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1、Do you like pears? 說課 - 小學英語說課評課稿 開頭局部：各位老師：大家好！我是織里實驗小學的英語老師-吳妮娜，今天我要說課的內(nèi)容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話題是“Do you like pears? 局部的第二課時，它是在同學學了“pear peach orange watermelon四個水果單詞之后的一堂口語教學課。這堂課的語言知識技能目標是：通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對話中，使同學能聽懂、會說：Do you like .? / Yes，I do . / No，I dont. / What about ? / Let,s have some 這些句型。 并能在實
2、際情境中運用。情感目標是：在小組內(nèi)用“What about 向他人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。我這堂課總體的設(shè)計理念是采用了任務型教學的方式。“教師應該防止單純傳授語言知識的教學方法。盡量采用任務型的教學途徑。這是?英語課程標準?所指出的。所以全課始終在購置水果的情境中進行著，讓同學觸景生情，在完成購置水果的任務中，同學愉快地學習英語。為了很好的達成以上教學目標，把教室安排成一個模擬購置水果的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon的英語圖片。過程：在課的開始局部，
3、我組織一個對前一課時所學四個水果單詞的warmup。為了提高同學學習的積極性，復習采用的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃?；@中放入一些水果圖片，老師問同學，Guess it ，pless. Whats in it? 同學不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了同學的參與積極性，讓同學摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生一起示范一次，然后每個小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他同學要聽出他說的單詞是否準確。這種復習符合同學好奇心理，激發(fā)同學說的欲望和聽的興趣，擴大參與面，實現(xiàn)生生互動。復習之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個購置水
4、果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Lets have a look。播放課件，讓同學整體感知課文“Lets talk局部。先讓同學聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是標準同學語言的過程。之后，再播放一次課件，程度好的同學可以跟讀對話，給不同程度同學有不同的開展。教師提出全文任務：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is
5、 for you。有學習的目標是任務型英語教學的根底，也是激發(fā)同學學習興趣的途徑。這篇課文中，同學要了解四個句型的意思，并到達會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克服內(nèi)容多的難點，我將全文內(nèi)容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整的精神。 我的引導過程具體分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：教師參與到其中的一個小組，用“Do you like ？的句型提問，因為同學在上學期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的時機，對本課所要學的對話有了一定的感知，預計有局部同學會答復“Yes，I do. 或 No，I do
6、nt .當同學答復“Yes，I do.時，我就說：“Here you are .同時也將水果遞給同學。在教師與同學、同學與同學的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.和“Here you are .的意思。當同學答復“No, I dont. 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，同學也會領(lǐng)悟到“No, I dont.的意思。同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當增加，使同學對“Yes，I do.和No, I dont的句型有更多的操練時機。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標也就到達了。第二環(huán)節(jié)： 由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷稹Ｍㄟ^教師引導，讓同學用“Do you like 提問。因為，同學要
7、把“Do you like 的音讀準，有一定難度。因此，在起先同學說這句式時，要發(fā)揮教師的主導作用，讓同學跟讀，注重同學發(fā)音的準確。 在同學根本會用“Do you like 提問后，教師引導小組內(nèi)成員相互之間用“Do you like 與Yes或No的句式進行問答，整個對話過程要留給同學足夠的時間，教師還要和時了解各組的對話情況，通過鼓勵與輔導形式，到達優(yōu)等生熟練、其他同學根本會說的程度。第三環(huán)節(jié)： 教師與同學合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like 與Yes或No進行對話。當同學說“No，I dont .時，教師順勢引出“What about ?和“Lets have some
8、的句型。教師配以動作演示，當同學對這兩句口語有強烈刺激后，就組織同學自愿組合成一對顧客，進行對話，要求在對方說“No，I dont .時，要選擇另外水果圖片，并用“What about ?和“Lets have some 句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點就是操練這兩個句型，同時也實現(xiàn)了本課時的情感目標那就是人際間要有良好的溝通方式。 以上三個教學環(huán)節(jié)，將本課要學的三類新句型，分層練習，一步一個句型，掌握一句，再學一句，同學頭緒清晰，學得輕松，效果自然就高了。朗讀:在同學對所學四個句型根本掌握之后，組織同學通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達能力，是新課程
9、所提倡的最根本的學習戰(zhàn)略。同學在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。操練:最后操練局部：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市。操練分兩步：1、教師與同學配合示范練習：教師邀請一位同學組成一對購物伙伴，走進水果超市，要求相互間用“Do you like ？Yes, I do.和No, I dont 。 What about pears?和“Lets have some 這些句型進行英語購物，從而激發(fā)其他同學的操練欲望。2、同學之間配合購物操練：讓少局部同學自愿當營業(yè)員，大局部當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進水果超市，進行英語對話。假設(shè)同學說得準確，那么水果就可被取走。同學扮
10、演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個同學對各類句型都能得到訓練。整堂課，教師樹立讓每個同學得到開展的理念，比方創(chuàng)設(shè)的活動情境，有利于全體同學開展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等同學在聽的根底上就有自由嘗試說的時機。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有屢次遞進式的口語實踐時機。注重把英語教學與情感教育有機結(jié)合。全課就是在寬松、民主、和諧的學習環(huán)境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關(guān)注學習困難同學的語言實踐。課上教師的角色比擬豐富，教師首先是同學口語交際的促進者，努力創(chuàng)設(shè)一個個角色，讓同學說；其次教師是引導者，對難點的句子讓同學經(jīng)歷了“接觸、訓練、強化的過程。這樣，同學的學習方式就得到了轉(zhuǎn)變，他們就有大量的時間自主學習和相互交流。
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