《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15《巨人和孩子》課件2 語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15《巨人和孩子》課件2 語(yǔ)文版.ppt（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 巨人和孩子,語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者的生平及創(chuàng)作情況，識(shí)記并積累文中的生字、生詞。（重點(diǎn)） 2.理清文章的思路，概括主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想意義；學(xué)習(xí)本文精美的修辭和生動(dòng)形象、飽含深情的語(yǔ)言。（難點(diǎn)） 3.學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)對(duì)他人充滿(mǎn)愛(ài)心，摒棄自私自利的行為，為建立和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（重點(diǎn)）,新課導(dǎo)入,假如你有一個(gè)美麗的花園，你會(huì)邀請(qǐng)孩子們一起來(lái)玩嗎？在王爾德的巨人和孩子里，巨人由禁止孩子們進(jìn)入他的花園到歡迎孩子們到他的花園玩，讓我們一起來(lái)看看孩子們的行為給巨人帶來(lái)的巨大變化。,作者名片,王爾德（18541900），英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人，唯美主義代表人物，在英國(guó)文學(xué)
2、史上有特殊地位。代表作品有童話(huà)故事快樂(lè)王子，長(zhǎng)篇小說(shuō)道林格雷的肖像，喜劇溫德摩爾夫人的扇子無(wú)足輕重的女人理想的丈夫，散文說(shuō)謊的墮落等。,背景鏈接,本文選自豪夫 王爾德 貝洛童話(huà)（大眾文藝出版社1998年版，高偉譯）。有改動(dòng)。1885年和1886年，王爾德的兩個(gè)兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得了許多靈感。他的兒子后來(lái)回憶說(shuō)：“（父親）有時(shí)會(huì)趴在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時(shí)的斯文形象一掃而空玩累了時(shí)，他會(huì)讓我們靜靜聽(tīng)他講童話(huà)故事，講冒險(xiǎn)傳說(shuō)，他肚子里有講不完的故事”童心是童話(huà)的源泉，,所以和兒童有不解之緣；而童話(huà)引申出的意義，卻可以和保有童心、樂(lè)于幻想的成年人共
3、鳴。王爾德很追求語(yǔ)言的表達(dá)效果，他的童話(huà)，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)?？此耐?huà)，猶如聽(tīng)著瑯瑯上口的敘述，韻律無(wú)窮?？此耐?huà)，每每讓人覺(jué)得，這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談，而我們被他的談吐折服了、迷惑了，像所有聽(tīng)過(guò)他講話(huà)的人一樣。巨人和孩子即產(chǎn)生于這種背景之下。,字詞學(xué)習(xí),綠茸茸（rn） 棲息（q） 聆聽(tīng)（ln） 吼叫（hu） 高聳（sn） 徘徊（pi hui） 煙囪（cn） 上躥下跳（cun） 籠罩（ln） 肆意（s） 咆哮（po xio） 嬉戲（x）,生難字,多音字,（zhun）轉(zhuǎn)身 （zhun）轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,（ t ）提攜 （ d ）提防,（ln ）籠罩 （ln ）籠
4、子,轉(zhuǎn),提,籠,（ li ）勞累（ li ）累贅 （ li ）積累,累,露,（ l ）露水（lu ）露臉,形似字,籠（ln）籠罩 蘢（ln）蔥蘢 攏（ln）合攏,幕（m）開(kāi)幕 暮（m）暮色 墓（m）墳?zāi)?喚（hun）呼喚 渙（hun）渙散 煥（hun）煥然一新,愧（ku）羞愧 魁（ku）魁梧 傀（ku）傀儡,篷（pn）篷車(chē) 逢（fn）逢迎,茸（rn）茸毛 聳（sn）聳立,口訣記憶法： “呼喚”要用“口”實(shí)行，“渙散”分為三點(diǎn)水，“煥然一新”精神振，紅紅火火作陪襯。,詞語(yǔ)集注,棲息：停留。 徘徊：指在一個(gè)地方來(lái)回地走。比喻猶豫不決。 樂(lè)不可支：樂(lè)得都支撐不住了。形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。 七零八落：形容
5、非常零亂。 妙不可言：妙到極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。 欣喜若狂：快樂(lè)得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點(diǎn)。,翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。 籠罩：像籠子似的罩在上面。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 肆意：不顧一切由著自己的性子。 咆哮：（猛獸）怒吼；形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中指風(fēng)猛烈吹過(guò)的巨大聲音。,詞語(yǔ)巧辨,感化感動(dòng) 相同點(diǎn)：二者都有受語(yǔ)言或動(dòng)作影響而思想發(fā)生改變的意思。 不同點(diǎn)：“感化”側(cè)重于行動(dòng)影響或善意勸導(dǎo)，使人的思想、行為逐漸向好的方向變化?！案袆?dòng)”側(cè)重于指思想感情受外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或向慕。,例句： 1.我們用黨的政策感化失足青年。
6、 2.我被她追求理想的執(zhí)著精神感動(dòng)了。,不知所措手足無(wú)措 相同點(diǎn)：二者都可形容慌張，都有不知如何是好的意思。 不同點(diǎn)：“不知所措”除可指“慌張”時(shí)的狀態(tài)外，還可指“失望”“困惑”“感激”時(shí)的神情狀態(tài)?！笆肿銦o(wú)措”僅形容舉動(dòng)慌亂和不知如何應(yīng)付的樣子，使用范圍小。,例句： 1.他不知所措地站在那里，身子微微發(fā)顫。2.對(duì)這件事，我有點(diǎn)兒手足無(wú)措。,課文可以分為三部分： 第一部分 （1、2）：寫(xiě)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍。 第二部分 （3-10）：寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園， 致使花園里沒(méi)有了春、夏、秋三季，而 只剩下肆虐的冬天。 第三部分（11-21）：寫(xiě)孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶
7、 來(lái)了巨大的變化。,課文解讀,【第一部分（1、2）】,每天下午，孩子們放學(xué)后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。,強(qiáng)調(diào)說(shuō)明花園帶給孩子們的快樂(lè)多而且持久。,開(kāi)頭一句中的“總喜歡”說(shuō)明了什么？,【“每天下午”說(shuō)明孩子去花園是經(jīng)常性的?！?這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二棵桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。棲息在樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的曲子，每當(dāng)這時(shí)，嬉戲中的孩子們就會(huì)停下來(lái)側(cè)耳聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴唱，并相互高聲喊著，“我們多么快樂(lè)啊!”,【疊詞：用疊音詞“茸茸”“撲撲”“團(tuán)團(tuán)”“累累”表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)、喜愛(ài)之情?！?【擬
8、人：明寫(xiě)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)，實(shí)寫(xiě)孩子的快樂(lè)?！?第段對(duì)花園里的景色進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？,既表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情，又與后文巨人封閉花園后的寒冷蕭條、沒(méi)有綠色和鮮花形成了鮮明對(duì)比，也為后文孩子們到花園里來(lái)給花園帶來(lái)春天的情節(jié)做了鋪墊。,【第二部分（3-10）】,“你們?cè)谶@兒干什么?”他粗聲粗氣地吼叫起來(lái)，孩子們都嚇跑了。,【動(dòng)作描寫(xiě)：初見(jiàn)巨人的自私，從“粗聲粗氣”“吼叫”中可見(jiàn)巨人的粗暴?！?“我的花園就是我自己的花園，”巨人說(shuō)，“誰(shuí)都清楚，我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩?！庇谑?，他沿著花園筑起一道高高的圍墻，還掛出一塊告示牌：閑人莫入，違者重罰。,巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來(lái)的？,語(yǔ)言：“我的花園
9、就是我自己的花園”“我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”。 行為：“粗聲粗氣地吼叫”“筑起一道高高的圍墻，還掛出一塊告示牌”。,【動(dòng)作描寫(xiě)：筑圍墻，掛告示牌，再現(xiàn)巨人的自私。】,從此，可憐的孩子們沒(méi)有了玩耍的地方，他們只得來(lái)到馬路上。但是街道上滿(mǎn)是塵土和硬硬的石塊，讓他們掃興極了。放學(xué)后他們?nèi)猿３Ｔ诟呗柕膰鷫ν馀腔?，談?wù)撝鴫?nèi)花園中的美麗景色?！霸诶锩嫖覀兌嗝纯鞓?lè)啊?！彼麄儽舜嗽V說(shuō)著。,【渲染：極力渲染孩子們對(duì)花園的喜愛(ài)、依戀。】,第段寫(xiě)街道的用意是什么？,（1）表明街道不適合孩子們玩耍，孩子們更留戀巨人那美麗的花園，總想到那里去玩。 （2）反襯巨人的自私。 （3）為下文情節(jié)的展開(kāi)即巨人的自私給他自己帶來(lái)了惡
10、果做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。,春天又來(lái)了，整個(gè)鄉(xiāng)村到處開(kāi)放著小花，處處有小鳥(niǎo)在歡唱，只有自私的巨人的花園依舊是一片寒冬景象。,【對(duì)比：借助對(duì)比來(lái)強(qiáng)調(diào)自私的危害性?！?只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支。雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹(shù)木披上夾衣，隨后他們還喚來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至。他穿一身毛皮大衣，對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了于是，冰雹來(lái)了。每天三個(gè)鐘頭，他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。,【擬人、比喻：用擬人和比喻的手法細(xì)描雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里肆虐，這也
11、是巨人自私的惡果?！?體會(huì)第段中“唱”“探”“縮”“睡”這幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。,這幾個(gè)動(dòng)詞使用擬人的手法表現(xiàn)小鳥(niǎo)、樹(shù)兒、花兒對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情，是那樣的愛(ài)憎分明。,然而春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬(wàn)戶(hù)的花園，卻什么也沒(méi)給巨人的花園?！八运搅恕！鼻锾煺f(shuō)。就這樣，巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。,【“沒(méi)有”“不見(jiàn)”“沒(méi)給”，句式富于變化，錯(cuò)落有致?！?【環(huán)境描寫(xiě)：終年的寒冬籠罩著巨人的花園?！吧宪f下跳”形象地寫(xiě)出了霜和雪在花園中作威作福的囂張氣焰?！?巨人封閉花園的行為表明他是一個(gè)怎樣的人？巨人這樣做給
12、花園帶來(lái)的后果是什么？,巨人封閉花園的行為表明他是一個(gè)自私的人。巨人這樣做給花園帶來(lái)的后果是巨人的花園里“終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳”。在這里，“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花”“只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支”。雪和霜又邀來(lái)了北風(fēng)，北風(fēng)又邀來(lái)了冰雹?！按禾煸僖矝](méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影”，秋天也不給巨人的花園送來(lái)碩果。巨人因?yàn)樽运礁冻隽顺林氐拇鷥r(jià)。,【第三部分（11-21）】,一日清晨，巨人睜著雙眼躺在床上，這時(shí)耳邊傳來(lái)陣陣美妙的音樂(lè)這時(shí)，巨人頭頂上的冰雹已不再狂舞，北風(fēng)也停止了呼嘯，縷縷芳香透過(guò)敞開(kāi)的窗廓撲面而來(lái)?！拔蚁嘈糯禾旖K于來(lái)了?！本奕苏f(shuō)著，從床上跳起來(lái)，朝窗外
13、望去。,【“美妙的音樂(lè)”“縷縷芳香”等句從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)春天的美妙?！?【動(dòng)作描寫(xiě)：“說(shuō)”“跳”“望”，三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作旨在表明巨人盼春心情迫切?！?第段從什么角度寫(xiě)春天來(lái)到了花園？這一段寫(xiě)出巨人怎樣的心理？,從聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)春天來(lái)到了花園。 清晨，巨人“躺在床上”，并且“睜著雙眼”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人因?yàn)榇禾觳还忸櫵幕▓@而寂寞、苦悶、孤獨(dú)的心理，寫(xiě)出他對(duì)春天的企盼；而當(dāng)“陣陣美妙的音樂(lè)”傳來(lái)，“縷縷芳香”撲面而來(lái)時(shí)，巨人跳起來(lái)，一個(gè)“跳”字準(zhǔn)確寫(xiě)出了他欣喜若狂的心理。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)把巨人的形象塑造得栩栩如生。,他看見(jiàn)了什么呢?,【設(shè)問(wèn)：用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意?！?他看見(jiàn)了一幕動(dòng)人的景象
14、：孩子們爬過(guò)墻上的小洞進(jìn)了花園，正坐在樹(shù)枝上，每棵樹(shù)上都坐著一個(gè)孩子。迎來(lái)了孩子的樹(shù)欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新，還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)梢翩翩起舞，興奮地歡唱著?；ǘ湟布娂姀牟莸乩锷斐鲱^來(lái)，露著笑臉。這的確是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。,【擬人：用擬人的手法，繪出了花園春景圖，樹(shù)開(kāi)花，鳥(niǎo)舞唱，花綻笑。】,滿(mǎn)園春色中只有一個(gè)角落仍籠罩在嚴(yán)冬之中，那是花園中最遠(yuǎn)的一個(gè)角落。一個(gè)小男孩正孤零零地站在那兒，因?yàn)樗麄€(gè)頭太小爬不上樹(shù)，只能?chē)鴺?shù)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭泣著不知所措。那棵可憐的樹(shù)仍被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，北風(fēng)也對(duì)它肆意地咆哮著?！翱炫郎蟻?lái)呀，小孩子!”樹(shù)兒說(shuō)，并盡可能地垂下枝條，可是小孩還是太矮
15、小了。,【對(duì)比：這個(gè)圖景跟花園里的美麗春景形成了鮮明的對(duì)比。沒(méi)有孩子的地方，永遠(yuǎn)是冬天。突出孩子是春天的使者?！?【伏筆：小樹(shù)的深情呼喚反映了小男孩急需幫助，為后文埋下伏筆?！?是什么原因使花園里又出現(xiàn)了春天的景象？,孩子們的到來(lái)，使花園恢復(fù)了春天美麗、生機(jī)和歡樂(lè)的景象。每棵樹(shù)都為孩子的到來(lái)“欣喜若狂”，鳥(niǎo)兒們“興奮地歡唱著”，舞姿“翩翩”，花朵也“露著笑臉”。冰雹不再狂舞，北風(fēng)停止呼嘯，花的芳香撲面而來(lái)?；▓@里所有的植物都以各自的方式歡迎孩子們的到來(lái)。,巨人輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走到花園里。但是孩子們一看到巨人，都嚇得逃走了，花園再次回到了冬天里。唯有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑，因?yàn)樗难劾锍?/p>
16、滿(mǎn)了淚水，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人。巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上。,【對(duì)比：巨人此時(shí)的“悄悄”“輕輕”與前文的“粗聲粗氣地吼叫”形成對(duì)比，反映出巨人的轉(zhuǎn)變及他對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)?！?樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱。小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。其他孩子看見(jiàn)巨人不再那么兇惡，都紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了。,【鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡唱，代表春天來(lái)到?！?【富有戲劇性的情節(jié)，充滿(mǎn)神話(huà)般的色彩?！?“孩子們，這是你們的花園了?！本奕苏f(shuō)。接著他提起一把大斧頭，把圍墻統(tǒng)統(tǒng)給砍倒了。中午十二點(diǎn)，人們?nèi)ペs集的時(shí)候，欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花
17、園中游戲玩耍。,【語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)巨人的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么真誠(chéng)和徹底?！?第段中，巨人是怎樣幫助小男孩的？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他喜愛(ài)孩子的心情？,“悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上。”“悄悄”“輕輕”這兩個(gè)疊音詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人怕嚇著小男孩，非常喜愛(ài)孩子的心情。,他們玩了整整一天，夜幕降臨后，孩子們向巨人道晚安。 “可你們的那個(gè)小伙伴在哪兒呢?”巨人問(wèn)，“就是我抱到樹(shù)上的男孩?！本奕俗?lèi)?ài)那個(gè)男孩，因?yàn)槟泻⑽沁^(guò)他。,【夜幕降臨，孩子們才離去，寫(xiě)出了孩子們玩耍的快樂(lè)，也是對(duì)巨人轉(zhuǎn)變的高度肯定?！?【巨人的幫助讓小男孩“親吻巨人的臉”，這是使巨人最
18、為感動(dòng)的事情?！?每天下午，孩子們一放學(xué)就來(lái)找巨人一起玩?？墒蔷奕讼矏?ài)的那個(gè)小男孩再也沒(méi)有來(lái)過(guò)。巨人對(duì)每一個(gè)小孩都非常友善，然而他更想念那個(gè)小男孩，還常常提起他?！拔叶嗝聪胍?jiàn)到他啊!”巨人常常感嘆道。,【是小男孩讓巨人徹底醒悟、轉(zhuǎn)變，因此他終身難忘這個(gè)可愛(ài)的孩子?！?第段中“那個(gè)小男孩再也沒(méi)有來(lái)過(guò)”，小男孩在文中有什么作用？,我們不妨把小男孩當(dāng)成是上帝派來(lái)考驗(yàn)巨人的天使的化身。小男孩（天使的化身）不再出現(xiàn)，也許是因?yàn)樗谰奕艘呀?jīng)變得不再自私，已完成了任務(wù)，沒(méi)有出現(xiàn)的必要了。小男孩的出現(xiàn)使文章增加了神秘色彩；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；反映巨人轉(zhuǎn)變的徹底，突出文章的主旨。,許多年過(guò)去了。巨人已經(jīng)年邁體弱，無(wú)
19、力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園?！拔矣泻枚嗝利惖孽r花，”他說(shuō)，“但孩子們才是最美的花朵?！?【卒章顯志：點(diǎn)明文章主旨?！?巨人為什么說(shuō)“孩子們才是最美的花朵”？,是孩子們給巨人的花園帶來(lái)了春天，孩子們純潔、天真爛漫的笑臉如同花朵一樣美麗，他要像熱愛(ài)春天一樣去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子。因此，巨人說(shuō)“孩子們才是最美的花朵”。,1.如何理解巨人禁止孩子們進(jìn)入花園后，花園從此沒(méi)有了春天、夏天和秋天？,深入探究,2.使巨人深受感動(dòng)，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？,巨人目睹了花園里的情景，特別是他看到那棵仍被“霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，
20、北風(fēng)也對(duì)它肆意地咆哮著”的樹(shù)“盡可能地垂下枝條”并反復(fù)深情呼喚小男孩快爬上樹(shù)的情景時(shí)，他的心深深受到“感化”，他終于悟出“我真是太自私了”?；谖虻木奕笋R上采取行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失，他“輕輕”下樓，“悄悄”打開(kāi)前門(mén)，巨人唯恐失去春天，失去那些可愛(ài)的孩子。他把小男孩輕輕托起放在樹(shù)枝上，奇跡再一次出現(xiàn)，“樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。,3.作者寫(xiě)巨人前后不同的變化意在說(shuō)明什么？,當(dāng)巨人表現(xiàn)自私時(shí)，孩子們遠(yuǎn)離了他，春天美麗的景致也不再光臨他的花園；當(dāng)他富有愛(ài)心時(shí)，花園里是一片春色，孩子們是那樣的愛(ài)他。巨人由自私到富有愛(ài)心的變化意在說(shuō)明：自私會(huì)使人生活得很孤獨(dú)、凄涼，獻(xiàn)出愛(ài)心才會(huì)讓
21、生活變得幸福。,4.說(shuō)說(shuō)下面的人或物在文中的象征意義。 （小男孩、孩子、花鳥(niǎo)、春天、圍墻、風(fēng)雪冰雹）,小男孩：指特別需要關(guān)愛(ài)的人。 孩子、花鳥(niǎo)、春天：愛(ài)心的象征和化身。 圍墻：人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。 風(fēng)雪冰雹：象征人的自私冷酷。,結(jié)構(gòu)梳理,巨人不在孩子玩耍春駐花園,巨人和孩子,愛(ài)心使人歡樂(lè) 自私使己痛苦,巨人自私禁孩嬉戲冬駐花園,巨人醒悟與孩共玩春回花園,藝術(shù)特色,1.反襯手法的運(yùn)用。 作者之所以能使讀者強(qiáng)烈地感受到孩子與春天的密切聯(lián)系、愛(ài)心與鮮花的密切關(guān)系，是由于作者安排了巨人曾經(jīng)是自私的這一點(diǎn)作為反襯。反襯往往能帶來(lái)鮮明的藝術(shù)效果，而新奇的反襯使這篇童話(huà)成為一顆童話(huà)藝
22、術(shù)明珠。,2.語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。 寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是“綠茸茸的”，花朵是“粉撲撲的”，果實(shí)是“累累”的。用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情。表現(xiàn)巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)。,3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻和擬人。 寫(xiě)花園的美麗和花朵之多，使用了比喻的修辭：鮮花“多得像天上的星星”。第段中，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人的手法：“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了?！北憩F(xiàn)了小鳥(niǎo)、樹(shù)兒、花
23、兒也對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情，是那樣的愛(ài)憎分明。寫(xiě)雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)、鳥(niǎo)、花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。,拓展遷移,才子王爾德 說(shuō)到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，他年僅二十四歲時(shí)，詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng)；在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無(wú)處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說(shuō)都源于童話(huà)，也正是他的第一部童話(huà)集問(wèn)世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)典雅雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的自私的巨人（又譯作巨人和孩子）堪稱(chēng)“完美之作”，整本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。,在他安息處的墓碑上，王爾德被譽(yù)為“才子和戲劇
24、家”。的確，他是當(dāng)之無(wú)愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，最具代表的是他的幾部大戲，如溫德摩爾夫人的扇子理想的丈夫等，都是一時(shí)絕唱。,課后作業(yè),如果你有一座花園，你將會(huì)如何打理它？請(qǐng)以“我有一座花園”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。,課后習(xí)題參考答案,一、默讀課文，回答下列問(wèn)題。 1.孩子們給巨人的花園帶來(lái)了哪些變化？ 2.巨人由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的原因是什么？,參考答案： 1.孩子們給巨人的花園帶來(lái)了春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩,翩起舞，興奮地歡唱，花
25、朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)，露出笑臉。 2.巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)”，他也急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。正是由于巨人看到了孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他才終于明白了是由于自己的自私帶來(lái)了惡果。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大,樹(shù)之后，“樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動(dòng)。他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心。,二、朗讀第八段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)花兒、雪、風(fēng)和冰雹的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)。課文中還有哪些你認(rèn)為寫(xiě)得好的段落，找出來(lái)讀一讀。,參考答案： 第八段作者對(duì)花兒、雪、風(fēng)和冰雹的描寫(xiě)使用了大量的擬人手法。“有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了?！庇蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情，愛(ài)憎分明。緊跟著寫(xiě)雪、風(fēng)和冰雹在花園里肆虐，突出了它們嚴(yán)寒的特點(diǎn)，形象逼真生動(dòng)。,三、學(xué)習(xí)下面句子所運(yùn)用的擬人手法，仿寫(xiě)一段話(huà)。 鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)梢翩翩起舞，興奮地歡唱著。花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)，露著笑臉。,參考答案： 示例：花兒們?cè)诓莸厣贤侣斗曳?，開(kāi)心地說(shuō)著話(huà)。星星們也在夜空中三五成堆地露個(gè)笑臉，調(diào)皮地眨著眼睛。,
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15《巨人和孩子》課件2 語(yǔ)文版.ppt
