二年級數(shù)學教案——《有趣的搭配》教學

《二年級數(shù)學教案——《有趣的搭配》教學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學教案——《有趣的搭配》教學（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級數(shù)學教案有趣的搭配教學一、教學內(nèi)容人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第99頁。二、教學準備課件、數(shù)字卡片、表格、作業(yè)紙。三、教學目標與策略選擇數(shù)學課程標準中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，在日常生活中有很多地方要用到排列組合的知識，如搭配衣服等，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本節(jié)教材把排列與組合的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解

2、決這些問題。我在理解教材和了解學情的基礎(chǔ)上，本著靈活的教材觀、開放的教學觀、建構(gòu)主義的學習觀等教學理念去設(shè)計教學。預設(shè)達到的教學目標是：1、學習有順序全面地思考問題，會找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、在數(shù)學活動中，學習猜想驗證、合作交流、觀察比較。3、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。四、教學流程設(shè)計及意圖教學流程 設(shè)計意圖一、 引入今天啊，我們要一起去一個很有趣的地方，哪兒呢（課件展示）。對，要到數(shù)學廣角里走一走、看一看。誒，怎么進不去呀？原來這是一扇神秘的大門，必須先解開它的密碼，才能打開！聽說小朋友是學數(shù)學的，那請你們自己解開它的密碼好嗎？二、展開（一）解密碼這個密碼是由1

3、、2、3其中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。1、猜想：2、驗證：（1）獨立嘗試：數(shù)字 123可能的密碼（2）匯報交流：可能情況：先定高位的：12、13、21、23、31、32；十位與個位上數(shù)字交換的：12、21、13、31、23、32；無序的：13、23、21、32、12；12、31、23、21、13、31、32.（3）討論優(yōu)化：這么多的方法中，你最喜歡哪一種？為什么？小組交流后匯報。師：對，只要按照一定的規(guī)律，有順序地進行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答案又對又快地找出來?。ㄕn件演示，強化有序思考）3、揭示密碼：（二）選場所1、獨立操作：每人只能選擇其中的兩項：游樂場 超市 運動館 動物園

4、2、小組討論：3、匯報交流：4、抽象概括：老師想把你們這些好方法記錄在黑板上，可是列表格和寫這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？可能情況：用圖形來表示4個地方進行搭配；用字母來表示4個地方進行搭配；用數(shù)字來表示4個地方進行搭配；（追問：1和2，2和1再進行搭配行嗎？并小結(jié)：不用交換前后兩個數(shù)字的位置，它與順序無關(guān)。）用點來表示4個地方進行搭配（滲透：學習數(shù)線段的方法）.（三）比較比較這兩道題，它們有什么不同點？又有什么相同點？小組討論后匯報交流，教師小結(jié)：有些與順序是有關(guān)的，前后位置需要交換；而有些與順序是無關(guān)的，前后位置不需要交換。但是，都應(yīng)該有序地進行思考！這樣的問題就是今天研究的內(nèi)容有趣

5、的搭配。（板書課題）三、應(yīng)用（一）搭配衣服3件上衣，3件褲子。選一套，有哪幾種搭配的方法呢？1、獨立想一想，畫一畫：請用你喜歡的方式表示出來。2、匯報思路與結(jié)果，電腦演示：用1件衣服去配褲子，就有3種；現(xiàn)在有3個3，一共就有9種。3、教師小結(jié)：像這樣連線去想問題，也是數(shù)學中的好辦法，它能簡單清楚地表示意思。但不管先定衣服還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方法。（二）拍照留影3人要站成一行拍照，有哪幾種不同的排隊方法呢？學生說方法，電腦演示。如果用數(shù)字表示，怎么排？可能情況：123，132，213，231，312，321；123，321，213，312，132，231；.這

6、里，他們的位置變了，順序變了，拍出來的結(jié)果就不同了。（三）買獎品你獲取了哪些數(shù)學信息？（課件）他可能會買哪兩樣呢？各種買法，應(yīng)付多少錢呢？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？四、反思：你有什么收獲？開門見山的導入，精美動感的畫面，富有挑戰(zhàn)性的提問，能有效地激發(fā)興趣，直奔學習主題。以學生為主體，鼓勵學生大膽地進行猜測、驗證，留有充分的時空去嘗試、討論、研究，促使學生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，自己發(fā)現(xiàn)并學會新知識，親歷做數(shù)學的過程。方法的優(yōu)化肯定是必須的，通過學生自主地選擇、比較、辨析等互相交流活動，學習有序思考，提高思維能力。設(shè)計這樣的表格，便于學生操作，使他們把更多的學習精力集中到思考問題上來。引導學生及時地把具體事例進行逐步抽象概括，學習用簡單的數(shù)學符號語言去刻畫復雜的現(xiàn)象，初步體驗數(shù)學建模的思想。通過比較，感受排列與組合的區(qū)別（雖然不說出這兩個名詞），并再次總結(jié)思考的有序性。創(chuàng)設(shè)多層次的多種游戲活動，在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過玩一玩、想一想、比一比，充分地調(diào)動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了何謂排列與組合，不知不覺地學習鞏固了找簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。7