《八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版1（39頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、桃花源記,陶淵明,學習目標,1朗讀、背誦課文。 2理解積累一些文言實詞。 3認識作者通過描寫“世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。,第一課時,前提測評,1. 檢查預習學案的完成情況。 2. 檢查學生搜集的有關作者的情況。 3. 本課字詞。,陶淵明（約365-427），名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，世稱靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，
2、意味雋永。代表作有歸去來兮辭歸園田居桃花源記五柳先生傳等。,1.作者介紹,資料助讀,2.知識卡片,桃花源記選自陶淵明集，是陶淵明所作的桃花源詩并記中的“記”。 此文包括“記”和“詩”兩個部分?！坝洝笔恰霸姟钡男蜓?，是一篇優(yōu)美的散文；“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源社會作了一些補充。兩者相互配合，共同構成了一個與現實世界相對立的為作者所向往的理想社會。,桃花源詩,嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮
3、識節(jié)和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風，高舉尋吾契。,3.背景介紹,本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現狀，也不愿干預這種現狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。桃花源記就是在這樣的背景下產生的。,字 詞,1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。 （1）正音。 豁（ ）然開朗 儼（ ）然 詣（ ）太守 垂髫（ ） 劉子
4、驥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）還家,hu,yn,y,tio,j,qin,yo,（2）通假字。,便要還家（ ）,“要”通“邀”邀請）,鮮美：,古義，,味好，香濃,色彩鮮艷美麗；,今義，,古義， 今義，,交通：,為交錯相通； 往來通達或各種運輸的總稱。,古義，,專指男子的配偶。,妻子：,指妻子和兒女；,今義，,今義，,古義，,絕境:,與世隔絕的地方；,毫無出路的境地。,（3）古今異義,此處為“不用說”“更不用說”之意；,是表條件關系的關聯(lián)詞,無論：,古義，,今義，,不足：,不值得；,不滿不充分,古義，,今義，,開朗：,古義，,今義，,開闊明朗；,性格樂觀,（4）一詞多義,便舍船，從口入,(放
5、棄、舍棄，動詞),屋舍儼然,(房屋，名詞),乃大驚,(于是、就),乃不知有漢,(竟）,乃悟前狼假寐,(才),乃,舍,處處志之,(作標記，動詞),尋向所志,(標記、記號，名詞）,尋向所志,(尋找，動詞),未果，尋病終,(隨即、不久，副詞),尋,志,遂,遂與外人間隔,遂迷,(于是、就),(最終、終于),朗讀課文，理解內容,1朗讀課文2同學齊讀課文。 3利用工具書及課后注釋，筆譯全文。,一（第1段）武陵漁人發(fā)現桃花林。（開端） 二（2、3段）漁人進入桃花源的見聞和經歷。（發(fā)展）,四（第5段）桃花源無人問津。 （尾聲）,4. 初步感知課文,以漁人進出桃花源為線索，,三（第4段）太守派人尋找桃花 源未果
6、。（結局）,美麗的桃花源至今流傳的成語：,世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、 怡然自樂、無人問津。,5. 語文積累,找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。,世外桃源,豁然開朗,原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好地方。,從狹隘幽暗一轉而為開闊明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理，豁然，形容開闊敞亮的樣子。開朗，開闊明亮。,形容落花紛紛飄落的美麗情景。落英，墜落的花瓣。 繽紛，繁多而紛亂的樣子。,形容高興而滿足的樣子。怡然,喜悅的樣子。,沒人探問渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。,落英繽紛,
7、怡然自樂,無人問津,作業(yè)： 熟讀并背誦課文。,第二課時,回顧前堂，朗讀并試背誦課文,合作探究,讓我們一同在揭開桃花源的真面目吧！,夾岸數百步，中無雜樹， 芳草鮮美， 落英繽紛。,1.作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的？有什么作用？,奇麗美景,渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。,緣溪行,逢桃林,窮其林,得一山,從口入,2.漁人怎么發(fā)現桃花源的？,緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。,好奇心,3.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑
8、竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。,平靜的社會生活和勤勞和平的人們,便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。,4.作者怎樣描寫桃花源人對待漁人的表現？,桃花源人熱情好客的淳樸風尚， 人與人之間友好和睦的關系,5.桃源人見漁人為什么“乃大驚”？,寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。,6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？,為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 表現桃花源人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對沒有壓迫、沒有剝削的理想社會的追求,7.“此中人語云：不足為外人道也?！钡脑蚴?/p>
9、什么？,不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。,這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。,8.漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？,疑難解答,1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？,表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現實生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會現實的無奈。,2.我們應該如何來看待作者筆下的桃源世界？,（1）這是作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的，表現了作者不滿黑暗社會現實，對理想社會的憧憬和追求。,（2）這個社會：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓
10、迫，沒有戰(zhàn)亂沒有剝削，社會平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。,總結歸納,本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現桃源、小住桃源、離開桃源，再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級、沒有剝削、自食其力、自給自足、和平恬靜，人人自得其樂的社會，與當時的黑暗社會形成鮮明對照。它是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，體現了人們的追求與向往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。,發(fā)現桃花林：,走進桃花源：,離開桃花源：,似有若無，如真似幻,中無雜樹 芳草鮮美 落英繽紛,再尋桃花源：,景色絢麗，為發(fā)現桃花源設伏,環(huán)境優(yōu)美,土地平曠 屋舍儼然,風俗淳樸,阡陌交通 雞犬相聞,安居樂業(yè),黃發(fā)垂髫 怡然自樂,理想社會,便扶向路處處志之,尋向所志 不復得路 欣然規(guī)往，未果,為再尋桃花源設伏,拓展延伸,請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可按照下面的句式來回答： 桃花源是一個 的世界，那是因為 ,美,環(huán)境幽雅；風景秀美；資源豐富；和諧安寧,樂,平等和睦；安定；豐衣足食；民風淳樸,奇,景物的奇特；人的奇特；蹤跡的奇特,達標檢測,作 業(yè),從書籍中或網上搜集有關世外桃源的故事，講給大家聽。,
八年級語文上冊 第5單元 21《桃花源記》課件 （新版）新人教版1
