高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)策略

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1、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)策略 摘要高等職業(yè)教育已占據(jù)我國高等教育的半壁江山，從近年資料來看，高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)問題成了社會關(guān)注問題。擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量是我國當(dāng)前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)。黨的十八大和十八屆三中全會、職業(yè)教育發(fā)展行動計劃（2016-2018）等文件中多次提到堅持?jǐn)U大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。為更好的響應(yīng)國家對高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的號召，我院校致力于調(diào)查研究資源開發(fā)與測繪類專業(yè)的就業(yè)前景以及

2、重點培養(yǎng)資源開發(fā)與測繪類專業(yè)創(chuàng)新型人才。調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)我們國土與測繪類專業(yè)因為受到行業(yè)影響較大這樣的特殊性，必須有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，必須增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育；創(chuàng)新型人才；高等職業(yè)院校教育；人才培養(yǎng)；國土與測繪專業(yè)1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵創(chuàng)新在新版漢語詞典中的解釋為：在經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域生產(chǎn)或采用、同化和開發(fā)一種增值新產(chǎn)品；更新和擴(kuò)大產(chǎn)品、服務(wù)和市場；發(fā)展新的生產(chǎn)方法；建立新的管理制度。它既是一個過程，也是一個結(jié)果。創(chuàng)新通常是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而

3、改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)是一個人發(fā)現(xiàn)了一個商機(jī)并加以實際行動轉(zhuǎn)化為具體的社會形態(tài)，獲得利益，實現(xiàn)價值。創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識，是一種素質(zhì)；是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實現(xiàn)其潛在價值的過程。2高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性面對我國高等院校和高等職業(yè)院校人員日益增多，教學(xué)質(zhì)量逐年提高的情況，高校畢業(yè)人員大幅度增加，隨之而來的是就業(yè)人員劇增而就業(yè)崗位不足的問題，如何更好地解決就業(yè)崗位供需失衡的問題？這個問題的解決就要靠高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們就國土與測繪類專業(yè)來論述高等職業(yè)院校人員創(chuàng)新

4、與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性。首先，國土與測繪類專業(yè)是一個專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，該專業(yè)主要研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學(xué)的基本理論與技術(shù)，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其它星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法。培養(yǎng)能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅實的數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。這就要求該專業(yè)人員具備有良好的創(chuàng)新頭腦，比如

5、如何更好地測量海的深度，如何更好地測量一座山的寬度，諸如此類問題，均需要一個國土與測繪類專業(yè)的人員具有一個很好的創(chuàng)新思維，善于從不同角度出發(fā)思考問題，更好地以最新穎的方法解決面對的需要測繪的事物。其次，從事國土與測繪類專業(yè)的人員是一個國家或地區(qū)海洋、河流、山脈等國土測量繪制的重要人員。他們對一個地區(qū)或者國家正確認(rèn)識國土資源和合理利用國土資源都具有不可替代的作用。創(chuàng)業(yè)教育就是激勵開發(fā)自己的最大潛能，善于發(fā)現(xiàn)和把握那些通往成功的潛在機(jī)遇，以開發(fā)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人才為目標(biāo)。國土與測繪大類專業(yè)的人員如果具有很好的創(chuàng)業(yè)潛能，一個創(chuàng)業(yè)成功的國土與測繪專業(yè)的人可以帶動一大部分人員的就業(yè)和

6、生活。因此高等職業(yè)院校人員的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對于國家和地區(qū)具有意義深遠(yuǎn)的影響。3研究現(xiàn)狀本課題依據(jù)2015年國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定2015年度湖南省職業(yè)教育與成人教育視頻工作會議工作報告和湖南高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20162018年）實施方案等文件要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，深刻貫徹黨中央加強(qiáng)職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，努力做到為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級，推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供重要依據(jù)；對推動高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)

7、業(yè)人才，為培養(yǎng)從事國土測繪一線工作人才提供強(qiáng)大的智力支撐，具有重要意義。通過一段時間的走訪、問卷調(diào)查，我們充分開展研究，大量查閱文獻(xiàn)資料，逐步按計劃落實各階段實踐研究工作，調(diào)研國土資源行業(yè)就業(yè)趨勢，并分析該專業(yè)和學(xué)生特點；高職院校現(xiàn)推行的創(chuàng)業(yè)教育案例，進(jìn)行分析總結(jié)等。隨時收集整理研究資料。我們在研究過程中針對我國職業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻分析找出其存在問題和解決對策。其次，就我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育;模式現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行原因分析。通過對創(chuàng)業(yè)教育;模式理論的研究，結(jié)合我校國土測繪類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐模式;。國內(nèi)外教育思想與教育理念存在一定程度的差異，國外教育更加注重學(xué)生自我思考和判

8、斷能力的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；國內(nèi)目前大多數(shù)的高等教育多存在填鴨式的教學(xué)模式即教師灌輸，學(xué)生接納的模式。我國多數(shù)高職院校各專業(yè)的就業(yè)前景與趨勢不同，高職院校中的熱門專業(yè)就業(yè)前景與趨勢往往比較樂觀，但是對于像國土與測繪類專業(yè)的學(xué)生而言，就業(yè)前景與趨勢并不是十分明朗，因此這類學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。4存在的問題我國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)過程中存在一定程度的就業(yè)難的問題，其原因有二：首先是我國一部分職業(yè)院校存在教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)，部分學(xué)生混證書的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，一部分職業(yè)院校對學(xué)生約束不嚴(yán)，部分教師授課不注重理論結(jié)合實踐，學(xué)生課下動手實際操作能力匱乏，導(dǎo)致一部分學(xué)生只能紙上談兵;，此類學(xué)

9、生就業(yè)過程中即遇到很大的阻礙，在用人單位面試過程中提出的問題部分學(xué)生缺乏隨機(jī)應(yīng)變的作答能力。其次是職業(yè)院校學(xué)生大部分處在一定程度的高不成，低不就的處境當(dāng)中。面對條件一般的單位，一部分學(xué)生存在看不上的心理，但是條件出眾的單位職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)聘成功率往往又不高。解決職業(yè)院校學(xué)生面對的如此尷尬的就業(yè)問題，也是我們此課題研究的關(guān)鍵所在。我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育;模式存在的問題：我國很多高職院校為響應(yīng)國家號召，大規(guī)模開展創(chuàng)業(yè)教育，但是一方面由于一部分高等職業(yè)教育院校缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育有名無實；另一方面，一部分高等教育院校的創(chuàng)業(yè)教育模式老化，對學(xué)生的教育作用并不突出，師資力量缺乏，教

10、師本身缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深刻理解，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育中途夭折;。5對策我們以國土和測繪類專業(yè)人員在就業(yè)中存在的問題為出發(fā)點，提出幾點針對我國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)過程中存在問題的解決方案，提高國土與測繪類專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，國土與測繪類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握測繪儀器的使用方法，并熟悉其原理，面對比較困難的測繪項目時，應(yīng)當(dāng)理清思路，分析出測繪的重點，創(chuàng)新角度以更好的方法測繪出需測項目。我國國土面積比較廣闊，國土測繪專業(yè)本應(yīng)有很好的發(fā)展前景，因此不斷提升自身能力是更好就業(yè)的首要前提。面對高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育;模式存在的問題，筆者認(rèn)為解決的方案無非從兩點開始落實，其一為：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高教學(xué)人

11、員對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同感，增加教育者的相關(guān)知識，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育模式的監(jiān)督和督促實施的作用。其二為：教育監(jiān)管部門嚴(yán)格監(jiān)督落實創(chuàng)業(yè)教育;模式的正確實施，對部分有名無實的創(chuàng)業(yè)教育院校予以一定程度的處罰。對于一部分努力實施創(chuàng)業(yè)教育而缺乏人力、物力或財力的高等職業(yè)院校教育部門經(jīng)過嚴(yán)格審核后應(yīng)當(dāng)給予一定程度的財政支持，提高認(rèn)真辦學(xué)院校的師資力量和硬件設(shè)施，使創(chuàng)業(yè)教育模式的實施更加有的放矢。教育部門應(yīng)該營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵高等職業(yè)院校人員積極創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)保障金，使創(chuàng)業(yè)人員一門心思謀創(chuàng)業(yè)。6結(jié)語面對我國發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)和文化水平，只有不斷提升自我能力的人才會更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在當(dāng)前社會對人才的

12、需求轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄?型。新形勢下，作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部門的高等職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才的大力號召，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)固有理念，注重培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在當(dāng)今社會的各行各業(yè)都是急需的人才。國土與測繪專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的渴求更是不言而喻的，面對我國國土與測繪專業(yè)人才的稀缺，合理正確地培養(yǎng)一批國土與測繪專業(yè)的人才應(yīng)該是我們研究的主要著力點。參考文獻(xiàn)1楊馮圓.高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才的現(xiàn)狀與對策J.中外交流,2018(25).2舒蕾.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)I-C-B三層遞進(jìn)教育體系的探究J.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(02).3王佑鎂.當(dāng)前我國高校創(chuàng)客教育實踐的理性

13、認(rèn)識綜述J.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2017(04).4李小偉.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策分析J.中國商論,2017(06).5程宇.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式J.職業(yè)技術(shù)教育,2016(14).6高永貴,白麗英,劉景,等.高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育模式探析-以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例J.環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2017(11).7王金生.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)J.青春歲月,2018(01).8吳彬瑛,方莉.職教師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系探索與研究J.江西理工大學(xué)學(xué)報,2013(06).9方莎.關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考J.科教導(dǎo)刊-電子版,2018(05).10武霄.中職生電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐J.速讀,2018(01).