小班《認(rèn)識情緒》教案

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1、小班?認(rèn)識情緒?教案小班?認(rèn)識情緒?教案一、理論根據(jù)情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實的原情緒和行為反響。第二類可稱之為成效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在效勞個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實是互相關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。如今關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其開展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域，因為許多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法，大都是在特定消極情緒的根底上提出來的，

2、情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗相聯(lián)絡(luò)，或是以積極情緒取取代消極情緒。二、年齡特點幼兒的情緒，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗到的情緒大局部已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調(diào)節(jié)才能較弱。另一方面，第二學(xué)期的小班幼兒已能簡單的區(qū)分積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒并進(jìn)展情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。三、設(shè)計思路重點：感受“笑、生氣、哭三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。難點：情緒調(diào)節(jié)方法。形成原

3、因：幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)才能弱。解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。目的：1、感受“笑、生氣、哭三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。2、積極探究情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。3、體驗幫助別人，與別人交流的快樂。準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料皮球、書、油畫棒等，三個大班幼兒。心理準(zhǔn)備：幼兒坐成圓形。線索：教學(xué)線：引題拍手歌體驗情緒情緒調(diào)節(jié)歡慶舞。心理線：心理適應(yīng)期心理體驗期心理調(diào)節(jié)期心理釋放期。過程：一、引題向教師問好。拍手歌圓圈上入坐。幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理間隔 。二、體驗情緒1、介紹三個小客人。開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。2、體驗。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)歷。讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。匯總圖使幼兒的經(jīng)歷匯總、歸類，并可以時刻提醒幼兒，具有長期性。四、歡慶舞活動在氣氛高潮中完畢。