職業(yè)能力的培養(yǎng)及合格的物流管理專業(yè)人才發(fā)揮了重要的基礎性作用；二是服務于行業(yè)經(jīng)濟建設，培養(yǎng)具備國家物流行業(yè)初、中級“物流師”職業(yè)資格的一線技術人員；三是服務于地方經(jīng)濟建設，培養(yǎng)能夠從事地方物流產(chǎn)業(yè)環(huán)境建設和需要的技能型人才。三、
2、課程目標本門課程是物流管理專業(yè)的基礎課程之一。物流經(jīng)濟地理是從事物流活動的知識基礎，本課程是學生能夠從空間上把握物流的發(fā)展，合理進行對物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展、物流業(yè)務開拓的規(guī)劃與思考。課程傾向于這樣一個目標，即學生通過問本課程能獲得對于人類經(jīng)濟活動的一個基礎性認識，并對常用的經(jīng)濟地理學理論、方法及其應用有一個較全面的了解。在此基礎上，讓學生能夠自己動手做一些調(diào)查和認識，體現(xiàn)教材的基礎性。四、教學方法依據(jù)“教、學、做合一”的原則，注重質量教學、過程教學，推進教學方法的改革。從培養(yǎng)學生動手能力，增強學生技能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力入手。1.注重物流經(jīng)濟地理自身基本理論的歸納。要使學生在原來所掌握的
3、地理知識基礎上，通過專業(yè)課程的學習（物流經(jīng)濟地理課程的開課時機宜遲不宜早），在物流經(jīng)濟與地理間搭建起聯(lián)系的橋梁，從而加深對物流經(jīng)濟地理基本規(guī)律和基本技能的掌握，避免學生在學習物流經(jīng)濟地理課程時出現(xiàn)有“地”無“理”的狀況（指只能了解具體經(jīng)濟布局現(xiàn)象，無法把握經(jīng)濟布局規(guī)律）。2.教學內(nèi)容必須反映學科的新進展。在物流管理專業(yè)中開設物流經(jīng)濟地理課程，就是為了使學生掌握物流經(jīng)濟地理的基本知識與一般規(guī)律，具備分析和解決物流經(jīng)濟地理問題的基本思維方式與方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力。因此，物流經(jīng)濟地理的教學內(nèi)容必須反映學科的新進展。在教學實踐中，還要不斷引入國內(nèi)外學科的最新進展，以及那些有可能為物流經(jīng)濟地
4、理所用的其他相關領域的理論與研究方法。3.要及時歸納、總結學院所在區(qū)域的地方物流經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗，并將其及時引入課堂教學當中。對于多數(shù)學生來講，與物流經(jīng)濟地理有關的實踐信息主要來自學院所在區(qū)域，從其就業(yè)角度看也是如此。因此，如果能將這方面的內(nèi)容及時引入課堂，對于他們掌握物流經(jīng)濟地理的知識將極其有益，能夠促進他們對物流經(jīng)濟地理課程的全面認識和把握，對于他們掌握研究分析經(jīng)濟地理問題的基本思維方式、指導今后的實踐極有幫助。4.整合中外物流經(jīng)濟地理知識，促成知識體系化。中國是世界的一部分，與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越密切。但由于多數(shù)物流專業(yè)因該課程課時安排不足的原因，只從中國物流經(jīng)濟地理或世界物流經(jīng)濟地理
5、兩門課中選取一門進行講授，致使學生難以建立較為完善的物流經(jīng)濟地理學知識結構。因此，使學生在學習時，能將中國物流經(jīng)濟地理知識與世界物流經(jīng)濟地理知識自覺地聯(lián)系起來，形成一個完整的經(jīng)濟地理知識。五、課程考核物流經(jīng)濟地理是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要注意打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取靈活多樣的教學方式和手段，改革考核方式，提高學生能力。在這方面的改革，我們應注意以下原則。第一，理論與實踐結合原則，物流經(jīng)濟地理教學必須強化基礎理論和基礎方法的教學，強調(diào)理論與實踐結合。第二，共性與個性結合原則，在解釋物流經(jīng)濟現(xiàn)象過程中，不僅應該強調(diào)利用規(guī)范性理論解釋共性問題，也應該針對個性問題進行具體分析，只有這樣
6、才能很好地解釋經(jīng)濟現(xiàn)象的空間形象。第三，課內(nèi)與課外結合原則，課堂傳授適合傳授顯性的知識，而對于個人技能形成具有重要意義的隱性知識只有通過“做中學”才能實現(xiàn)。課外教學可以使學生親自去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，也便于學生做到理論聯(lián)系實際，利于增強教學效果。第四，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合（理論、方法、技術）原則，除傳統(tǒng)的教學方式和手段外，利用現(xiàn)代理論，采取靈活的方法，借助現(xiàn)代多媒體技術，能夠增強教學的形象性，提高教學效率。具體而言，我們需要做到以下幾點：1.走出課堂，實地教學。“讀萬卷書，行萬里路”，地理課程資源十分豐富，課程改革不應只停留在加強現(xiàn)有的校內(nèi)課程資源的層面上，應充分發(fā)揮學院所在區(qū)域地理資源，通過調(diào)動地
7、方的主動性和能動性，使其服務于教學。走出課堂、實地教學的形式，可以有針對性地解決物流經(jīng)濟地理教學以理論講授為主、比較抽象的問題，是結合區(qū)域開發(fā)實踐開展教學的好方式。它把課堂搬到實地，使教學更生動、更直觀，更有助于學生對理論的理解。2.運用多媒體手段，橫聯(lián)縱比，激發(fā)學生興趣。突出地理學的“地域性”和“綜合性”特征，創(chuàng)設地理情境，突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，在激發(fā)學習興趣的基礎上，尋找地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待經(jīng)濟地理現(xiàn)象和問題。同時，教學中還應多注意增加事例介紹，結合現(xiàn)代信息技術手段，廣泛地利用投影儀、多媒體等現(xiàn)代
8、化教學設備，在課堂上向學生展現(xiàn)人類物流經(jīng)濟活動的空間形象，強化教材與社會的有機結合。3.重建考核體系和方式，推動能力培養(yǎng)。長期以來，經(jīng)濟地理沿襲高中應試模式，禁錮了學生能力培養(yǎng)，對此，我們應積極改革。重建考核體系，應以能力考核為中心，并注意以下幾個原則：注重評價學生解決物流經(jīng)濟地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平；注意了解學生能否把現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題與地理問題相聯(lián)系，能否制訂解決問題的方案，能否形成有效解決問題的思路，并且重點評價學生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中，能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料，能否通過實地觀測與調(diào)查等方式去獲得資料；注重評價學生對地理概念、區(qū)域的自然和經(jīng)濟的理解水平?？己藭r，我們還應注重評價形式的多樣化和針對性，要針對學生學習的不同心理特征、不同學習形式和不同學習內(nèi)容的差異采取多種多樣的方式。六、教學計劃（見表1、表2、表3）（見表4）（見表5）
2021物流經(jīng)濟地理
