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1、議論文的語言,準確嚴密 概括性 鮮明性 簡潔性,生動形象性,目標： 1、體會整篇文章的語言特色 2、詞語可否刪去，為什么？ 3、某詞指代什么？ 4、詞語的含義。,1、你認為本文的語言有什么特點？請結(jié)合具體語句加以說明。 總體評價+具體語句分析+小結(jié) （1）本文語言準確嚴密，如“_”（找出具體語句），句中的_詞準確地說明了_內(nèi)容，體現(xiàn)了議論文語言的準確、嚴密。 （2）本文語言生動形象，如“_”（找出具體語句），此句運用_修辭手法，生動地刻畫了（闡述了）_的內(nèi)容（觀點），增強了議論文語言的生動性。,“事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確的答案只有一個是對的?！敝械募狱c部分能否刪去？為什么？,（1）
2、不能；（2）因為加點部分說明了正確的答案只有一個只限于某種情況，如果刪去，就變成任何情況下都是對的，與原意不相符，使論證語言不準確、嚴密。,“尋求真理的唯一途徑是對客觀事物的探索。”中的加點部分能否刪去？為什么？,（1）不能；（2）因為“唯一”表明只有一個途徑，沒有其他的，如果刪去，就變成還有其他途徑探求真理，與原意不相符，使論證語言不夠準確、嚴密。,“一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬??！本渥又械膭澗€詞語能否去掉？為什么？（3分）,參考答案：不能去掉。這兩個關(guān)聯(lián)詞語是遞進關(guān)系，論證了“德”在判定人才中的重要地位。去掉后無此表達效果。從而突出議論文語言的嚴密性。）,題型：文中
3、加點的詞語能否刪除？為什么？ 答題技巧： (1)表明態(tài)度：能或不能。 (2)指出這個詞在句中的意思。 (3)指出刪除后句子的意思。 (4)總結(jié)：刪除后，語言不嚴密,能否+結(jié)合內(nèi)容解釋詞義+刪改后對內(nèi)容的影響+語言嚴密性問題,分析詞的表達作用 阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負盛名的科幻小說家的榮譽稱號。舍棄有時是痛苦的，但如果不能忍受一時的痛苦，就有可能招來終生的痛苦。阿西莫夫當時選擇舍棄自己朝夕相處的實驗室和講臺，內(nèi)心無疑是痛苦的，但正是因為他挺住了一時的痛苦，而成就了后來的大業(yè)。不做出舍棄，那可能會造成阿西莫夫終生的痛苦和悔恨，也是世
4、界的一個遺憾。阿西莫夫聰明的舍棄，是他本人的幸福，也是讀者和世界的幸運。 分析 “有可能”一詞在文段中的表達作用。,答案：“有可能”是一種推斷，并非絕對。它表明不能忍受一時痛苦會造成終生痛苦是一種會出現(xiàn)的情況，但并非絕對。這體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性、準確性。 答題步驟：闡釋詞語意思；將詞語意思與原句結(jié)合起來分析其表達的意思；得出議論文語言的特點。,至于通過登山來展示人類的力量，更是大可不必。我們的“力量”大自然早已經(jīng)領(lǐng)教過了。幾百年長成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下；幾萬年才長成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內(nèi)將其變成一片赤土；大自然要花幾百萬年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。山，
5、可以炸平；湖，可以填滿；海洋，可以當作自家后院的垃圾場；天，都可以戳個窟窿還有什么我們辦不到的？,聯(lián)系語境，說說你對下列劃橫線詞語的理解。 我們的“力量”大自然早已經(jīng)領(lǐng)教過了。,指人類破壞自然的行為及所造成的后果,句中加點詞語有什么作用？ 答題模式： 加點詞表示(含義、作用)，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性(或增強了語言的生動性)。,加點詞指代了什么？,新課標,談談你對段劃線句的理解 有人向世界歌壇的超級巨星盧卡諾帕瓦羅蒂討教成功秘訣。他每次都提到自己問父親的一句話：師范院校畢業(yè)之際，癡迷音樂并有相當素養(yǎng)的帕瓦羅蒂問父親：“我是當教師呢，還是做歌唱家？”其父回答說：“如果你想同時坐在兩把椅子上，你可
6、能會從椅子中間掉下去。生活要求你只能選一把椅子坐上去?！?帕瓦羅蒂選了一把椅子做名歌唱家。經(jīng)過7年的努力與失敗，帕瓦羅蒂才首次登臺亮相。又過了7年，他終于登上了大都會歌劇院的舞臺。 只選一把椅子，多么形象而又切合實際的理念！這就是說，目標只能確定一個，這樣才會凝聚起人生的全部合力，將其攻下。,不管做什么事情，都要為自己確定一個切實可行的目標，并朝著這個目標堅定不移的走下，才有可能成功；決不能確立太多的目標，那樣精力不會集中，很可能會失敗。,談談你對段劃線句的理解。 眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自
7、己的讀書方式?？梢钥隙ǎ兄哐劢绲淖x書人，一定會結(jié)合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。,我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。,句子的含義,用了修辭手法（或論證方法），寫出了（表明了、闡明了）。（一定要寫出該句的深層含義來）,開門見山直接提出論點，總領(lǐng)全文。通過舉例（或引用名言）引出論點（或論題）；為論點提供了事實論據(jù)（或道理論據(jù)）；增強了文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,中間語段所起的作用常常是承上啟下的過渡作用，由上文議論過渡到下文的議論,1、文章的結(jié)尾的作用一般是總結(jié)全文，提出論點，得出結(jié)論，提出解決問題的辦法，升華中心論點，并發(fā)出倡議（號召）。 2、補充論證使論證更全面完整，說理更嚴密，有力的突出文章的中心論點。 3、提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題,
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