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1、雨霖鈴。寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時(shí)）教案 柳永詞兩首雨霖鈴寒蟬凄切 課程教案 授課主題：柳永婉約詞雨霖鈴寒蟬凄切課時(shí)安排第二課（共兩課時(shí)）教學(xué)媒體多媒體教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能較好地朗誦課文，理解這首婉約詞的大意；在掌握朗誦方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生能體會(huì)到詞人在作品中所蘊(yùn)含的深情，并初步體會(huì)“婉約”的內(nèi)涵；通過(guò)“換位”讓學(xué)生靠近詞人的詩(shī)意境界。教學(xué)內(nèi)容：1.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握誦讀方法，能較好地誦讀詞作；2.難點(diǎn)：體會(huì)詞人的深情，靠近詞人的詩(shī)意境界。教學(xué)環(huán)節(jié)一（導(dǎo)入）簡(jiǎn)介宋詞和作者柳永的基本知識(shí)，將課堂聚焦到“婉約”二字上。設(shè)計(jì)：宋詞兩大派，其一為婉約派。柳永是婉約派的代表人物。教學(xué)環(huán)節(jié)二（認(rèn)知誦讀）通過(guò)誦讀
2、，為詞作正音、劃分節(jié)奏，并讓學(xué)生嘗試用“自然流暢、委婉柔美”的語(yǔ)氣來(lái)讀。設(shè)計(jì)：學(xué)生第一次誦讀，教師點(diǎn)評(píng)并做示范；學(xué)生模仿做第二次誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)三（譯意誦讀） 教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生理解詞作大意，簡(jiǎn)單分析寫(xiě)作手法，在此基礎(chǔ)上初步了解詞人在其中所蘊(yùn)含的感情。設(shè)計(jì)：將詞作的句子分為“寫(xiě)景”、“敘事”、“抒情議論”三種類(lèi)型，讓學(xué)生按自己的理解進(jìn)行歸類(lèi)，并闡述自己這樣歸類(lèi)的理由；在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相辯駁，通過(guò)辯駁進(jìn)而理解句意，把握關(guān)鍵意象及關(guān)鍵詞；學(xué)生自己總結(jié)出其主要運(yùn)用的寫(xiě)作手法。教學(xué)環(huán)節(jié)四（情感誦讀）教師通過(guò)再現(xiàn)詞人的生平和創(chuàng)作本詞的情境，引導(dǎo)學(xué)生“換位”思考：學(xué)生將自己想象成作者，深入體會(huì)作者在詞作中表現(xiàn)的情感，并再次誦讀本詞。設(shè)計(jì)：通過(guò)幻燈片展示詞人生平和本詞的創(chuàng)作背景，突出詞人和戀人之間的一片深情；讓學(xué)生用第一人稱(chēng)再敘說(shuō)詞作中最能打動(dòng)人的某些句子，并在此基礎(chǔ)上誦讀原詞。教學(xué)環(huán)節(jié)五（總結(jié)及作業(yè)）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)誦讀的“一詞三讀”法，和柳永“婉約”詞的基本特點(diǎn)。設(shè)計(jì)：展示總結(jié)性板書(shū)，梳理課堂所學(xué)知識(shí)；布置相關(guān)作業(yè)。板書(shū)： 1 2
雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時(shí)）教案
