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1、體育論文：高校體育教學(xué)文化品格培養(yǎng)問(wèn)題探析隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)滲透到了人民生活中的方方面面，社會(huì)主義精神文明建設(shè)也對(duì)當(dāng)下的教育體系提出了全新的文化品格建設(shè)要求。因此在高校體育教學(xué)中融入文化品格教育策略，勢(shì)在必行。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的各行各業(yè)都面臨著進(jìn)行改革的挑戰(zhàn)。我國(guó)的教育為了緊跟時(shí)代的步伐，走在時(shí)代發(fā)展的前列，培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)人才，教育改革運(yùn)動(dòng)也在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。在高校體育教育教學(xué)中融入品格教育也成為新時(shí)期的一項(xiàng)重要改革。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在知識(shí)內(nèi)容方面已經(jīng)達(dá)到了一定的深度，因而對(duì)知識(shí)的追求已經(jīng)不再局限于學(xué)科知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)更多的文化性?xún)?nèi)容。在這種背景下，高校體育在教學(xué)過(guò)
2、程中應(yīng)當(dāng)充分融入更多文化因素，讓體育教學(xué)在幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，塑造學(xué)生的文化品格。1、 高校體育文化品格實(shí)施的意義提到體育，人們腦海里通常會(huì)浮現(xiàn)競(jìng)技項(xiàng)目、動(dòng)作技能，通常不會(huì)將體育與文化品格聯(lián)系起來(lái)。不僅大眾觀念如此，高校大學(xué)生對(duì)體育的理解也是浮于表面的。大多數(shù)喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，通常是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的愉悅感，或者是從小形成的一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，真正因?yàn)闊釔?ài)體育文化喜歡體育的人十分稀少。在一般的高校體育教學(xué)課程中，通常是分為外在和內(nèi)在兩種生命文化的。一個(gè)經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的人，往往能將其內(nèi)在氣質(zhì)外化表現(xiàn)出來(lái)，擁有與一般大眾不同的形象，這就是形體美。當(dāng)然，這種外在的形體美并沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，
3、有人以健康為外在美，也有人以健壯為外在美?，F(xiàn)今，我們處在一個(gè)多元化的時(shí)代，也是一個(gè)思想自由、兼容并包的時(shí)代，正是由于多種多樣的體育外在美表現(xiàn)形式，才吸引了性格不同的大學(xué)生。時(shí)代在迅猛發(fā)展，學(xué)生性格也呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，因此體育文化的外在表現(xiàn)形式也極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求。體育的內(nèi)在文化通常需要日積月累的體育學(xué)習(xí)才能表現(xiàn)出來(lái)。調(diào)查顯示，每個(gè)人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體內(nèi)部都會(huì)發(fā)生或多或少的化學(xué)反應(yīng)，而這種化學(xué)反應(yīng)正是改變?nèi)藗兙衩婷驳闹匾蛩亍Ｈ諒?fù)一日的運(yùn)動(dòng)，會(huì)在潛移默化中改變?nèi)藗兊纳罘绞?。積極穩(wěn)重的人喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，也是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的體育學(xué)習(xí)形成的獨(dú)特氣質(zhì)。這樣一種氣質(zhì)恰恰是現(xiàn)代大學(xué)生需要的。體育的內(nèi)
4、在文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃、有規(guī)律的健康生活作息?？偠灾?，文化品格對(duì)高校體育有著積極重要的意義。2 、高校體育教學(xué)文化品格培養(yǎng)問(wèn)題我國(guó)高等教育發(fā)展比較晚，整體的教育理念也相對(duì)落后。另外，在高等教育教學(xué)中，通常會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我國(guó)高校體育教學(xué)文化品格培養(yǎng)過(guò)程中，仍然存在著諸多問(wèn)題。2.1、 高校教育理念滯后問(wèn)題優(yōu)質(zhì)的高校體育教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。但是在目前的高校中，體育教學(xué)通常不被重視，也缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念。追究原因，首先是高校在設(shè)置課程方面存在不合理的地方，高校的體育課程往往開(kāi)設(shè)在大一
5、和大二，并沒(méi)有貫穿整個(gè)高等教育生涯的始終。這樣一來(lái)，學(xué)生只能夠在大一大二時(shí)期接受到體育文化熏陶，并不能夠系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。其次，目前高校的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的技能教學(xué)上，很少能涉及文化教育方面的內(nèi)容，因而和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活完全脫節(jié)。滯后的教育理念，并不能打造人文性的體育課堂。2.2、 技術(shù)教學(xué)占了主導(dǎo)地位在教育改革的深入推行下，不少高校已經(jīng)逐漸引入了相關(guān)的文化品格概念，但是在具體落實(shí)的過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題。不少高校的體育教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少顧及到學(xué)生的心理、人格培養(yǎng)等方面的教育。另外，體育教學(xué)中為了吸引學(xué)生的注意力，往往會(huì)采用大量的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，游戲中并不能較好地融
6、入文化品格培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。各式各樣的游戲環(huán)節(jié)，看似豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，實(shí)際上讓整個(gè)體育教學(xué)都陷入了一種浮于表面的膚淺困境。2.3、 應(yīng)試教育造成思維誤導(dǎo)目前高校教學(xué)的重心依舊放在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育知識(shí)上，忽視了教育中存在的文化教育功能。為了提高學(xué)生成績(jī)，不少高校甚至大量地減少了體育課程的課時(shí)數(shù)，忽略學(xué)生的心理狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)限制高校學(xué)生的全面發(fā)展。3、 高校體育教學(xué)中文化品格的生成策略3.1、 重塑體育教育的文化目標(biāo)為了更好地促進(jìn)高校體育教學(xué)文化品格的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，尤其是要重塑體育教育的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)有著一定的導(dǎo)向作用，體育教師就能夠依據(jù)
7、這樣的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中巧妙地融入人文教育內(nèi)容，進(jìn)一步彰顯文化品性。當(dāng)然，除了傳統(tǒng)的教育目標(biāo)外，高校體育教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)項(xiàng)目，融入相應(yīng)的社會(huì)文化特征，把握體育教學(xué)的文化實(shí)踐，將顯性教學(xué)與隱性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。重塑體育教育的文化目標(biāo)，能夠豐富高校體育教學(xué)的目標(biāo)體系，進(jìn)而建立起更加科學(xué)的人才教育體系。此外，完善的教育目標(biāo)能夠讓大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中接受更多的文化熏陶，引起更多對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，促進(jìn)高校體育教育目標(biāo)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的、從單一到更加多元化的狀態(tài)發(fā)展。這樣一來(lái)，就能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)。3.2 、貼近學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)與文化需求在高校的體育教學(xué)體系中，有著多種多樣
8、的體育項(xiàng)目，但是真正能夠供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇的卻寥寥無(wú)幾，并且單個(gè)的體育項(xiàng)目并不具備相應(yīng)的文化品性和教育功能?；诖?，面對(duì)多元化的體育教學(xué)內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，多選擇一些貼近學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求和文化需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且要進(jìn)行相應(yīng)的有趣的文化教學(xué)設(shè)計(jì)。只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容和形式，才能夠提高學(xué)生的體育價(jià)值觀，改善學(xué)生的體育行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在體育教學(xué)中可以導(dǎo)入一些中華民族傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目，從而豐富整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，不僅能夠豐富體育教學(xué)的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，也能夠塑造學(xué)生的文化品格，豐富學(xué)生的精神世界。同時(shí)，傳統(tǒng)項(xiàng)目的融入能夠進(jìn)一步地彌補(bǔ)體育競(jìng)技項(xiàng)目中的諸多弊端，從
9、而健全整體的高校體育教學(xué)課程體系。3.3、 豐富體育教學(xué)過(guò)程的情感交互與體驗(yàn)在體育教學(xué)情境中，體育活動(dòng)通常是以集體互動(dòng)的形式展開(kāi)，需要學(xué)生投入運(yùn)動(dòng)和情感，展現(xiàn)交互生成的體育教學(xué)過(guò)程。這樣交互往來(lái)的教學(xué)過(guò)程，能夠?yàn)轶w育文化品格的塑造提供高效的空間。因此，高校的體育教師要勇于向傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)出挑戰(zhàn)，勇敢地打破單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)更多的集體活動(dòng)項(xiàng)目。集體互動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠避免學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)單獨(dú)學(xué)習(xí)的狀況。集體的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在多元的合作中產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)一步升華學(xué)生的思想情感。這樣一來(lái)，就能讓高校體育教學(xué)的文化品格更加多元化、立體化。3.4 、實(shí)施人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)策略目前的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，仍然存在著很多弊端。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)方面往往過(guò)分地看重學(xué)生的期末測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的考核也停留在基礎(chǔ)的體育技能素質(zhì)測(cè)試上，所以會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考核?；隗w育教學(xué)文化品格生成的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而能夠時(shí)刻反省自己、了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。人性化的教學(xué)策略，有利于打造和諧平等的教育教學(xué)環(huán)境，幫助塑造體育教學(xué)文化品格，豐富精神內(nèi)涵。
體育論文：高校體育教學(xué)文化品格培養(yǎng)問(wèn)題探析
