部編版三年級(jí)語文下冊第五單元《習(xí)作奇妙的想象》教案

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1、奇妙的想象教學(xué)目標(biāo)：1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽想象 的樂趣。2.通過手指畫的形式，打開想象的思路，體會(huì)大膽想象的樂趣。3.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程:一、交流平臺(tái)。本單元我們學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于想象的。學(xué)習(xí)的時(shí)候你有什么感覺？讓我們 看看課文中三個(gè)小朋友對(duì)于想象的看法1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意 思。本單元都是這樣充滿奇異

2、想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。（1）宇宙的另一邊作者憑借著自己的奇特想象，描繪出宇宙的另一邊還 有的秘密。在宇宙的另一邊有些什么呢？（事物的倒影，自然界的倒影，同樣的 課不同的內(nèi)容）（2）你想象中的宇宙的另一邊是什么樣的？（3）我變成了一棵樹一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認(rèn)為有什么 奇特之處？（4）如果你變成了一棵樹，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。 2.在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。二、初試身手。（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。1.引導(dǎo)想象。（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感

3、悟畫中的奇思妙想。（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什 么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？（2）說說自己的想法和感受。（二）選一個(gè)開頭，展開想象，大家接龍編故事。1.課件出示課本的兩段開頭。夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友 樹枝和樹葉長在土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空2.理解故事的前半部分。（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰？ 他看到了什么？（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的

4、朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？ 會(huì)做些什么呢？我們除了看見樹是顛倒的，還會(huì)看見什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng) 歷？3.續(xù)編故事。（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。（3）分組交流，教師巡視傾聽。4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。（1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）“故事大王擂臺(tái)賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng) 選出冠軍。板書設(shè)計(jì)：交流平臺(tái)大膽想象用于表達(dá)習(xí)作：奇妙的想象教學(xué)目標(biāo)：1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。3.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)

5、學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地說寫習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：借助習(xí)作例文，體會(huì)想象的豐富和神奇。根據(jù)所給線索，大膽想象創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：大膽想象，清楚有序地表達(dá)自己的想象。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)突出，表達(dá)有序。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作例文，教學(xué)課件。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。想象是一切創(chuàng)造之源。愛因斯坦，讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空，想 象一回。想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）板書課題：奇妙的想象二、學(xué)習(xí)例文。（一）一支鉛筆的夢想1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。鉛筆人人都有，有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，

6、大家想知道它的 夢想是什么嗎？2.初讀例文，整體感知。（1）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。（2）說一說課文講了一件什么事。3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢想）（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。（2）全班交流。（3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。（二）尾巴它有一只貓1.激趣導(dǎo)入。有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得 很奇怪？這到底是怎么回事呢？2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。（1）說一說課文講了一件

7、什么事。（2）再讀課文，你有什么疑問？（3）齊讀第 7 自然段，誰來說一說尾巴的想法。小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！3.展開想象，說一說。除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？三、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。趣導(dǎo)入。我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里 ?又妙在何 處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目 一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。（1）出示題目。最好玩的國王：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？一本有魔法的書：讀了這本書，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？小樹

8、的心思：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草叢里的星星：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？ 手罷工啦：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會(huì)發(fā)生什么事？滾來滾去的小土豆：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？ 假如人類可以冬眠：假如人類可以冬眠，會(huì)對(duì)人類有什么好處呢？ （2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫的故事。2.學(xué)生選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。（1）舉例文，悟?qū)懛??；仡櫛締卧獌善恼乱约傲?xí)作例文，品析課文想象 的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？（2）自主選擇題材，自擬題目。 同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自

9、己的想象， 自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動(dòng)。（3）想象情節(jié)，講給同桌聽。學(xué)生完成習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：奇妙的想象確定題目展開想象描寫有序健康思想第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作要點(diǎn)，伙伴交流，對(duì)草稿進(jìn)行修改。教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)，描寫有序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作草稿歸類，選出中等習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫得新穎、有趣。1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？ 簡單說一說故事情節(jié)。3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。4.這些故事的情節(jié)都是比較新

10、穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們 有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故 事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同 學(xué)出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。1.要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事 新穎、有趣。2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。3.指名反饋：哪些語句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）4.小結(jié)：想讓你的語言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn) 行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來。

11、三、小組合作，修改習(xí)作。1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：（1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？（2）語言要怎樣表達(dá)才更好？2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。四、課堂小結(jié)。要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自 己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人 公鮮活起來。五、作業(yè)。修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：奇妙的想象抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言想象奇特新穎教后反思：在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮,主 要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時(shí)的語 言積累少，難以寫具體。一是平常對(duì)周圍的事物沒有

12、去留心觀察。一是循規(guī)蹈 矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極 性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎 然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽 到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的 想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充 分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請學(xué)生評(píng) 價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)

13、隨機(jī)板書，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有 趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手 法，注意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更 吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中， 我請兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作 的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意 識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作 文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新 意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué) 習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。