【初中英語(yǔ)論文】思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用

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1、【初中英語(yǔ)論文】思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)用摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育事業(yè)也越來(lái)越受到重視,英語(yǔ)是全世界應(yīng)用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言,已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,怎樣幫助初中生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是初中教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。英語(yǔ)不僅要學(xué),還要學(xué)好,思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖,是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具,對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文為增強(qiáng)初中生的記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用了思維導(dǎo)圖,并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)詞匯教學(xué);應(yīng)用詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),如果詞匯掌握不好,英語(yǔ)就無(wú)法學(xué)好,因此要加強(qiáng)初中生的英語(yǔ)詞匯。傳統(tǒng)的英語(yǔ)

2、教學(xué)方法已經(jīng)不適用,教師即使在課堂上對(duì)詞匯進(jìn)行了講解,學(xué)生也不會(huì)靈活應(yīng)用,英語(yǔ)詞匯就算記了,等教師又教了新的詞匯,前面的基本也忘了,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)用了思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,實(shí)踐表明,思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)工具,可以有效加強(qiáng)學(xué)生的記憶,可以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題隨著時(shí)代的變化,教育也在不斷地改革,教學(xué)方法也要順應(yīng)時(shí)代,但是許多英語(yǔ)教師依然堅(jiān)持選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)課本從頭到尾閱讀一遍,再教學(xué)生單詞的發(fā)音,簡(jiǎn)單講述一下意思就可以了,最后讓學(xué)生自己去背單詞,結(jié)果學(xué)生玩心大,又不理解詞匯的意思,基本不會(huì)主動(dòng)去記,即使記了,也不能夠全部記住,

3、長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,如果再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,會(huì)嚴(yán)重阻礙初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展。除此之外,初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法太過(guò)單調(diào),沒(méi)有創(chuàng)新,教學(xué)過(guò)程枯燥,嚴(yán)重導(dǎo)致初中生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上只對(duì)著課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,許多學(xué)生聽(tīng)不懂,加上外國(guó)語(yǔ)言本身比較難理解,如果教師都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生更不會(huì)去記英語(yǔ)詞匯。因此采用新的教學(xué)方式對(duì)改變英語(yǔ)詞匯教學(xué)有很大的幫助。二、思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用第一,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生只要有學(xué)習(xí)的興趣,不需要教師督促,也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),并且學(xué)得更快。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖形的模式,可以在英語(yǔ)詞匯上融入多種色彩、圖片,更

4、利于學(xué)生理解單詞,新的事物肯定會(huì)吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更加認(rèn)真聽(tīng)教師講課。另外還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法與觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生自己動(dòng)手,更能加深學(xué)生的印象,并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二,加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度,提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)方法效率低,教師講課進(jìn)度太慢,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容,難免會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)的心理,阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)度,影響了整體的教學(xué)水平。如果采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí),一則能夠利用思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行分類,把簡(jiǎn)單的詞匯與難懂的詞匯進(jìn)行區(qū)別,讓學(xué)生先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的,難懂的再進(jìn)行詳細(xì)的講解,有效降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的效率。二則思維導(dǎo)圖可以對(duì)詞匯的關(guān)鍵字進(jìn)行

5、擴(kuò)展分析,更利于理解詞匯本身的含義,在記憶詞匯時(shí)更快,并且記得牢,不容易忘記。第三,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。初中英語(yǔ)相比小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),難度系數(shù)更大,思維導(dǎo)圖可以通過(guò)對(duì)詞匯的展示,保持長(zhǎng)久的記憶。思維導(dǎo)圖最大的特點(diǎn)就是可以利用視覺(jué)來(lái)刺激學(xué)生,以清晰的畫(huà)面與直觀的圖形為學(xué)生展示,只要學(xué)生能夠記得畫(huà)面,基本也記住了詞匯,增強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶。三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用第一,集中學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的詞匯。詞匯與詞匯之間通常會(huì)有關(guān)聯(lián),教師在課堂講課之前,可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖將課堂上需要講解的詞匯進(jìn)行整理,把有關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行集中,方便課堂講解,更易于學(xué)生理解。例如,“”這個(gè)單詞,是快樂(lè)的意思,屬于形容詞,教師在

6、講解時(shí),可以將與它有關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行集中,如名詞、副詞,然后讓學(xué)生自己去觀察這些詞匯之間的相同之處與不同之處,最后進(jìn)行分析,如果學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)之處,說(shuō)明學(xué)生基本已經(jīng)掌握了詞匯的意思,有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。第二,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師除了對(duì)詞匯進(jìn)行講解,還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,有效的學(xué)習(xí)方法,會(huì)起到事半功倍的效果,但是不能太過(guò)古板,需要?jiǎng)?chuàng)新,才能吸引學(xué)生的興趣。例如,在講述“”水果和“”顏色時(shí),教師可以利用思維導(dǎo)圖在單詞的旁邊附上有關(guān)水果和顏色的圖片,并且舉出一個(gè)有關(guān)水果和顏色有關(guān)的句子,如通過(guò)圖片的形式讓學(xué)生理解;另外,如星期一,教師可以讓學(xué)生在單詞旁用鉛筆寫(xiě)中文,或者教師根

7、據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),編一些口訣,有利于學(xué)生進(jìn)行記憶。第三,利用思維導(dǎo)圖記憶詞綴和詞根。學(xué)生通過(guò)詞綴、詞根可以快速記憶詞匯,提高學(xué)習(xí)的效率。例如,就是英語(yǔ)詞匯中比較常見(jiàn)的一個(gè)否定詞綴,是舒服的意思,前面加上,變?yōu)榫褪遣皇娣囊馑?,兩者的意思具有很大區(qū)別。利用思維導(dǎo)圖將詞綴一樣的單詞進(jìn)行集中,幫助學(xué)生快速記憶詞綴、詞根,節(jié)省了許多學(xué)習(xí)時(shí)間。四、結(jié)束語(yǔ)結(jié)合上文所述,思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)記憶力,而且能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,提高學(xué)習(xí)的效率。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的一個(gè)時(shí)期,為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ),為了能夠更好地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師也要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖,不要太古板,并學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用,解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。參考文獻(xiàn):樓盈盈思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用新課程(中),():李吉環(huán)論思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用中華少年,():周麗思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用英語(yǔ)廣場(chǎng),():尹瑛論思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用校園英語(yǔ),():作者:邱永華 單位:福建省龍巖市上杭縣廬豐民族中學(xué)

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