高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源整合優(yōu)化

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1、高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源整合優(yōu)化高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源整合優(yōu)化 2018/10/09 摘要：目前，省內(nèi)高等職業(yè)院校間只通過網(wǎng)絡(luò)信息共享進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，未形成相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式。高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源整合建設(shè)的實(shí)質(zhì)是信息資源建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)科信息資源共享平臺(tái)、廣泛開展交流、以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭帶動(dòng)高等職業(yè)院校相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展是高等職業(yè)院校獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；優(yōu)勢(shì)教育資源；共享優(yōu)化一、引言高等職業(yè)院校是改革開放、教育發(fā)展的產(chǎn)物，為國民教育提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的多元化要求。隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育政策的改變，高等職業(yè)教育成為中國教

2、育力量不可缺少的一部分，為國民整體素質(zhì)的提高發(fā)揮重要作用。高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高是高等教育發(fā)展的重要課題。在德國，高等職業(yè)院校近400多所，但有自己的特色，廣泛利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開展本校與國內(nèi)外高校的聯(lián)系，其中布徹利烏斯法律學(xué)院經(jīng)常與我國的香港大學(xué)進(jìn)行交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)資源共享。河南省的高等職業(yè)院校大部分是綜合性高校，隨著高等教育適齡人口減少，高等職業(yè)院校面臨生源缺乏的現(xiàn)象，要提高各高校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合河南高等職業(yè)教育各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借鑒公辦雙一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科廣泛開展交流，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)高等職業(yè)院校相關(guān)學(xué)科的全面發(fā)展。二、高等職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)及資源利用現(xiàn)狀

3、1.高等職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)。高等職業(yè)院校多年來堅(jiān)持對(duì)辦學(xué)模式的探索。在河南的高等職業(yè)院校中，由于各學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、條件、規(guī)模、地點(diǎn)不同，他們所選擇的辦學(xué)模式多種多樣。目前，國家教育部對(duì)高等職業(yè)教育的導(dǎo)向性主要有培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)技能型、教學(xué)應(yīng)用型等，高等職業(yè)院校只有準(zhǔn)確定位才能辦出特色。（1）高等職業(yè)院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)特色要追求新穎，找到特色，力求創(chuàng)新。各學(xué)校最關(guān)注和集中討論的話題是辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)特色，高等職業(yè)院校在規(guī)模上一味地求大、求全已經(jīng)很難有更好的發(fā)展。要在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，依靠的應(yīng)該是特色和創(chuàng)新。特色、創(chuàng)新是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的重要途徑，生源是生命線，質(zhì)量更是生命線。中外合作辦學(xué)

4、是發(fā)展最活躍的高等職業(yè)院校形式。河南現(xiàn)有的高等職業(yè)院校辦學(xué)模式多種多樣。有以授課為主的學(xué)歷教育，有中外合作辦學(xué)，還有以訂單培養(yǎng)為模式的辦學(xué)模式，各種辦學(xué)模式有各自的辦學(xué)特點(diǎn)。中外合作辦學(xué)是其中較為活躍的一種，隨著中國教育向世界開放程度的不斷加深，中西合璧方式不斷推廣，未來與外國教育機(jī)構(gòu)合作是更加值得研究與探討的問題。充分利用國內(nèi)教育資源。在高等職業(yè)院校的辦學(xué)探索中，很多學(xué)校愿意采取與國內(nèi)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)合作的方式增強(qiáng)自身的辦學(xué)力量。北京某職業(yè)院校在國內(nèi)合作方面推崇與特色高中、職業(yè)高中相連接的方式，這種辦學(xué)模式在國內(nèi)職業(yè)院校辦學(xué)模式的創(chuàng)新上具有里程碑意義。應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)明確化。對(duì)當(dāng)今社會(huì)人

5、才需求結(jié)構(gòu)的變化，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)將會(huì)集中在應(yīng)用性、實(shí)用性的方向，培養(yǎng)的目標(biāo)也會(huì)逐漸清晰化、明確化。（2）高等職業(yè)院校辦學(xué)的不足管理體制和資源配置不合理。高等職業(yè)院校的發(fā)展存在管理體制和資源配置問題，原因有二：一是財(cái)力有限，二是分散辦學(xué)導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。制度和政策不完善。我國高等職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展不完善，沒有設(shè)立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度、信息公開制度及誠信制度，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊。高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。一些高等職業(yè)院校沒有明確的內(nèi)涵建設(shè)意識(shí)，過分注重?cái)U(kuò)張規(guī)模，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)涉及面廣，水平低，無法形成優(yōu)勢(shì)的專業(yè)資源。師資隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)比較薄弱。高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍力量薄弱，專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷及實(shí)

6、踐經(jīng)驗(yàn)等方面與公辦雙一流院校教師有較大差距。2.高等職業(yè)院校的資源利用現(xiàn)狀。目前，各高職院校對(duì)自身教育資源的推廣不夠，省內(nèi)高等職業(yè)院校間只是通過網(wǎng)絡(luò)信息共享進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，未形成相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源共享模式。三、解決高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源共享的策略在教育部對(duì)我省高等職業(yè)教育發(fā)展做出明確部署的新形勢(shì)下，高等職業(yè)院校除了做到完善職業(yè)院校的辦學(xué)機(jī)制和渠道、做好職業(yè)院校的社會(huì)宣傳活動(dòng)、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置建設(shè)、提高教師隊(duì)伍質(zhì)量等工作外，還應(yīng)采取積極措施，聯(lián)合一致，加強(qiáng)彼此之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。解決高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源共享的方法可從以下幾個(gè)部分著手：1.收集資料，確立省內(nèi)高校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、開設(shè)專業(yè)

7、狀況及優(yōu)勢(shì)學(xué)科。相對(duì)于公辦雙一流院校來說，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)模式靈活多樣，主要培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型高級(jí)人才，高等職業(yè)院校可共享的教學(xué)資源主要有硬件資源、軟件資源和無形資源三大類，包括師資資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源、教學(xué)硬件設(shè)施資源、實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施資源、圖書文獻(xiàn)及電子信息資源、科研教改和校園文化等。目前，省內(nèi)的高等職業(yè)院校有幾十所，發(fā)展速度、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、優(yōu)勢(shì)學(xué)科不盡相同，高等職業(yè)院校的發(fā)展具有很強(qiáng)的地域性，一般位于大城市中，這就給資料收集、學(xué)科調(diào)研工作提供方便。2.與各個(gè)高校建立聯(lián)系機(jī)制，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)。高等職業(yè)院校之間以骨干專業(yè)為紐帶，本著自愿、互惠、雙贏的原則建立一種新型

8、的戰(zhàn)略聯(lián)盟。（1）進(jìn)一步推進(jìn)科技項(xiàng)目立項(xiàng)和平臺(tái)建設(shè)管理改革，聯(lián)合申報(bào)的省級(jí)重大項(xiàng)目，適當(dāng)增加牽頭單位，擴(kuò)大帶動(dòng)面。（2）深化高等職業(yè)教育質(zhì)量工程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、重點(diǎn)學(xué)科和人才計(jì)劃、編制管理等方面的改革，借鑒各自有效的激勵(lì)機(jī)制。（3）建立人、財(cái)、物相互流動(dòng)和共享的協(xié)作網(wǎng)，鼓勵(lì)高校開放科技資源，與企業(yè)、科研院所共建互用研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)基地。支持高等職業(yè)院校在科技項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)等多方面聯(lián)手合作。支持部分科研機(jī)構(gòu)整建制融入高校，與高校院結(jié)合重組。（4）深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的開放辦學(xué)模式。深化高等職業(yè)院校學(xué)生的管理體制改革。（5）完善高等職業(yè)院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

9、支持計(jì)劃。鼓勵(lì)各所高等職業(yè)院校聯(lián)合共建大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)設(shè)立企業(yè)家創(chuàng)新能力培訓(xùn)中心，開展策劃和企業(yè)文化等方面知識(shí)培訓(xùn)。3.通過調(diào)研、評(píng)估等形式確定各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科及特色專業(yè)。建立有效的評(píng)估制度，確立科學(xué)、可行的評(píng)估體系和度量標(biāo)準(zhǔn)，按照從“宏觀到微觀、逐層深入”的分析思路，每一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)又可分解為若干線性可加的單項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)各高等職業(yè)院校的學(xué)科和建設(shè)成效主要通過以下三方面進(jìn)行評(píng)估：（1）學(xué)科水平：通過對(duì)各院校重點(diǎn)學(xué)科的對(duì)比分析，從學(xué)科方向、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面對(duì)學(xué)科目前水平進(jìn)行評(píng)議。（2）建設(shè)成效：參照本學(xué)科的“十五”建設(shè)計(jì)劃申報(bào)表，通過近5年

10、的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r的前后對(duì)比，從凝練學(xué)科方向、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)能力提高、科研能力提高、學(xué)術(shù)交流、條件改善等方面對(duì)學(xué)科目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)議。（3）在集體評(píng)議的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家組的評(píng)議意見，逐一對(duì)參評(píng)學(xué)科的各個(gè)方面按百分制進(jìn)行打分，填寫優(yōu)勢(shì)學(xué)科評(píng)估評(píng)分表，考核評(píng)估結(jié)果要充分反映專家組意見。（4）根據(jù)各優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展優(yōu)質(zhì)教育資源的收集、整理、總結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)化是學(xué)科資源整合中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，只有通過統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才能促進(jìn)信息共享按照科學(xué)化、合理化和工程化建設(shè)，保證信息在采集、表示、傳輸、交換、管理、存儲(chǔ)等各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，提高高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源共享工程建設(shè)效率，最終實(shí)現(xiàn)信息資源的收

11、集整理與總結(jié)。（5）建立共享平臺(tái)，制定優(yōu)質(zhì)教育資源共享的辦法及策略。高等職業(yè)院校教學(xué)資源共享平臺(tái)是通過網(wǎng)絡(luò)將一個(gè)個(gè)封閉的學(xué)校管理系統(tǒng)、教育資源系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)開放融合，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互通與公用。平臺(tái)作為信息資源的載體，在同一完善的共享機(jī)制與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下為信息的匯集、存儲(chǔ)、管理和共享服務(wù)提供支持，一個(gè)完善的學(xué)科共享平臺(tái)主要包括以下要素：互訪性，各個(gè)高等職業(yè)院校的資源關(guān)系系統(tǒng)能相互訪問；靈活性與可擴(kuò)展性，不受網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)限制；自治性與低耦合度，各高等職業(yè)院校學(xué)科資源自主管理。（6）建立各高等職業(yè)院校之間長(zhǎng)期合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)各校全面均衡發(fā)展。建立各高等職業(yè)院校長(zhǎng)期合作機(jī)制，

12、利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源的共享與傳播，促進(jìn)師生互動(dòng)、促進(jìn)主動(dòng)性、協(xié)作性、研究性學(xué)習(xí)，形成開放，高效的教學(xué)模式。四、優(yōu)勢(shì)教育資源整合的意義高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源的整合突出了辦學(xué)特色，全面提升了相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)水平；有利于更好地發(fā)揮高等職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校與公辦雙一流大學(xué)共同發(fā)展；有利于增強(qiáng)各高等職業(yè)院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；有利于整體提高河南高校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率；有利于高等職業(yè)院校在優(yōu)質(zhì)教育資源方面的共享及相互溝通；有利用高等職業(yè)院校辦學(xué)的靈活性，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)越性。五、結(jié)束語引導(dǎo)省內(nèi)高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化高等職業(yè)院校辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)是高等職業(yè)院?？?/p>

13、速健康發(fā)展的捷徑；建立優(yōu)勢(shì)學(xué)科的資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)劣互補(bǔ)，相互促進(jìn)是高等職業(yè)院校協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)；完善各高等職業(yè)院校學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、增加學(xué)生就業(yè)率、增強(qiáng)高等職業(yè)院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、全面提高省內(nèi)高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，是高等職業(yè)院校賴以生存的生命線。高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)教育資源的整合是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要在構(gòu)建的過程中不斷更新，各院校應(yīng)該深刻理解優(yōu)勢(shì)教育資源整合的迫切性，根據(jù)發(fā)展需要整體規(guī)劃、統(tǒng)一管理，最大化地實(shí)現(xiàn)各優(yōu)勢(shì)教育資源自身的價(jià)值，快速、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李霞.關(guān)于高等院校數(shù)字化教育資源的開發(fā)J.中國電力教育，20082高鳳香.高校教育資源共享及其機(jī)制構(gòu)建問題探討J.西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，20113黃月勝，劉喬.高校數(shù)字化教育資源整合現(xiàn)狀及對(duì)策研究J.現(xiàn)代情報(bào)，2011