中考語文 作文指導(dǎo) 細(xì)節(jié)描寫課件1

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1、作文指導(dǎo) 之 細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、初步理解“細(xì)節(jié)描寫”的內(nèi)涵及作用。 2、初步掌握描寫細(xì)節(jié)的方法和技巧。,概念理解 把握內(nèi)涵,(1)概念細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動的描寫。如儒林外史,(2)作用細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用,使文章生動傳神、形象感人。,佳作欣賞 暢談所悟,這是一個(gè)星期六的下午,微風(fēng)輕輕地拂過我的面龐,落日如一顆水靈靈的紅草莓點(diǎn)綴在暮靄籠罩的山尖,橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂,嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動,像是生命活潑的舞蹈。,提示:作者要表達(dá)

2、自己快樂的心情。 (摘用鳳城中學(xué)七年級某班同學(xué)的媽媽的快樂),欣賞幾何老師,提示:這是一篇描寫自己的幾何老師形象的優(yōu)秀文章,尤其是細(xì)節(jié)描寫,很傳神。,佳作欣賞 暢談所悟,方法點(diǎn)撥 開啟智慧,常見的細(xì)節(jié)描寫的方法:,1、突出重點(diǎn),精雕細(xì)琢,抓住人物賦有個(gè)性的某個(gè)動作,或某種神態(tài),或語言、心理、外貌等,運(yùn)用形象生動的語言,細(xì)致入微地進(jìn)行刻畫,形象逼真地再現(xiàn)人物形象,突出人物個(gè)性。,如最后一課 放學(xué)時(shí)韓麥爾先生的動作描寫。幾何老師中對老師的“袖口”的描寫。儒林外史中嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)豎起的兩根手指。,方法點(diǎn)撥 開啟智慧,2、巧用修辭,引經(jīng)據(jù)典,常見的細(xì)節(jié)描寫的方法:,運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、引用、反復(fù)

3、等恰當(dāng)?shù)男揶o手法,或借用經(jīng)典著作中的文學(xué)形象來刻畫人物,再現(xiàn)人物個(gè)性,突出文章中心。,如福樓拜家的星期天中左拉的形象,就運(yùn)用了比喻修辭手法,。,我是醫(yī)生 我來修改,早上,我剛起來,就發(fā)現(xiàn)自己頭暈,身熱。后來又睡了一會兒,起來還是這樣。媽媽走過來,摸了摸我,抱著我走去了醫(yī)院。,提示:作者想表達(dá)“我”受到媽媽的關(guān)愛感到很幸福。 (我校七年級某班一學(xué)生我生活在幸福中),細(xì)心觀察 即興創(chuàng)作,仔細(xì)觀察洛桑的表情,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法,寫一個(gè)片段,表現(xiàn)洛桑的滑稽模樣。,猜猜看 我寫的是誰?,運(yùn)用刻畫細(xì)節(jié)的方法,描寫我們班的一個(gè)同學(xué),不要出現(xiàn)名字,看描寫得能不能讓同學(xué)一下子猜出來。,調(diào)動想象 認(rèn)真描寫,請運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫一個(gè)和藹的老師走進(jìn)教室時(shí)的情態(tài)。,方法小結(jié) 布置作業(yè),一、常見的細(xì)節(jié)描寫的方法: (1)突出重點(diǎn),精雕細(xì)琢 (2)巧用修辭,引經(jīng)據(jù)典,二、作業(yè): (1)請運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫一個(gè)嚴(yán)肅的老師走進(jìn)教室時(shí)的情態(tài)。 (2)請描寫一個(gè)場景,表現(xiàn)熱鬧的情景。,謝謝同學(xué)們配合!,

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