《人教版八年級(jí)下冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)下冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版八年級(jí)下冊(cè)羅布泊, 消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)羅布泊 , 消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)依據(jù)本課為人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)語文下第 12 課教學(xué)篇目，位于第三單元第二課。第四單元以人與自然環(huán)境為主題，都是科學(xué)文藝作品。二、教學(xué)理念羅布泊，消失的仙湖是一篇報(bào)告文學(xué)，表達(dá)了作者對(duì)生存環(huán)境的憂慮，這正是新課程“樹立大語文教育觀，在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高人文素養(yǎng)”的新理念的體現(xiàn)。在教學(xué)中，通過圖片導(dǎo)入，強(qiáng)烈調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的憂患意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 積累詞語，掌握“蕭瑟、吞噬、干涸、裸露、
2、和煦”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。3。羅布泊消失的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)第 1頁4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息、概括要點(diǎn)和語言表達(dá)的能力。過程與方法1、 資料展示，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。2、 合作探究，理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的原因3、 揣摩語言，體會(huì)課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語感，豐富語言積累。4、 運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系實(shí)際，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問提的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、 可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。2、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)對(duì)
3、比和引用數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化原因。2、 理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的原因，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)1. 品讀課文，揣摩語言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。2. 探究造成羅布泊消失的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。第 2頁六、教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)羅布泊的圖片、資料。如“西北地區(qū)地圖”“絲綢之路示意圖”“沙漠風(fēng)光圖”2、制作羅布泊，消失的仙湖教學(xué)課件。3、組織學(xué)生預(yù)習(xí)，參加課堂活動(dòng)七、設(shè)計(jì)思路：我首先用簡(jiǎn)潔語言概括有關(guān)羅布泊的歷史，然后出示現(xiàn)在羅布泊的圖片，引起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。我有從題目入手， 先解題，然后請(qǐng)學(xué)生就題目提問題：羅布泊過去是什么樣子?
4、現(xiàn)在又變成了什么樣子?變化的原因是什么 ?同樣的悲劇還有哪些?造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的原因什么 ?全文表達(dá)作者怎樣的感情 ?等等。再此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生通過朗讀和欣賞圖片明白羅布泊過去是廣闊美麗、充滿生機(jī)的仙湖綠洲：周邊牛馬成群、綠洲環(huán)境、河流清澈。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。變化的原因是人為改道和盲目濫用塔里木河水資源。羅布泊的歷史與現(xiàn)狀對(duì)比鮮明，反差巨大，令人深思。通過這樣的比較分析，使學(xué)生理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。最后我通過充當(dāng)世紀(jì)老人，品位文章語言加強(qiáng)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí) ;
5、通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標(biāo)語增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。最后布置第 3頁的作業(yè)也是圍繞環(huán)保問題來設(shè)計(jì)的。八、教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)曾經(jīng)有一個(gè)地方很今人向往 , 那里綠林環(huán)繞、河水清澈、牛馬成群 , 好似“世外桃源” , “人間奇景” ; 而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇 ?今天我們一同走進(jìn)羅崗的 << 羅布泊 , 消失的仙湖 >> 尋找答案。 二、資料展示實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。多媒體展示教師搜集有關(guān)羅布泊過去和現(xiàn)在的圖片，增強(qiáng)對(duì)羅布泊的感性認(rèn)識(shí)。三、朗讀課文，整體感知1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，整體感知
6、。2、檢查預(yù)習(xí)(1) 給下列加橫線字注音。蕭瑟 和煦 干涸 吞噬裸露 戈壁灘 無垠 邊緣(2) 理解詞語并運(yùn)用 ( 自選語境說話 ) 。蕭瑟：風(fēng)吹樹木的聲音，形容冷落、凄涼。和煦：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。第 4頁裸露：沒有東西遮蓋。滄海桑田：比喻世事變化很大3、學(xué)生速讀課文，解讀標(biāo)題你能說說標(biāo)題給我們提供了哪些必要的信息呢?標(biāo)題是“羅布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊本來是很美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。針對(duì)問題你能提出哪些問題?學(xué)生自由發(fā)言4、學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點(diǎn)勾畫， 篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點(diǎn)。學(xué)生回答，教師明確。(1) 今日的羅布泊是怎樣一個(gè)地方?一片死寂的荒漠，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖的戈壁灘。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。(2) 過去的羅布泊又是怎樣一個(gè)地方?廣闊、充滿生機(jī)的綠洲，有著美麗的仙湖，牛馬成群。再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。師：羅布泊今昔對(duì)比，令人痛惜。(3) 羅布泊為什么會(huì)有這樣的變化?20 世紀(jì) 20 年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱水 ;第 5頁盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。四、合作研討，深層探究，突破難點(diǎn)第 6頁
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