九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6_3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）課件 （新版）新人教版

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1、,課題3 二氧化碳和一氧化碳 （第1課時(shí)）,九年級(jí)化學(xué)上 新課標(biāo) 人,在意大利的那不勒斯附近，有個(gè)世界聞名的“殺狗洞”，任何一只健壯的狗走進(jìn)去，過(guò)不多久，就會(huì)倒斃在洞中，而人走進(jìn)去卻安然無(wú)恙？這是什么原因？,小故事:死狗洞,點(diǎn)擊播放視頻 死狗洞的秘密,你觀察到什么現(xiàn)象？ 說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)？,一、二氧化碳的物理性質(zhì),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 蠟燭火焰熄滅，下層火焰先滅. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： CO2的密度比空氣大，一般情況下，CO2不能燃燒也不支持燃燒.,探究實(shí)驗(yàn)一 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO2的密度比空氣大,？,二氧化碳會(huì)溶于水嗎,【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】軟塑料瓶變扁. 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】CO2能溶于水.,探究實(shí)驗(yàn)二 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO2

2、能否溶于水,無(wú)色,氣體,無(wú)味,比空氣大,能溶,升華吸熱,二氧化碳的物理性質(zhì),如圖所示，當(dāng)向燒杯內(nèi)倒入二氧化碳后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？,二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),1.二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒,原因： 二氧化碳的密度比空氣的密度大; 二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒.,現(xiàn)象： 下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅.,取三支試管A、B、C，分別加入石蕊溶液.向A試管中滴加稀硫酸，在B 試管中通入CO2（C作對(duì)照）.觀察現(xiàn)象.,A,B,C,2.二氧化碳與水反應(yīng),二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳與水反應(yīng),分別加熱上一實(shí)驗(yàn)中A、B兩支試管中液體，觀察現(xiàn)象.,B,A,資料：石蕊是一種色素，鹽酸、硫酸等一類物質(zhì)能使它

3、變紅色.,活動(dòng)探究, 石蕊和某些酸的反應(yīng), 直接放入CO2中, 噴水, 噴水后放入CO2中,探究什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色：,活動(dòng)探究,現(xiàn)象：,通入二氧化碳，紫色石蕊變紅,加熱紅色石蕊變紫色,結(jié)論：,CO2 + H2O = H2CO3,結(jié)論:,H2O+CO2,H2CO3,=,是二氧化碳使紫色石蕊變紅的嗎,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸， 碳酸使紫色石蕊變紅,碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧碳和水,現(xiàn)象:,現(xiàn)象與分析,溶解在水中的部分CO2跟水反應(yīng)，生成了碳酸（H2CO3）. 溶液由紫色紅色,CO2+H2O = H2CO3,H2CO3 = CO2 +H2O,碳酸（H2CO3）不穩(wěn)定，加熱時(shí)分解成了二氧化碳

4、和水. 溶液由 紅色紫色,講解：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故.,這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。,3.CO2與石灰水反應(yīng),二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),點(diǎn)擊播放 向澄清石灰水中吹氣,與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸：CO2+H2O=H2CO3,不能燃燒，一般也不支持燃燒.不供給呼吸.,碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時(shí)分解更快: H2CO3=CO2+H2O,與石灰水的反應(yīng):,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,三、二氧化碳的性質(zhì), 二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣大,易溶于水.,二氧化碳與人體健康,CO2體積分?jǐn)?shù) 對(duì)人體健康的影響 1% 感

5、到氣悶、頭昏、心悸； 45% 感到氣悶、頭痛、眩暈； 6% 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡.,進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖，應(yīng)怎樣避免二氧化碳對(duì)人的生命構(gòu)成的威脅？,為什么要常保持教室通風(fēng)？,四、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響,燈火試驗(yàn),O2,空氣,1.CO2對(duì)人體健康有哪些影響? 2. 什么是溫室效應(yīng)? 產(chǎn)生的原因是什么?防治措施有哪些?,四、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響,溫室效應(yīng),定義：大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”.,保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球,溫室效應(yīng),有關(guān)溫室效應(yīng):,【小結(jié)】二氧化碳的性質(zhì)與用途.,性質(zhì),決定,用途

6、,體現(xiàn),不能燃燒，也不支持燃燒，密度大于空氣，可用來(lái)滅火,干冰升華吸熱，可用于制冷劑，可用于人工降雨和保存食物,CO2能促進(jìn)光合作用，可用于溫室肥料（氣肥）,CO2能溶于水，可用于制汽水飲料（碳酸飲料）,CO2能與多種物質(zhì)反應(yīng)是化工 原料，如制純堿，尿素,二氧化碳的性質(zhì)與用途,1.下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） A.二氧化碳可用于制碳酸飲料 B.干冰(固體二氧化碳)可用于人工降雨 C.常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體 D.大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用,解析：二氧化碳可以做化工原料,如制汽水等碳酸飲料；二氧化碳的固體干冰,可以用于人工降雨,也可以做制冷劑；常溫下二

7、氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,沒(méi)有毒,C說(shuō)法錯(cuò)誤；二氧化碳促進(jìn)綠色植物的光合作用,因此可以做氣體肥料.,C,2.“低碳生活”倡導(dǎo)我們?cè)谏钪兴挠玫哪芰俊⒉牧弦M量減少,從而減低二氧化碳的排放量.下列做法不符合“低碳生活”理念的是（ ） A.教科書(shū)循環(huán)使用 B.多用電子郵箱、QQ等即時(shí)通訊工具 C.夏天為了更涼快,把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低 D.提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式,解析：教科書(shū)循環(huán)使用可以減少森林的砍伐,樹(shù)木可以通過(guò)光合作用吸收二氧化碳,同時(shí)還可以減少生產(chǎn)書(shū)所消耗的能源,防止廢舊書(shū)本對(duì)環(huán)境造成的污染;多用電子郵箱、QQ等即時(shí)通訊工具,少用傳真打印機(jī)能減少二氧化碳的排放

8、;將空調(diào)開(kāi)得很低要消耗大量的電能,不符合“低碳生活”的理念;騎自行車或步行上下班能減少交通工具的使用,從而減少二氧化碳的排放.,C,3.（2014重慶中考）我們?cè)?jīng)做過(guò)以下一組對(duì)比實(shí)驗(yàn),該對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是（ ） CO2密度比空氣密度大CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng) CO2不能使干石蕊紙花變色CO2不支持燃燒 A. B. C. D.,解析：對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、2,無(wú)法得到CO2密度比空氣密度大,故不符合題意;對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、2,干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中,變紅色,證明二氧化碳溶于水后生成的新物質(zhì)能使石蕊變紅,故符合題意;由實(shí)驗(yàn)1證明CO2不能使干石蕊紙花變色,故符合題意;對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、2,不能得到CO2不支持燃燒,故不符合題意.,B,一、教材作業(yè) 【必做題】 教材第123頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第4題. 二、課后作業(yè),