小議高等職業(yè)院校統(tǒng)計教學

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1、小議高等職業(yè)院校統(tǒng)計教學小議高等職業(yè)院校統(tǒng)計教學 2014/02/05 一、完善課程標準，體現(xiàn)職業(yè)、技術(shù)、技能的特色統(tǒng)計是一門綜合性和實踐性較強的課程。在培養(yǎng)方案和課程標準中既要注意該課程的知識性、更要注重方法在實際中的應(yīng)用性，突出學生分析問題和解決各種實際問題的能力目標。1.首先深入社會、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查研究，獲取來自對統(tǒng)計知識需求崗位的一線資料，再針對職業(yè)崗位群所需的統(tǒng)計知識，分析所需要的主要能力，來設(shè)計統(tǒng)計教學中教學任務(wù)（重點章節(jié)內(nèi)容）。2.在課程標準中，如統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計，調(diào)查問卷的設(shè)計，對各種資料的處理技術(shù)，包括各種電腦統(tǒng)計軟件的使用等等，要突顯“做中學，學中做”職業(yè)教育的技能特色。

2、二、改革教學方法和教學手段1.廣泛地使用案例教學，轉(zhuǎn)換角色主體。案例教學成為統(tǒng)計課程教學的重要方法。因為案例教學可以使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題。再結(jié)合學生所學專業(yè)精選案例教學，可幫助提高學生綜合分析和解決實際問題的能力。為什么要廣泛的使用呢？統(tǒng)計的案例教學和一般性案例教學有什么根本性區(qū)別呢？統(tǒng)計的案例教學必須強調(diào)學生學習的主動性和積極性。統(tǒng)計案例教學必須是以學生為中心，學生是教學的主體，教師只是引導者，引導所有學生積極參與在討論中，各抒己見。學生之間在信息的交流中，討論、思考、爭論、相互啟發(fā)。學生在參與到這一過程中會變得積極主動，對抽象的基礎(chǔ)理論和繁雜的方法能有更直觀的另一角度的理

3、解。統(tǒng)計的案例教學必須強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力。統(tǒng)計案例教學是注重培養(yǎng)學生運用所學知識去分析問題和解決實際問題的能力。教材上的例題的作用是單一的，只是為掌握某一種計算公式或統(tǒng)計方法，而案例的內(nèi)容和作用是多方位的。而一個綜合案例會讓學生知道為什么要做這件事情，要解決什么問題？需要什么資料？已經(jīng)學習過的知識能不能解決？有沒有更好的辦法？計算和分析的結(jié)果能否解釋事物的本質(zhì)特征？提出針對性的對策和措施是否可靠和可行等等。這既可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，又可以培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力。從而實現(xiàn)職業(yè)院校的職業(yè)培養(yǎng)目標。統(tǒng)計的案例教學必須強調(diào)學生是“主演”，教師只是“導演”的作用。統(tǒng)計案

4、例教學中，學生是主體，主演，教師只是指導案例教學的全過程。教師必須在課前有針對性地精選案例，組織案例討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，做出評價，最后進行全面總結(jié)。因此，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。2.構(gòu)建以課堂-實訓實驗室-社會實踐教學等多元化的立體教育教學體系。形成以課堂教學為基礎(chǔ)，以實訓實驗室為主線，以社會實踐活動和真實企業(yè)的活動為目標的立體化教學。課堂-實訓實驗室-社會實踐教學等多元化的立體教學體系之間的關(guān)系是相互聯(lián)系的，對于我們的學生來講，課堂是基礎(chǔ)，實訓實驗室是課堂教學內(nèi)容的直觀反應(yīng)，而社會實踐活動是所學習知識的具體應(yīng)用。反之，又指導實踐工作。因此，必須真正做到：基礎(chǔ)理論知識夠用。所

5、謂夠用，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)而定。如金融專業(yè)，長期趨勢變動是重點；營銷專業(yè)抽樣調(diào)查是中心；預測、相關(guān)回歸分析是管理專業(yè)的必須。在統(tǒng)一課程標準的條件下，每個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同需求取舍教學內(nèi)容。實訓實驗室是學習統(tǒng)計知識的第二課堂。無論是一些統(tǒng)計資料的收集、整理、分析、預測，還是對具體指標計算和應(yīng)用的直觀感受等等都可以在這里完成。實訓實驗室不僅擁有大量的相關(guān)的軟件進行統(tǒng)計分析，就是對一些綜合指標計算都有直觀的感受。比如“十一五”保八，“十二五”保七是怎樣計算出來的；企業(yè)如何運用變異指標分析投資組合的風險；企業(yè)的盈利和虧損是什么原因造成的，每一個原因?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)營的利潤或虧損有多大等等。積極開展統(tǒng)計實踐活動，到

6、真實的企業(yè)中去學習感悟，以增強學生的動手能力。統(tǒng)計是一門工具、方法性學科，其教學方法不能光是紙上談兵，還需要真實的演練。對于高職學生而言，雖然在實訓中部分或者全部完成過學習任務(wù)，但是，真正的社會實踐中究竟如何設(shè)計調(diào)查方案、如何設(shè)計調(diào)查問卷、如何收集統(tǒng)計資料、如何整理統(tǒng)計資料、如何撰寫統(tǒng)計分析報告等等，學校學習的和現(xiàn)實中的統(tǒng)計工作是有較大出入的。為此，必須通過真實的統(tǒng)計實踐教學活動完成職業(yè)院校學生的真實的技能演練，從而掌握真正的技能。具體可分為三步走：第一步，可選擇與學生相關(guān)的、熟悉的課題，指導學生進行統(tǒng)計實踐活動。可以將一個教學班劃分成若干個調(diào)查小組（35人），在校園內(nèi)真正進行一次演練。從設(shè)計

7、調(diào)查方案開始到調(diào)查報告的形成，最后通過每個小組進行ppt展示、比較每一個小組成功或者不足，由教師點評、總結(jié)。通過若干年的教學實踐證明，這是統(tǒng)計實踐性教學的最重要的一步。第二步，利用寒暑假進行社會調(diào)查或者利用階段實習對企業(yè)教學調(diào)查。前者關(guān)注社會熱點，后者可與企業(yè)相關(guān)人員一起去發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，也可獨立完成。如果出現(xiàn)問題或者問題較大時，可以和教師或一些相關(guān)人員一起去共同解決。第三步，獨立到企業(yè)或者一些部門中去，深入企業(yè)或者部門進行深入調(diào)查進行發(fā)現(xiàn)問題，并提出切實、有效、可行的解決辦法。3.充分利用計算機軟件、并完全實現(xiàn)多媒體教學多媒體教學可以引用大量、生動的綜合案例，讓學生從不同視角去看待問題、分析問題和解決問題。同時可以利用計算機相關(guān)的軟件（如EXCEL）處理大量的數(shù)據(jù)資料，并且可根據(jù)不同需求繪制不同類型的綜合分析表或者統(tǒng)計圖。同時還可以根據(jù)要求計算出一些對應(yīng)的統(tǒng)計分析指標。如果有必要，可選擇專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT等等。作者：韓千里單位：四川財經(jīng)職業(yè)學院