人教版高中物理必修一《速度變化快慢的描述加速度》ppt教學設(shè)計

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1、人教版高中物理必修一速度變化快慢的描述加速度ppt教學設(shè)計人教版高中物理必修一速度變化快慢的描述加速度ppt教學設(shè)計1. 5加速度【學習者分析】本人所在學校屬于省級示范學校，學生在初中就差不多進行了專門長時刻的探究體驗，因此他們有探究的基礎(chǔ)，優(yōu)點是思維活躍，善于觀看、總結(jié)、提岀并回答咨詢題，只是還存在眼髙手低”的咨詢題及實驗器材咨詢題。新課程改革打破了往常的應(yīng)試教育模式，教育教學過程中師生地位平等，充分貫徹以學生為本，堅持學生的主體地位，教師的主導地位。本節(jié)課是一節(jié)科學探究課，出現(xiàn)在學生而前的是現(xiàn)象，是咨詢題，積極引導學生探究。探究式教學重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生制造思

2、維的溫床，過于重視結(jié)果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望?！窘滩姆治觥俊窘虒W目標】1.知識與技能：（1）明白加速度是描述物體速度變化快慢的物理屋，了解加速度的定義式和單位.（2）明白得加速度概念，區(qū)不速度、速度變化量和速度變化率.（3）了解加速度的矢量性，會依照速度和加速度的關(guān)系判定運動性質(zhì).2.過程與方法：（1）通過加速度概念的建立過程和加速度立義式的得出過程，了解體會比值左義法在科學研究中的應(yīng)用：（2）通過生活實例的分析講明，表達研究物體運動時加速度的意義：3.情感態(tài)度與價值觀：（1）領(lǐng)會人類探究自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，明白得加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物

3、的能力及學生的抽象思維能力。（2）培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于進展自己的主張，勇于舍棄自己的錯誤觀點。.【重點難點】（1）加速度概念的建立過程和加速度方向的判立：（2）明白得加速度的概念，樹立變化的思想.【設(shè)計思想】依照“以學生進展為本”的素養(yǎng)教冇課程理念與目標，要求重視發(fā)揮學生學習的主體性, 在學習過程中豐富學生的體驗，讓學生在教師的指導下親自去觀看、分析、歸納、應(yīng)用等, 在參與體驗的基礎(chǔ)上學習知識與方法，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。加速度是力學中的重要概念，是聯(lián)系力和運動的重要橋梁，也是髙一年級物理課程中比較難明白的概念之一，在學生的生活體驗中，與加速度有關(guān)的體驗并不多，這就給學

4、生明白得加速度帶來一立的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學們的學習熱情，在教學過程中盡量給同學們比較直觀的體驗感受，如圖表對比，舉貼近生活的例題等?！窘虒W環(huán)節(jié)】一. 課題的引入關(guān)于運動的描述，第一從物體位置變化入手。關(guān)于位置變化.位宜變化的快慢，物理學是通過哪些物理雖描述的？（引導學生注意用比值法研究咨詢題的思路，為本巧課左義加速度做鋪墊）用生活實例圖片感知速度變化：1.劉翔的110 m跨欄過程。2.暈車的同學感知車速的變化。紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。（講解時教師能夠進行必要的圖片講明）講明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。提出新課的學習：速度變

5、化快慢的描述一加速度。二、新課內(nèi)容1、加速度概念通過數(shù)據(jù)感知，提出咨詢題1 誰的速度變化快？（相同時刻比較速度變化量）2 誰的速度變化快？（相同的速度變化量比較時刻）摸索：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量一加速度，它該如何左義呢？2、加速度定義左義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時刻的比值。m / /或者加（此處返回表3,對數(shù)據(jù)進行處理，運算相應(yīng)的加速度，加深學生對概念的明白得，明確加速度數(shù)值上是單位時刻內(nèi)速度的變化量。）提出咨詢題：用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動，盡管速度變化快慢相同，但速度變化情形不同，前者速度越來越大，后者則速度越來越小！啟發(fā)

6、學生摸索：只憑速度變化的快慢（速度變化率的大?。┎荒芡耆从乘俣茸兓囊?guī)律。還得關(guān)注什么？加速度的方向（以直線運動為例討論）如圖:av 1y 2 A v講明：此處講解加速度的方向，第一從定義觀看加速度方向與速度變化量的方向相同, 再講明圖示法表示加速度的方向方法，以及比較速度變化量與初速度的方向，啟發(fā)學生感受加速運動與減速運動的不同之處。啟發(fā)：1.加速度的方向與速度變化量的方向相同。2.直線運動中，假如速度增加，加速度的方向與速度的方向相同；假如速度減小，加速度的方向與速度的方向相反。3、平均加速度和瞬時加速度與學習平均速度和瞬時速度的過程進行比較，學生專門容易得出以下結(jié)論：加遠度三. 課堂小

7、結(jié)及課外研究性課題布置（一）、摸索1.什么叫加速度？它的泄義式、物理意義、單位各是什么？2.加速度的方向？3.加速度的正負號？4.平均加速度和瞬時加速度的物理意義逮度（二）、運算物體在下列時刻內(nèi)的加速度:1.一輛汽車從車站動身做勻加速直線運動，經(jīng)10s速度達到1 OSkm/ho2.沿光滑水平而以10m/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻接觸的時刻為0. 2s o3.下面講法中正確的是：（）A.加速度確實是物體增加的速度B.加速度反應(yīng)速度變化的大小C.物體速度越大，則加速度越大D.速度改變雖越大，加速度越大F.速度改變得越快，加速度越大G.速度變化率越大，加速度越大H.甲乙兩物體的加速度

8、分不是一沏s1和1.5加fL,甲加速度比乙加速度大。四、作業(yè)1、完成P/咨詢題與練習”第1、2題?！景鍟O(shè)計】1. 5速度變化的描述一加速度一、速度的變化量I.定義式:AV=V-V02.物理意義：3.直線運動中矢量運算的方法二、加速度1.物理意義：2.定義:3.定義式:4.單位:5.矢量三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系1.當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動：2.當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動：【教學反思】加速度是運動學中極為抽象的槪念，關(guān)于一個抽象概念，學生專門難利用日常生活中的感受體會來建立，在教學中要創(chuàng)設(shè)情境或搜集材料為加速度的明白得做好鋪墊。專門是加速度的明白得，能夠采取類比法，圖像法、專門是利用數(shù)學圖象這一工具解決好對物理概念的認識。另外本節(jié)加速度的分析差不多上是在一種理想模型的基礎(chǔ)之上，這種思想實際上在前幾節(jié)的瞬時速度的運算方法相同，這種處理方法是典型的一種物理方法。